2019春蘇教版語文一年級下冊全冊教案.doc

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2019春蘇教版語文一年級下冊全冊教案 教學目標： 1.了解善于傾聽。樂于表達的意義和基本要求，養(yǎng)成善于傾聽和樂于表達的良好習慣。 2.學會正確使用學習用品，培養(yǎng)愛惜學習用品的良好習慣。 教學重難點： 1.養(yǎng)成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。 2.學會正確使用學習用品，培養(yǎng)愛惜學習用品的良好習慣. 教學準備： 多媒體課件 教學時間： 2課時 教學過程： 第1課時 一、指導看圖，知道主題是善于傾聽、樂于表達 1.觀察第1頁的三幅圖。問：圖上是誰，在什么地方，干什么？ 第1幅是一位老師講解課文，向學生提出問題，啟發(fā)學生認真思考、積極探究。 2.這時我們小朋友應該怎樣？ 學生回答后，老師小結：上課時，小朋友要專心聽講，要認真思考，積極探究。要開動腦筋，踴躍發(fā)言。 （板書：善于傾聽，樂于表達） 二、指導看圖，指導上課時如何善于傾聽、樂于表達 1.看第3幅圖。問：上課時，我們怎樣專心傾聽、勇于發(fā)言呢？ （1）觀察學生神情。弄清楚聽老師講課時要注視著老師或黑板，或教學掛圖。 （2）聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考。 （3）有不懂的地方要敢于提問。 （4）注意聽同學的發(fā)言，這既是學習的需要，也是尊重別人的表現(xiàn)。 2.播放一段學生上課時專心傾聽、勇于發(fā)言的錄象，讓學生評說他們哪些地方做得好。 3.讓學生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。 三、訓練舉手發(fā)言 1.上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請小朋友們看圓形小圖，說說我們該怎樣發(fā)言。X k B 1 . c o m 2.在討論中，老師相機點撥： （1）發(fā)言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手,但做不教學過程必強求整齊劃一。 （2）發(fā)言時，站姿要正確；說話要口齒清楚，聲音響亮,語速不快不慢；表情要大方、自然。 3.一位小朋友在發(fā)言時，其他小朋友應該怎樣？ 學生回答后，老師小結：一位小朋友發(fā)言時，其他小朋友要認真聽，邊聽邊想。聽他發(fā)言后，可以舉手補充或發(fā)表自己的想法、意見。 四、總結本節(jié)課的學習情況 第2課時 一、看圖，導入新課 1.出示第2.3頁的通版圖。讓學生說說第3頁右上圓形框內有什么人，他們在干什么。 2.討論交流，弄清圖意。 3.這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習正確的寫字姿勢。 （板書：愛惜學習用品） 二、訓練整理書包 1.指導學生觀察整理書包的插圖。 a學生結合經驗，說說圖上的學生會怎樣整理書包。 B小結；如果書包是分層的，課本、練習本和鉛筆可以分開放；如果不分層的，也要把它們歸類，便于查找。 C學生對照檢查自己的書包，并按要求練習整理。 2.整體觀察2.3頁圖片，讓學生說說他們分別在做什么，為什么這樣做。 3.教師小結：書本、鉛筆盒、鉛筆等都是學習用品，保持它們的整潔、有序，會給我們的學習帶來方便。要從以下幾方面做起。 4.同桌相互練習使用刨筆刀。相互評價。 5.師告訴學生一些愛惜文具技巧 如果用刨筆刀削鉛筆不能用力過猛，筆尖不能削得過粗或過細，用小刀削鉛筆要注意安全；可以用一張較厚的紙片墊在桌面上，以免在課桌上留下痕跡。 識字 1 教學目標： 1.認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。 2.掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。 3.學習用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。 教學重難點： 認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。 教學準備：多媒體課件 教學準備：教學掛圖、教學生字 教學時間：　2課時 教學過程： 第1課時 一、創(chuàng)設情境 1.創(chuàng)設情境。 春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？ 2.誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？ 3.根據(jù)學生回答相機出示詞語。 春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的） 春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛） 嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？ 布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？ 梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？ 二、借助拼音，讀準字音 1.請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。 2.小組內開火車讀詞。 3.全班認讀詞語。 三、朗讀課文，整體感受美景。 1.同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。 2.同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。 3.以小組形式交流匯報讀課文情況。 四、寫字指導 出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。 1.認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷、芽”。 2.學習新偏旁。 認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。 認識“艸”，像泥土中冒出的草葉，認識“巾”，像佩巾下垂的樣子。 