部編版語文七年級下冊《驛路梨花》教學設計

部編版語文七年級下冊語文教學設計語文七年級下冊驛路梨花教學設計一、教學目標知識與技能目標：了解作者，積累詞語，初步感知文章的內(nèi)容。過程與方法目標：培養(yǎng)學生分析理清文章寫作順序的能力。 情感態(tài)度與價值觀教育：教育學生感受作品中體現(xiàn)的愛心。二、教學重點了解作者，積累詞語，初步感知文章的內(nèi)容。三、教學難點理清文章寫作的順序。四、教法學法朗讀法，合作探究法。五、教學課時二課時。教學過程第一課時一、導入新課圖片欣賞 梨花 二、作者簡介：彭荊風，當代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有邊塞烽火蘆笙戀歌鹿銜草等?！绑A路梨花”出自南宋詩人陸游詩聞武均州報已復西京。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！斌A路：課文指過往行人所走的道路。三、檢查預習正音：攆（nin ） 驛（y ）陡（du）篾（ mi ）陋（ lu） 修葺（ q）恍惚（hungh）麂（ j ）四、整體感知課文1、劃分部分，概括大意：第一部分（ 1-8）：主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。第二部分（9-12 ）：主要寫小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。第三部分（ 13-28 ）：主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。第四部分（29-37 ）：主要寫梨花妹講出小屋的來歷。第五部分（38 ）：熱情歌頌助人為樂的精神如潔白的梨花開遍大地。2、總結中心思想：講述西南少數(shù)民族群眾學習雷鋒無私助人的故事，歌頌了社會主義社會人們相互關懷的崇高道德風尚。第二課時五、研讀課文二個誤會三個懸念四寫梨花五件好事兩個誤會你能找出這兩次誤會在什么地方嗎？我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰主人是他？不是他?，幾謇先耸菍ｉT運糧食的。喂！你們誰是梨花啊？茅屋定是你們的啦？三次懸念你能找出這三次懸念在什么地方嗎?懸念一這是什么人的房子呢？懸念二到底誰是房子的主人呢？懸念三解放軍為什么蓋房子呢？小茅屋的真正主人是誰？瑤族老人嗎？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人四寫梨花你能從文中找出來嗎？“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！边@是自然界的梨花?！拔业教幋蚵犘∶┪莸闹魅耸悄膫€，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!”這是寫人。“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”先寫花，后寫人，把花和人自然地結合在一起?！拔彝@群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：驛路梨花處處開。”“驛路梨花”雙關花和人，實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。五件好事你能找出五件好事是什么?我和老余給房頂加草,挖排水溝瑤族老人專門運糧食一群小姑娘照管小屋解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋梨花姑娘照料小屋六、理清結構按時間的順序小茅屋的建造和照料過程應該是怎樣的？過去 現(xiàn)在1“我們”路過住宿，修屋 2瑤族老人借住3梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋 插敘4十幾年前解放軍路過建小茅屋5梨花姑娘照料小茅屋 插敘這樣寫有什么作用？設置懸念 波瀾起伏，引人入勝 驛 路 梨 花彭荊風梨花潔白如雪雷鋒香氣四溢精神梨花姑娘照料茅屋路人驛路梨花處處開解 放 軍 建造茅屋 雷鋒精神代代傳梨 花 妹照管茅屋助人為樂瑤族老人 送米修葺茅屋 學習雷鋒“我”和老余修葺茅屋人物所做好事做好事目的“我”和老余修葺小茅屋 向哈尼小姑娘學習方便過路人瑤族老人送米、修葺小茅屋 向哈尼小姑娘學習方便過路人哈尼小姑娘照管小茅屋向解放軍、姐姐學習（梨花）照料小茅屋向解放軍學習方便過路人（解放軍）建造小茅屋向雷鋒學習方便過路人七、趣味討論：假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，勤勞致富，你怎么看?八、作業(yè) 本文構思精巧，運用的是側面描寫，現(xiàn)在要求改作直接描寫，以梨花來到了梨樹林為題，根據(jù)課文有關內(nèi)容，發(fā)揮豐富的想象，續(xù)寫下面一段文字。板書設計驛路梨花梨花潔白如雪雷鋒香氣四溢精神梨花姑娘照料茅屋方便路人驛路梨花處處開解 放 軍建造茅屋雷鋒精神代代傳梨 花 妹照管茅屋助人為樂瑤族老人送米修葺茅屋學習雷鋒課后反思：