九年級語文下冊 第12課《科學與藝術(shù)》自制課件 語文版

釋題釋題標題標題“科學與藝術(shù)科學與藝術(shù)一個硬幣的兩面一個硬幣的兩面”，是引用，是引用了了李政道博士的話：李政道博士的話：“科學和藝術(shù)是不可分割的，就科學和藝術(shù)是不可分割的，就像一個硬幣的兩面。像一個硬幣的兩面。”“”“硬幣硬幣”的比喻，道出了科的比喻，道出了科學學與藝術(shù)不可分割的聯(lián)系，也揭示了兩者共同的基礎與藝術(shù)不可分割的聯(lián)系，也揭示了兩者共同的基礎與目標。抽象的聯(lián)系，有了形象的描述，不可捉摸與目標。抽象的聯(lián)系，有了形象的描述，不可捉摸的關(guān)系，變成了觸手可及的物體。本文論述的中心的關(guān)系，變成了觸手可及的物體。本文論述的中心就是闡發(fā)科學與藝術(shù)溝通的意義，因為巧用了李政就是闡發(fā)科學與藝術(shù)溝通的意義，因為巧用了李政道博士的名言，點明了文章的主旨，所以憑借題目道博士的名言，點明了文章的主旨，所以憑借題目這一眼睛，我們可以更好地把握文章思想的脈絡、這一眼睛，我們可以更好地把握文章思想的脈絡、情感的起伏。情感的起伏。 12. 12. 科學與藝術(shù)科學與藝術(shù) 李政道李政道 上節(jié)課老師和同學學習了上節(jié)課老師和同學學習了學問與智慧學問與智慧這篇文章，同學們知道培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，這篇文章，同學們知道培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，既需要有學問，更需要有智慧，需要以智慧去既需要有學問，更需要有智慧，需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問?；\罩學問、透視學問、運用學問。 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，同樣既需要科學教培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，同樣既需要科學教育，更需要藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對科學教育會育，更需要藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對科學教育會產(chǎn)生決定性影響。今天我們和同學共同學習沙產(chǎn)生決定性影響。今天我們和同學共同學習沙林的林的科學與藝術(shù)科學與藝術(shù)這篇文章。這篇文章。 導入新課導入新課 李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學獎(1957)、愛因斯坦科學獎(1957)、法國國立學院布德埃獎章(1969、1977)、伽利略伽利萊獎章(1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎(1994)等。2004上?？茖W與藝術(shù)展上，李政道做了科學與藝術(shù)的演講。教學目標教學目標 1、學習摘引和轉(zhuǎn)述與議論相結(jié)合的方法。、學習摘引和轉(zhuǎn)述與議論相結(jié)合的方法。2、讓學生懂得科學和藝術(shù)是不可分割的。、讓學生懂得科學和藝術(shù)是不可分割的。 事物不是孤立的，而且普遍聯(lián)系的。事物不是孤立的，而且普遍聯(lián)系的。 教學重點教學重點 1、讓學生懂得科學與藝術(shù)是不可分割的。、讓學生懂得科學與藝術(shù)是不可分割的。2、明白科學與藝術(shù)溝通的意義。、明白科學與藝術(shù)溝通的意義。 共鳴：共鳴： 抽象：抽象： 依據(jù)：依據(jù)： 關(guān)聯(lián)：關(guān)聯(lián)： 升華：升華： 意境：意境：文學藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情文學藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。調(diào)。 由別人的某種情緒引起相同的情緒。由別人的某種情緒引起相同的情緒。不能具體經(jīng)驗到的，籠統(tǒng)的，空洞的。不能具體經(jīng)驗到的，籠統(tǒng)的，空洞的。 根據(jù)。根據(jù)。 事物相互之間發(fā)生牽連和影響。事物相互之間發(fā)生牽連和影響。 比喻事物的提高和精煉。比喻事物的提高和精煉。 