3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。 4.學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。 第2課時 一、檢查復習，鞏固舊知 1.認讀生字、詞語卡片。 （先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞） 2.朗讀、背誦課文。 二、寫字指導 1.出示田字格里的生字：樹、桃、梨、杏。 2.學習新偏旁。 認識 “木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，含有“木字旁”的字多與樹木有關。 3.學生看筆順記憶生字筆順。 4.重點反饋“桃”“樹”“梨”的筆順。 5.學生仔細觀察生字在田字格中的位置。 6.教師重點點撥并范寫“桃”“樹”“梨”。 7.學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。 三、語文實踐活動 課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。 板書設計: 識字1 日 木 艸 巾 春、梨、芽、布、谷、梨、杏、桃 識字 2 教學目標： 1.認識16個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。 2.掌握5個新偏旁，學習按順序正確書寫7個生字。 3.學習用普通話正確、連貫地朗讀韻文，感受足球比賽精彩、激烈的場面。 教學重難點： 學會生字新詞；，了解足球運動的相關常識。 教學準備：掛圖；生字卡片；多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程： 第1課時 一、導入 今天我們來學習一篇與體育運動有關的識字。板書課題：識字2 二、指導看圖 1.你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？ 2.老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。 三、學習韻文 1.學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關的詞語的積極性導入） （1）小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱你們都會說了，那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎？ 出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。 （2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。 2.小黑板出示詞語 這個詞誰會讀？ 相機正音：“足”是平舌音；“爭、傳、射、助”是翹舌音；“茵、拼、門”是前鼻音?！盃?、頂、”是后鼻音。 指名讀，開火車讀，齊讀。 3.這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。 4.指導讀韻文。 （1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。 （2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？ （3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖） （4）齊讀。 四、鞏固生字詞 1.出示去拼音的詞語。 剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音?，F(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？ （1）同桌互讀。 （2）開火車讀。新-課 -標- 第 -一-網 （3）齊讀。 2.出示生字，認讀。 五、指導書寫 指導書寫“足、臺、倒、勾” 1.學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。 2.說說你是怎樣記住這些字的。 3.教師范寫生字。 4.說說寫這些生字時要注意哪些筆畫?！白恪钡淖詈笠还P捺，要寫得舒展；“臺”的“厶”字頭呈三角形，比下部的“口”稍寬。 學生描書上紅田字格立的生字。 5.學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。 6.反饋糾正。 六、小結。 第2課時 一、復習舊知 1.抽讀生字詞卡片。 2.按“足、臺、倒、勾”的筆順書空。 3.出示：足球 綠茵 看臺 拼球 爭頂 倒勾 看書上的插圖，用這些詞語說一句話。 二、指導朗讀 1.老師范讀，學生體會韻文的整體節(jié)奏。 2.學生自主練習朗讀。 3.學生逐行展示朗讀，第三行讓學生多種形式朗讀，并播放視頻 讓學生感受足球比賽的緊張激烈。 4.整體朗讀。 三、指導寫字 指導書寫：過、門 加 1.認讀生字。 2.看筆順表，記憶生字的筆順。 3.認識2個新的偏旁。 4.分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。 5.教師范寫生字 6.說說寫這些字時要注意哪些筆畫。 7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。 三、作業(yè) 1.完成《習字冊》上的作業(yè)。 2.猜字謎。 人都到了（ ） 吳頭楚尾（ ） 嘴巴有力氣（ ） 聞不入耳（ ） 板書設計: 識字 3 教學目標： 1.認識11個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。 2.能正確、流利地朗讀兒歌。 3.掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫田字格中的8個生字。 教學重難點： 指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。 教學準備：生字卡片、多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程：新-課 -標- 第 -一-網 第1課時 一、出示掛圖 師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。 （展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等） 由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。 （展示6個象形字） 為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在地漢字。 二、激發(fā)興趣，指導自學 1.把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。 2.檢查學習情況。 3.指導討論。 “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關系？ 三、教學生字 1.指名讀詞語。 2.全班讀。 3.字形教學。 “舟、石、泉、川” （1）出示這4個字的筆順。 學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。 說生字筆順，重點指導“舟、泉”。 舟：船身窄窄，橫畫長長，平分上下，兩點對齊。 泉：上下結構。上面寫得緊湊，下面寫得舒展。豎鉤寫在豎中線上。 （2）啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。 （3）寫字教學。 有需要幫忙的，教師指導。 第2課時 一、復習鞏固 1.抽讀生字詞卡片。 2.書空“舟、石、泉、川”。 3.用“川”組詞。 二、學習兒歌 出示兒歌。 1.生自由讀兒歌。 2.檢查兒歌里的生字。 指名讀，全班齊讀。 3.再讀兒歌，要讀準字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。 4.誰來讀給大家聽聽？ 5.四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？ 三、理解兒歌意思 1.學習第一句。 （1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。 請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。 出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？ （2）再讀第一句，加深理解。 2.學習第二、三句。 （1）誰想讀第二、三句？ （2）第二句是什么句子？ （3）“祖國”這個詞我們經常聽到，說說你聽到的關于祖國的句子？ （4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？ （5）是呀，這些地方風景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。 （6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。 3.指導讀好小兒歌。 我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？ 四、學習生字 出示生字：河、問、什、國 1.認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。 2.教學新偏旁“三點水旁、門字旁和圍字框”。 3.學生看筆順圖，描紅書中生字。強調“問和國”的筆順。 4.用“石、國、河”擴詞。 5.在習字冊上描紅、仿影、臨寫。 板書設計: 識字3 舟 竹 石 川 燕 筆 畫 黑 什 識字 4 教學目標： 1.認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。 2.朗讀兒歌，了解兒歌的意思，感受現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展。 3.認識3個新偏旁，學習按筆順正確、端正地書寫田字格里的8個生字。 教學重難點： 1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。 2.借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。 教具準備：轉盤、多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程： 第1課時 一、導入： 1.同學們，今天老師來和大家做個小游戲。 2.首先，我們來看圖，出示（字盤）。 二、看圖： 1.圖上有什么？這叫“字盤”。 2.我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？ 3.這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？ 4.要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。 三、讀偏旁： 1.在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？ 2.學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？ 3.學生說一個字，老師相機用電腦課件展示古體字車。 4.學生動手實踐。旋轉字盤上的車，給它加上不同的聲旁構成與車相關的幾個形聲字“輪、軌、載、轉、輸” （5）老師小結。 四、指導學字新-課 -標- 第 -一-網 1.學習“車”的偏旁。 2.看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。 3.反饋檢查。（輪 車 軌 載 轉）該怎么寫？ 4.找朋友，你能給哪個字找朋友？ 4.學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。 第2課時 一、復習鞏固 1.給“車”字找朋友，并口頭組詞。 2.讀生字新詞。 二、學習兒歌 1.學生借助拼音朗讀兒歌。 2.播放和諧號的視頻，引導學生抓住“撲面來、貼著……飛、轉眼”等詞感受和諧號的快。 3.反復朗讀。 三、析記字形，指導書寫 1.析記字形。 （1）認讀生字：美、京、海。 （2）教學新偏旁。 （3）說說怎么記住這幾個字。 2.指導書寫。 （1）小許交流：怎樣才能把“美、京、海”寫規(guī)范，寫漂亮？ （2）教師范寫生字并重點指導。 （3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。 三、課堂練習 1.加偏旁組詞。 車------（　　）------（　?。?----（　　）-------（　?。? 