2019年一年級品德下冊 我有兩件寶教案1 科教版.doc

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2019年一年級品德下冊 我有兩件寶教案1 科教版 第 一 課 時 教學目標： 1、了解雙手和大腦是人的兩件寶，感受勤用手腦的樂趣。 2、通過活動，讓學生充分體驗到動手的樂趣。 活動準備： 幻燈機一臺。 教學過程： 一、激發(fā)興趣 同學們，你們看過皮影戲嗎？今天，我們就一起來玩玩吧。 二、活動過程 1、兩個學生在幻燈機前用手做出狗和小鳥的影子，并根據(jù)老師的配音做出相應的動作。 2、老師配音如下：小狗花花今年2歲，渾身上下烏黑發(fā)亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。這天，它剛剛到山坡上，就發(fā)現(xiàn)一只鳥躺在地上。“你是誰？”“我是小鳥嘰嘰，不小心從窩里掉出來了。救救我吧！”“嗯，好吧?！被ɑㄏ肓讼耄阌米煦曋▲B，叼回了自己的狗窩。在狗窩里，小鳥嘰嘰舒舒服服地住了三天。第四天早上，嘰嘰拍拍翅膀，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的傷已經(jīng)好了。“我可以飛了，我可以飛了?；ɑǎx謝你救了我。再見！”“不用謝，再見！” 3、老師問：接著玩，你們的手還能變出什么呢？ 4、組織學生在幻燈機前利用手影變出各種圖案。 三、活動小結 手影戲好玩嗎？瞧，動動腦、動動手，我們就可以玩出這么多好玩的游戲，你們說，是不是很神氣呀？ 第 二 課 時 教學目標： 認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。 活動準備： 將學生分成若干組，每組一個面具，一些常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等。 教學過程： 一、猜謎揭示課題 1、教師：我有一個謎語，你們愿意猜一猜嗎？ 十個丫丫，分成兩家，光會干活，不會說話。（打人身體的一部分）。 二、活動過程： 1、請舉起你們的小手讓老師看看好不好？……喲，好漂亮好靈巧的一雙手呀，能不能告訴大家，你的小手會做什么？ 2、學生用自己的小手表演各種喜歡的動作，如拍、搓、撓、轉、甩、搖、招手、跳舞…… 3、太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！ 三、活動總結 1、今天我們認識了自己的手，你有什么感受呀？ 2、想一想，我們的小手還能干什么呢？ 第 三 課 時 教學目標： 通過活動，讓學生充分體驗到動手的樂趣，讓學生感受到手的作用。 一、活動準備： 將學生分成若干組，每組一個面具，一些常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等。準備一臺幻燈機。 二 活動過程 1、教師：神奇的手還會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動作） 2、幻燈片演示：猜一猜，我的手在說什么？ （內(nèi)容：兩人握手——你好；兩人鉤鉤小指——約定；許多學生鼓掌：歡迎或祝賀；豎起大拇指——你真棒；搖一搖手——不要、不；兩人揮揮手——再見……） 3、你的小手會說話嗎？（指名表演） 4、手語活動。同桌的小朋友互相猜一猜對方的小手在說什么。 三 活動總結 今天我們認識了自己的手，你有什么感受呀？ 附送： 2019年一年級品德下冊 我有兩件寶教案2 科教版 活動目標：讓學生了解雙手和大腦是認得兩件寶，并感受勤用手腦的樂趣。 第一課時： 神奇的手 活動目標： 1、讓學生充分體驗到動手的樂趣。 2、認識自己的雙手，為自己一有一雙靈巧的手而高興。 活動準備： 將學生分成若干，每組一個面具，一些常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等。