部編版語文七年級下冊《 葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計

部編版語文七年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文七年級下冊葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1、理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。2、掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。二、教學(xué)重點1、領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。 2、領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。三、教學(xué)難點學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。四、教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究五、教學(xué)課時二課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1、課文導(dǎo)入學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。二、新課學(xué)習(xí)1、葉圣陶其人葉圣陶（1894年1988年），原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾當過10年的小學(xué)語文教師。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。他也是第六屆全國政協(xié)副主席、第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協(xié)常委委員、民進中央主席。葉圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94歲。 主要作品：我國第一部童話集稻草人（1923年），中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說倪煥之（1929年），短篇小說集隔膜（1922年）、火災(zāi)（1923年）、線下（1925年）、城中（1926年）、未厭集（1928年）等。在長期的編輯生涯中，先后主編或編輯過詩雜志、文學(xué)周報、小說月報、中學(xué)生、中學(xué)生文藝、國文月刊、開明少年、筆陣、國文雜志、中國作家等多種重要的文學(xué)、語文教育刊物和幾十種中小學(xué)語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，為語文教育事業(yè)作出了重要貢獻。曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和舉薦過一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科學(xué)出版社出版了葉圣陶語文教育論集。是新文學(xué)史上最早出現(xiàn)和最有成就的“教育小說家”。2、作者介紹張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)）人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫漢語課本、古代散文選等。合作編著有文言文選讀、文言讀本續(xù)編；編著有文言常識、文言津逮、佛教與中國文學(xué)、負暄瑣話等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。3、初讀課文 自由閱讀課文，理解重點詞句 攙和：chn huo 摻雜混合 東四八條：北京東城區(qū)胡同名 冗長：rng chng （文章、講話等）廢話多，拉得很長，含貶義 著作等身：形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相等。 沾溉：浸潤澆灌 高文典冊：經(jīng)典性著作 躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。 學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？ 仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。 己欲立而立人，己欲達而達人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達（寬容），別人才會對你豁達（寬容）。 4、分析課文 根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。 作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？ 明確： 緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀念文。 選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。 本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明。 明確：待人厚，律己嚴。 待人厚：第三自然段：修改文章 第四自然段：送客 第五自然段：復(fù)信 第六自然段：會上發(fā)言 律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁 作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答） 明確：“寫話” 平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。 為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述？ 明確：從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。 從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。 （時癥：脫離口語甚至有意遠離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”） 根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。 第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。 第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。 第三部分（第3-6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。 第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面律己嚴。 第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。5、本文寫作特點 在感情表達方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。 在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。 在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。 作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師 表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們 在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴格要求自己。三、課堂小結(jié)1、表現(xiàn)于本文中的作者的情感，是平淡的還是濃烈的？試加以分析。2、通過網(wǎng)絡(luò)或其他傳媒方式了解葉圣陶與張中行的文學(xué)作品。四、布置作業(yè)板書設(shè)計： 葉圣陶先生二三事 張中行 第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。 第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。 第三部分（第3-6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。 第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面律己嚴。 第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。課后反思：