2.擴詞。 美（　　）（　?。ā　。　　『＃ā　。ā　。ā　。? 板書設計: 識字4 九　　軌 軌道 車　　專 轉 轉眼 侖 輪 車輪 練習 1 教學目標： 1.助學生復習鞏固識字，加強對所學偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。 2.進行課程表有關的字詞句的實際練習，在悄然無形中啟發(fā)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學生積累成語。 教學重難點： 復習單元學過的生字，進行字、詞、句，練習背誦古詩，增加語言積累，學生的字漸入楷書之體，先橫后豎。 教學準備：圖片、多媒體課件 教學時間：3課時 教學過程： 第1課時 一、審題： 1.引導學生看清題目要求，聽老師范讀。 2.組織討論：這道題可以怎么完成？ 3.教師小結：讀準每一個字，自學生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。 二、自學生字，師巡視，個別輔導。 按筆順寫字X K b1. Co m 1.出示生字，認讀 布　芽　杏　谷　春 樹　桃　梨 門　勾　加　臺　過　足　倒 川　什　石　舟　問　國　河 泉 車　軌　轉　輪　京　美　載 海 2.舉例說唱筆順 討論：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練習。相機出示生字。 強化記憶難記的生字的筆順。 3.練習 A、強調保持正確的寫字姿勢。 B、學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。 4.反饋： 展示寫得好的字，表揚。 三、學和用 1.認讀詞語 （1）誰能夠告訴大家我們班有哪些課，一個星期內每一天都上些什么課？ （2）相機出示投影片 pǐn d yǔ shēng hu yǔ wn 品 德 與 生 活 語 文 sh xu tǐ y yīn yu měi sh 數(shù) 學 體 育 音 樂 美 術 yīng yǚ hu dng xi z bān hu 英 語 活 動 寫 字 班 會 （3）借助漢語拼音讀準課程名稱 2.總結 小朋友們很好學，想了那么多辦法記住了這些課程，而且還讀得準確，寫得漂亮，下節(jié)課我們將自己動手為自己做一張可愛的課程表。 3.制作課程表 （1）出示樣表 （2）指導學生板演，填星期二課程 （3）學生動手制作發(fā)空表格 教師身臨指導 （4）展示作品給予表揚糾正 4.給句子加標點 （1）出示句子，弄清句意 （2）分角色練讀 （3）小朋友們非常能干，自己開動腦筋制作了這么精美的課程表，你打算怎么發(fā)揮它的作用呢？ 四、整體回顧，教師總結 第2課時 一、讀背成語： 1.仔細觀察圖畫，畫的是什么地方？ 小朋友們手里拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們在干什么？ 2.人們在慶?；顒訒r是什么樣子的 二、情感感悟： 1.借助漢語拼音把成語讀正確 2.想象六一兒童慶祝的場景 3.熟記成語試著運用 引導： 你們剛才聽到了什么？ 人們的心情怎樣？等等 （教師相機提示） 二、背誦成語 出示圖畫： （1）指名說說背誦記憶的方法。 （2）多種形式背誦成語。 三、背誦古詩《村居》 同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？ 1.出示掛圖（內容） 農歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學回來天還早，趕忙趁著東風放起風箏。 （1） 圖上畫了些什么？ （2） 圖上的孩子什么時候的人？ （3） 孩子們正在干什么？新-課 -標- 第 -一-網 （4） 風箏的形狀有哪些？ （5） 周圍還有哪些景物？這是什么季節(jié)？ 借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。 2.出示古詩《村居》 指名讀，齊讀等 3.背誦古詩 選擇自己喜歡的方式練習有感情的朗讀、背誦古詩。 第3課時 一、寫字有方 投影出示16頁筆畫 “┐”以及下面的圖片 1.學生讀“橫折有短長，折角有力量?！? 2.引導學生觀察4個字中橫折的異同。 3.學生練習寫字 4.反饋 5.點評重點落實在橫折這個筆畫上。 二、觀賞圖片揭示話題。 1.出示掛圖，引導觀察。 2.弄清圖意，板書話題：我們的課間活動 二、引導學生逐圖觀察，明確說話要求。 1.學生觀察插圖，說說圖上的同學在課間做什么？ 2.小組討論自己喜歡的課間活動。 3.明確運用“誰在干什么”句式說 三、練習： 1.指名學生一幅圖一幅圖說（運用“誰在干什么”句式說）。 2.將四幅圖連起來練習說，教師巡視個別輔導。 3.提名說，對照要求評議。X k B 1 . c o m 4.學生分小組練習說，然后推薦同學向全班進行介紹。 1 晨光 教學目標 1.知識目標：學會本課7個生字，認識5個新的偏旁，綠線中的生字只識不寫；理解生字組成的詞語。 2.能力目標: 正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。 3.情感目標：使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。 教學重點 識字、寫字，練習朗讀背誦課文。 教學難點 通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。 教學準備 課件。 教學時間 2課時 第1課時 教學過程 一、激趣導入。 1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧! 2.板書課題：晨光，讀題。 同學們看到課題以后你們有什么疑問嗎？ 二、整體感知。 1.導學提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。 2.學生試學：以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。 3.合作共學：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯。 后鼻音：光、成、亮、陽 輕聲：的 多音字：處 請小老師領讀生字詞。 4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？ 學生試學：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。 