本文的論點是：藝術(shù)和科學的本文的論點是：藝術(shù)和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力，它共同基礎是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍們追求的目標都是真理的普遍性。性。 議論文的三要素是什么？讀課文找出議論文的三要素是什么？讀課文找出本文的中心論點。本文的中心論點。自讀課文，思考下邊幾個問題自讀課文，思考下邊幾個問題李政道博士的觀點是什么？李政道博士的觀點是什么？作者如何擺事實，闡述藝術(shù)教育對科學產(chǎn)作者如何擺事實，闡述藝術(shù)教育對科學產(chǎn) 生決定了影響的？生決定了影響的？文章怎樣分析科學與藝術(shù)的關(guān)系？文章怎樣分析科學與藝術(shù)的關(guān)系？我國當前科藝、文理溝通的狀況如何？我國當前科藝、文理溝通的狀況如何？李政道博士的觀點是什么？李政道博士的觀點是什么？李政道博士認為：李政道博士認為： 科學和藝術(shù)是相結(jié)合的。科學和藝術(shù)是相結(jié)合的。 作者如何擺事實闡述藝術(shù)教育對科學產(chǎn)生作者如何擺事實闡述藝術(shù)教育對科學產(chǎn)生決定了影響的？決定了影響的？ 作者介紹前蘇聯(lián)把第一顆人造地球衛(wèi)星送上天，在美國引作者介紹前蘇聯(lián)把第一顆人造地球衛(wèi)星送上天，在美國引起的震動與反省。他們花起的震動與反省。他們花10年時間終于找到了原因；兩國科技年時間終于找到了原因；兩國科技人員不同的藝術(shù)素養(yǎng)導致了美國空間技術(shù)的落后。人員不同的藝術(shù)素養(yǎng)導致了美國空間技術(shù)的落后。 接著分別介紹了接著分別介紹了19世紀到世紀到20世紀初，俄羅斯文學與藝術(shù)（世紀初，俄羅斯文學與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）的巨大成就。音樂、美術(shù)）的巨大成就。 美國人研究俄國人得到結(jié)論，分析美國空間技術(shù)落后，是美國人研究俄國人得到結(jié)論，分析美國空間技術(shù)落后，是由于科技人員的藝術(shù)素養(yǎng)不如俄國人。介紹美國哈佛大學由于科技人員的藝術(shù)素養(yǎng)不如俄國人。介紹美國哈佛大學“零零點項目點項目”研究。這一研究的目的在于驗證藝術(shù)對于科學的作用研究。這一研究的目的在于驗證藝術(shù)對于科學的作用。研究的成果是：使美國人提高了對藝術(shù)教育作用的認識，將。研究的成果是：使美國人提高了對藝術(shù)教育作用的認識，將藝術(shù)教育上升到基礎教育核心學科的位置。藝術(shù)教育上升到基礎教育核心學科的位置。文章怎樣分析科學與藝術(shù)的關(guān)系？文章怎樣分析科學與藝術(shù)的關(guān)系？ 分析美學鑒賞和科學觀念理解，既需要智慧，也需分析美學鑒賞和科學觀念理解，既需要智慧，也需情感。智慧靠情感，開創(chuàng)新的道路；情感靠智慧，達情感。智慧靠情感，開創(chuàng)新的道路；情感靠智慧，達到完美的成果?？茖W與藝術(shù)不可分，智慧與情感不可到完美的成果。科學與藝術(shù)不可分，智慧與情感不可分。至此，我們才比較清楚地理解分。至此，我們才比較清楚地理解“一個硬幣的兩面一個硬幣的兩面”的比喻意義：一是密切關(guān)聯(lián)，不能分割；二是彼此滲的比喻意義：一是密切關(guān)聯(lián)，不能分割；二是彼此滲透，同出一源。透，同出一源。“它們都源于人類活動最高尚的部分，它們都源于人類活動最高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義?！痹诔淘诔潭?、范圍、時間和價值方面，科學與藝術(shù)都是一致的。度、范圍、時間和價值方面，科學與藝術(shù)都是一致的。我國當前科藝、文理溝通的狀況如何？我國當前科藝、文理溝通的狀況如何？ 我國當前科藝、文理溝通的狀況，不能我國當前科藝、文理溝通的狀況，不能令人滿意，限制了創(chuàng)造性人才的出現(xiàn)。令人滿意，限制了創(chuàng)造性人才的出現(xiàn)。第一部分（第一部分（1 1）開門見山，提出論點。）開門見山，提出論點。 第二部分（第二部分（2 21010）具體論證論點。）具體論證論點。 第三部分（第三部分（11111212）綜合論述科學與藝術(shù)）綜合論述科學與藝術(shù)在在“普遍性普遍性”和情感智慧方面的異同。和情感智慧方面的異同。 理清文章的結(jié)構(gòu)理清文章的結(jié)構(gòu)明確：明確： 問題問題1 1：找出點明藝術(shù)的：找出點明藝術(shù)的“創(chuàng)造力創(chuàng)造力”和和“真理的普真理的普遍性遍性”的句子，并談談如何來理解它們。