手電筒。 活動過程： 教學設計 設計意圖 一、導語：我們都有兩件寶——雙手和大腦， 只有用手又用腦，才能有創(chuàng)造。接下來，咱們就來比賽，看看誰最會用手。 教師以激勵的形式促使學生對手和腦產(chǎn)生神奇的感覺。 二、活動： 1、猜謎：謎語：十個兄弟親一家，高矮不同本領大，學習勞動全靠它。（謎底：手） 2、手影戲：同學們，你們看過皮影戲嗎？今天，我們就一起來玩玩吧。（1）兩個學生在手電筒前用手做出小狗和小鳥的影子，并根據(jù)老師的配音做出相應的動作。（2）老師配音：小狗花花今年兩歲，渾身上下烏黑發(fā)亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。（3）老師問：接著玩，你們的手還能變出什么呢？ 3、用“手能……”“手可以……”造句子。 4、讓學生想像人如果沒有手會怎么樣。 學生表演：系鞋帶、寫字等。將學生的手捆綁起來，讓學生完成這些任務，讓學生體驗手的作用，同時理解那些殘肢的人的難處。 5、教師指導語：我們的手可真神奇，除了會做事、會表演、會說話外還可以代替眼睛呢！閉上眼睛，看看你的手能認出哪些東西。（1）師事先準備一個盒子，里面裝上各種各樣的東西。給學生蒙上眼睛，然后讓他們到盒子里摸東西，并說出他們摸到的是什么東西。（2）給學生蒙上眼睛，請他通過手的觸摸辨認同學或老師，說出確認是誰的理由。 這種謎語的形式即激發(fā)了學生的學習興趣，又滲透了手的功能。 讓學生親身參與手影戲的表演，學生更加興趣、主動，感受手的奇妙。 用手能干什么造句，讓學生聯(lián)系生活，感受手的作用。 學生親自動手實踐，體驗手的作用。 這種摸一摸、猜一猜的活動形式，適合學生好奇、好動的心理特點。 三、小結： 同學們，今天在這里玩的動手游戲，回家也可以與爸爸媽媽一起玩，一起體會手的神奇！ 這種做法既讓家長了解了學生在校的學習情況，又給學生提供了展示自我的舞臺。 第二課時： 人體司令部——腦 活動目標： 1、讓學生充分體驗到動腦的樂趣。 2、認識自己的大腦，為自己一有一個聰明的大腦而高興。 活動準備： 大腦的標本圖片、兒歌等。 活動過程： 教學設計 設計意圖 一、導語：我們都有兩件寶——雙手和大腦， 只有用手又用腦，才能有創(chuàng)造。接下來，咱們就來比賽，看看誰最會用腦，學習創(chuàng)造。 以比賽的形式激發(fā)學生的學習興致。 二、活動： 1、猜謎：教師說出謎底為大腦的謎語讓學生猜。2、思考交流：你們知道大腦長得什么樣子嗎？它有什么分工呢？為什么把大腦叫做人體司令部？ 3、比一比：（1）誰能在規(guī)定的時間內(nèi)將兒歌背誦下來，又能配上優(yōu)美的動作表達兒歌的內(nèi)容。 （2）15分鐘后，學生展示自己的才能，匯報表演。（兒歌《小蜜蜂，把花采》內(nèi)容：小蜜蜂，把花采，聽我報報花名來。一月你把迎春采，二月杏花大放開，三月桃花顏色俊，四月梨花遍地白，五月石榴紅似火，六月荷花水上排，七月茉莉人人愛，八月桂花香滿懷，九月菊花頭上戴，十月佛手賽金釵，十一月你把雪花采，十二月梅花朵朵開） 4、用“大腦能……”“大腦可以……”造句子。 5、讓學生想像人如果沒有大腦會怎么樣。 6、“手腦運動會”活動：（1）剪紙比賽。（2）折紙比賽。（3）小發(fā)明比賽。 7、教師指導語：我們的手和腦可真神奇，用手又用腦，才能有創(chuàng)造！同學們在平時的學習生活中，如果經(jīng)常用手用腦，相信，大家的動手動腦能力一定會大大提高，就會越變越聰明。 猜謎的形式合乎學生的好奇心。 根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生自己思考交流大腦的作用，學生的學習主動性得到激發(fā)。 比一比，讓學生體驗大腦的神奇。 造句的形式讓學生認識到更多的大腦的功能。 讓學生親身動手和腦進行各種比賽，體驗大腦和手的神奇。 三、小結：俗話說：腦子不用會生銹，雙手不用要落后，同學們今后不光用勤動腦，更要勤動手。能行嗎？