的句子，并談談如何來理解它們。 強調(diào)藝術(shù)的強調(diào)藝術(shù)的“創(chuàng)造力創(chuàng)造力”的句子的句子：藝術(shù)，例如詩歌、：藝術(shù)，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個人的意繪畫、音樂等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏著的、已經(jīng)存在的情感。識或潛意識中深藏著的、已經(jīng)存在的情感。 理解理解：就是說，只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真：就是說，只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。 強調(diào)藝術(shù)強調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性真理的普遍性”的句子的句子：情感越珍貴，：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。就越優(yōu)秀。 理解理解：“情感情感”指的是：作品所表達的情感；指的是：作品所表達的情感；“反反響響”是指藝術(shù)接受者、欣賞者的共鳴反映。是指藝術(shù)接受者、欣賞者的共鳴反映。 圍繞下面問題進行討論分析。圍繞下面問題進行討論分析?？茖W的科學的“創(chuàng)造力創(chuàng)造力”的句子的句子：盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學：盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學家而存在，但對自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)是一種人為的，家而存在，但對自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)是一種人為的，并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。 理解理解：這句話強調(diào)了人對于科學的：這句話強調(diào)了人對于科學的“創(chuàng)造力創(chuàng)造力”。 科學的科學的“普遍性普遍性”：科學技術(shù)的應用形式會不斷發(fā)生新：科學技術(shù)的應用形式會不斷發(fā)生新的變化，但其科學原理并不隨這些應用而改變。的變化，但其科學原理并不隨這些應用而改變。理解理解：這就是說原理定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋：這就是說原理定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應用形式再多再發(fā)展，也只是它的應面是極廣的，它的應用形式再多再發(fā)展，也只是它的應用形式，它本身是不會變的。用形式，它本身是不會變的。 明確：明確：問題問題2 2：說說什么是科學的：說說什么是科學的“創(chuàng)造力創(chuàng)造力”和和“普遍性普遍性”？如何來理解它們。如何來理解它們?？茖W與藝術(shù)在科學與藝術(shù)在“普遍性普遍性”方面的方面的“異異”：科學的真科學的真理性植根于科學家以外的外部世界；藝術(shù)家追求的理性植根于科學家以外的外部世界；藝術(shù)家追求的普遍真理性，植根于整個人類。普遍真理性，植根于整個人類。 理解理解：科學家和整個人類只是外部世界的一個組成：科學家和整個人類只是外部世界的一個組成部分，所以科學的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家部分，所以科學的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。所追求的。 問題問題3 3：找出科學與藝術(shù)在：找出科學與藝術(shù)在“普遍性普遍性”方面的方面的“異異”，它們的關(guān)系。它們的關(guān)系。明確：明確：明確：明確：藝術(shù)和科學都需要智慧，而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需藝術(shù)和科學都需要智慧，而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。要情感因素。 明確：明確：科學和藝術(shù)源于人類活動最高尚的部分，都追求科學和藝術(shù)源于人類活動最高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。問題問題4 4：“科學和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性科學和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的密切相聯(lián)的”的表現(xiàn)。的表現(xiàn)。問題問題5 5：根據(jù)上文簡要說明科學與藝術(shù)在哪些方面本：根據(jù)上文簡要說明科學與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)上是一致的。質(zhì)上是一致的。 明確：明確：如愛因斯坦的狹義相對論、量子力學等。如愛因斯坦的狹義相對論、量子力學等。明確：明確：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。問題問題6 6：作者引用李白的詩歌，列舉莎士比亞的戲：作者引用李白的詩歌，列舉莎士比亞的戲劇作品，證明了什么觀點？你還能舉出一個例子劇作品，證明了什么觀點？你還能舉出一個例子嗎？嗎？問題問題7 7：作者說：作者說“定律的闡述越簡單、應用越廣泛，定律的闡述越簡單、應用越廣泛，科學就越深刻科學就越深刻”，你能舉出實例證明這種看法的正，你能舉出實例證明這種看法的正確性嗎？確性嗎？ 問題問題8 8：在同一個自然段中找出與畫線的句子結(jié)構(gòu)：在同一個自然段中找出與畫線的句子結(jié)構(gòu)大致相同的句子，摘抄在下面，并說明為什么采用大致相同的句子，摘抄在下面，并說明為什么采用大致相同的句式。大致相同的句式。問題問題9 9：末段：末段“一個硬幣的兩面一個硬幣的兩面”比喻什么？比喻什么？明確：明確：比喻科學與藝術(shù)是不可分的。通俗易懂。比喻科學與藝術(shù)是不可分的。通俗易懂。明確：明確：藝術(shù)家追求的普遍真理性也是外在的，植根于藝術(shù)家追求的普遍真理性也是外在的，植根于整個人類，沒有時間和空間的界限。整個人類，沒有時間和空間的界限。 因為兩句話是比較科學家和藝術(shù)家相同的方面，因為兩句話是比較科學家和藝術(shù)家相同的方面，采用大致相同的句式有助于說明問題，便于讀者理解。采用大致相同的句式有助于說明問題，便于讀者理解。 例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。的論證方法。 本文本文2 2至至4 4段中舉了李白的段中舉了李白的把酒問天把酒問天和蘇軾的和蘇軾的水水調(diào)歌頭調(diào)歌頭，說明不同朝代的不同作者寫同一題材，說明不同朝代的不同作者寫同一題材詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動著不同時代的詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動著不同時代的人們。人們。 本文第本文第5 5段舉了莎士比亞的例子，說明中外一理。段舉了莎士比亞的例子，說明中外一理。本文第本文第1010段舉了段舉了“邁克耳孫和莫雷在邁克耳孫和莫雷在18871887年做的光速年做的光速實驗實驗”和和“普朗克在普朗克在19001900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式”的的事例來論證科學技術(shù)的應用形式會不斷發(fā)生新的變化，事例來論證科學技術(shù)的應用形式會不斷發(fā)生新的變化，但其科學原理并不隨這些應用而改變。但其科學原理并不隨這些應用而改變。 議一議本文運用的例證法及其作用。議一議本文運用的例證法及其作用。明確明確總結(jié)全文1、中心意思、中心意思 科學與藝術(shù)，并非互不相關(guān)的兩個領域，科學與藝術(shù)，并非互不相關(guān)的兩個領域，科學的發(fā)展，科技人才的培養(yǎng)，亟待溝通科科學的發(fā)展，科技人才的培養(yǎng)，亟待溝通科學與藝術(shù)，進入人文和理工相通的境界。學與藝術(shù)，進入人文和理工相通的境界。寫作特點寫作特點 摘編、轉(zhuǎn)述與議論相結(jié)合的方法。這樣，摘編、轉(zhuǎn)述與議論相結(jié)合的方法。這樣，論點鮮明，論據(jù)充分，傳達的信息量豐富。論點鮮明，論據(jù)充分，傳達的信息量豐富。介紹李政道博士的觀點，用摘編方法的段落：介紹李政道博士的觀點，用摘編方法的段落：1 1段、段、3 3段、段、1616段至段至1818段；用轉(zhuǎn)述方法段落；段；用轉(zhuǎn)述方法段落；6 6至至1313段。段。拓展遷移拓展遷移 聯(lián)系生活談談事物不是孤立的，聯(lián)系生活談談事物不是孤立的， 而是普遍聯(lián)系的。而是普遍聯(lián)系的。 我國古代的人們面對冰清玉潔的月亮表面我國古代的人們面對冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出嫦娥奔月的故事，這個故事就的蒙蒙黑影編出嫦娥奔月的故事，這個故事就是科學與藝術(shù)的結(jié)合實例。是科學與藝術(shù)的結(jié)合實例。嫦嫦娥娥二二號號科學與藝術(shù)向人類展現(xiàn)美好的世界科學與藝術(shù)向人類展現(xiàn)美好的世界v科學和藝術(shù):“深奧的創(chuàng)造”v科學和藝術(shù):對真理的追求v科學和藝術(shù);洞察現(xiàn)實維納斯維納斯擲鐵餅者擲鐵餅者巴爾扎克和他的小說巴爾扎克和他的小說高老頭高老頭真實刻畫社會生活的真實刻畫社會生活的人間喜劇人間喜劇 “它在里面給我們提供了一部法國社會，特別是巴黎上流社會的卓越的現(xiàn)實主義歷史我從這里，甚至在經(jīng)濟細節(jié)方面（如革命以后動產(chǎn)和不動產(chǎn)的重新分配）所學到的東西，也要比從當時所有職業(yè)的歷史學家、經(jīng)濟學家和統(tǒng)計學家那里學到的全部東西還要多。”馬克思：馬克思：資本論資本論白居易白居易賦得古原草送別 離離原上草，離離原上草，一歲一枯榮。一歲一枯榮。野火燒不盡，野火燒不盡，春風吹又生。春風吹又生。陸游陸游初冬初冬 平生詩句領流光，絕愛初冬萬瓦霜。平生詩句領流光，絕愛初冬萬瓦霜。楓葉欲殘看愈好，梅花未動意先香。楓葉欲殘看愈好，梅花未動意先香。鳥啼鳥啼野人無歷日，鳥啼知四時。野人無歷日，鳥啼知四時。二月聞子規(guī)，春耕不可遲。二月聞子規(guī)，春耕不可遲。三聞聞黃鸝，幼婦憫蠶饑。三聞聞黃鸝，幼婦憫蠶饑。四月鳴布谷，家家蠶土簇。四月鳴布谷，家家蠶土簇。五月鳴雅舅，苗稚憂草茂。五月鳴雅舅，苗稚憂草茂。杜審言杜審言獨獨有宦游人，偏驚物候新。有宦游人，偏驚物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠萍。淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠萍。 忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾襟。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾襟。 科學創(chuàng)造與藝術(shù)創(chuàng)作的情意制動因科學創(chuàng)造與藝術(shù)創(chuàng)作的情意制動因 激情 想象 靈感阿基米德阿基米德阿基米德揭開王冠之謎阿基米德揭開王冠之謎愛因斯坦愛因斯坦牛頓牛頓李賀李賀夢天夢天 黃塵清水三山下，黃塵清水三山下，更變千年如走馬。更變千年如走馬。遙望齊州九點煙，遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉。一泓海水杯中瀉。 魯班發(fā)明了鋸魯班發(fā)明了鋸 佐志的壓縮空氣制動器佐志的壓縮空氣制動器 鄧祿普制成輪胎鄧祿普制成輪胎 雷奈克使上了聽診器雷奈克使上了聽診器 法拉第與發(fā)電機法拉第與發(fā)電機 凱庫勒凱庫勒:睡夢中做出的科學發(fā)現(xiàn)睡夢中做出的科學發(fā)現(xiàn)苯的碳原子環(huán)狀結(jié)構(gòu)苯的碳原子環(huán)狀結(jié)構(gòu)由靈感催生的妙句由靈感催生的妙句安娜.卡列寧娜 “奧布浪斯基家里的一切都奧布浪斯基家里的一切都亂了。亂了。”科學文藝作品科學文藝作品 科普讀物科普讀物科幻小說科幻小說科幻電影科幻電影法布里法布里 “ “ 另外一種是水蛛。另外一種是水蛛。 它它能替自己做一只性能很好能替自己做一只性能很好的潛水袋，里面貯藏著空的潛水袋，里面貯藏著空氣。它在這氣。它在這 里面等待獵物里面等待獵物經(jīng)過，同時也可以說是在經(jīng)過，同時也可以說是在避暑。在太陽像大火爐一避暑。在太陽像大火爐一樣的日子里，這地方的樣的日子里，這地方的 確確是一個舒適涼爽的避暑勝是一個舒適涼爽的避暑勝地。人類中也有人嘗試用地。人類中也有人嘗試用最硬的石塊或大理石在水最硬的石塊或大理石在水下造房子。下造房子。”凡爾納凡爾納 著有著有氣球上的五星氣球上的五星期期、八十天環(huán)游地八十天環(huán)游地球球、海底兩萬里海底兩萬里、地心旅行記地心旅行記神秘島神秘島等；出色地預見到許多項等；出色地預見到許多項未來的科學器械和發(fā)展，未來的科學器械和發(fā)展，包括潛艇、水下呼吸器、包括潛艇、水下呼吸器、電視以及太空旅行等。現(xiàn)電視以及太空旅行等?，F(xiàn)在這一切都已經(jīng)成為現(xiàn)實在這一切都已經(jīng)成為現(xiàn)實克隆技術(shù)克隆技術(shù)黑客黑客