合作共學：指名讀課文，相機正音。 男女生比賽讀課文。 過渡：這些生字寶寶，咱們光會讀還不行，還要會寫。下面就讓我們和老師一起學著寫寫這些生字吧。 三、指導書寫。 指導書寫：光、成、亮。起 學生試學：請學生看筆順表，記住生字的筆順。 交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫，用什么方法可以更好地記住。 2.學習新偏旁。 3.合作共學： （1）指名說筆順、組詞。 （2）交流識字記字的方法。說說關鍵筆畫。 4.教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。 四、課堂小結。 這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習第1課《晨光》，相信同學們更能體會到大自然的美好。 五、作業(yè)設計： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.生字描紅，完成習字冊上相關內容。 板書設計 1.晨光 光 成 亮 起 第2課時 一、復習導入。 1.抽讀生詞卡片。 2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學習《晨光》。 二、指導朗讀第一節(jié)。 1.導學提示：現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什么?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學生閉眼想象。) 2.合作共學：你看到了什么?學生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話， 激發(fā)學生想象，豐富學生語言。 3.學生試學：你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀。男女生賽讀。) 4合作共學：請同桌一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。 學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。 （1）師述：瞧，風輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧! （2）是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎? （3）小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達出來吧。 三、自讀感悟第二節(jié)。 1.導學提示：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候太陽出現(xiàn)在遠處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。 喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學說一說。 學生試學：自讀第二節(jié)，和小組里的同學交流。 2.合作共學：學生反饋交流，教師指導朗讀。 （1）大海無邊無際，蔚藍蔚藍，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎? （2）紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧。 3.跟著教師的引讀，朗讀全文。 師：早晨的空氣格外清新，綠綠的葉子迎風搖擺，小鳥歡快地唱著動聽的歌曲，展翅飛向天空；太陽亮亮的，無私的把自己的第一縷晨光送給了大自然和我們。讓我們合著這優(yōu)美的音樂，跟著自己的感覺，美美地朗誦這首詩歌吧！ 4.試背全文。 學生試學：個人自主背誦。同桌互相背。 合作共學：開火車一人背一行。 四、指導書寫。 1.學生試學：請學生看筆順表，記住生字的筆順。 2.學習新偏旁。 3.合作共學： 指名說筆順、組詞。 （2）交流識字記字的方法。說說關鍵筆畫。 4.教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。 5.反饋糾正。再次臨寫。 五、小結。 1.學完了這篇課文，你有怎樣的感受呢？ 2.太陽公公是一位神奇的魔術師。清晨，他把陽光灑向大地。于是，世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空，起個早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象說給你的小伙伴聽一聽。起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。(如記日記、照相、畫畫等) 六、作業(yè)設計 1.正確、流利、有感情地朗讀韻文。 2.生字描紅，完成習字冊上相關內容。 板書設計 1.晨光 風 樹 鳥 云 雨滴 太陽 花花綠綠 熱熱鬧鬧 2 春筍 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學會本課9個生字，兩條綠線內的8個只識不寫，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。 3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。 教學重難點： 1.能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質。 2.幫助學生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內容。 教學準備：多媒體課件 教學課時：2課時。 教學過程： 第1課時 一、導入 1.同學們，現(xiàn)在已經是春天了，萬物復蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？] 2.板書課題，齊讀課題。 二、看圖認識“春筍”。 1.（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。 這就是春筍，看看它們是什么樣的？ 2.知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。 3.（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。 （邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。） 4.喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。 三、初讀課文。 1.自讀課文。 要求：（1）讀準字音，讀通句子。 （2）標上小節(jié)號。 （3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。 2.學生按要求讀課文，師巡視指導。 3.檢查自讀情況。 （1）出示生安卡片。 指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。 “筍”：是讀平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 （2）出示詞語。 指名讀，開火車讀，齊讀。 1.把生字詞帶入課文中再讀一讀。 2.指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。 3.指導讀長句子。 （3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。 （4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4.用教師教給的方法再讀讀課文。 5.老師看同學們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。 6.師生比賽讀課文。 四、學習生字。 1.出示生字卡片，鞏固讀音。 2.這些生安中哪些是上下結構的字：（聲、笑、節(jié)） 3.教學偏聽偏旁。 聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。 “電”：跟哪個字很相近？怎樣區(qū)別它們？ 4.看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。 5.師查、反饋。 6.給這3個生字找朋友。 五、指導書寫。 1.觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？ 2.生自由說，師作適當補充。 聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。 笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。 3.師范寫生字，生描紅。 4.生臨寫，師巡視指導。 5.展出寫得好的學生作業(yè)。 第2課時 一、復習。 1.抽讀生字卡片。 2.開火車認讀。 二、新授。 （一）教學第1自然段。 1.細讀第一自然段。 （1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？ （2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？ （3）“冒”的動作誰會做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？ （4）“一個一個”說明了什么？ （多媒體課件出現(xiàn)）春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?，沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。 2.指導朗讀。 （1）看到這里，你想說什么？ （2）能把春筍這強大的生命力讀出來嗎？自讀，同座位互讀。 （3）指名朗讀，評議。師相機指導。 “一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。 “喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。 （4）指名朗讀。（大多數(shù)學生） （5）全班有感情朗讀第一自然段。 3.創(chuàng)設情境，拓展內容。 （1）現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動作。 教師帶領學生做春筍的動作。 （2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？ （3）我們看，還有誰會喚醒春筍呢？（多媒體課件顯示春風、春雨…）你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢？ (4)呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會說什么呢？ 4.指導背誦。 （1）同學們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來？ （2）老師會給你們一些幫助： （出示）一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。 （3）自背，同座位互背。 （4）指名背，全班齊背。 （二）教學第2自然段。 1 、輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么？ 2.哪句話寫了春筍的樣子？ （1）齊讀第一句話。 （2）看圖理解“淺褐色”，動作常演示“裹”。 （3）指導朗讀。 a、小朋友看，這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢！你喜歡它們嗎？你通能讀一讀嗎？ b、指名讀，評儀。 d、師生賽讀，全班齊讀。 3.指導背誦。 （1）春筍是什么樣兒的？ 春筍是怎樣生長的？ 它們長成什么樣兒了？師采用放多媒體課件的方法引導背誦，讓學生邊看邊背。 （2）自由練背，同座互背、指名試背、全班背。 三、教學生字 1.讀一讀生字卡片。 2.教學新偏旁。 沖：是兩點水旁，注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。 破：是石字部，跟讀兩遍。 外：是夕字部，跟讀兩遍。 3.看課后筆順表，記憶生字的筆順。 4.這些生字，你們是怎么記住的？ 提醒學生“迎”里面部分沒有一點。 5.你能為哪個生字交朋友？ 特別注意指導學生“在”與“再”的不同用法。 6.學生描紅，臨寫其余生字，師巡視指導。 第3課時 一、復習檢查。 1.生字卡片。 （1）指名讀。 （2）開火車讀。 （3）齊讀。 2.引導用生字組詞。 二、指導背誦課文 1.指導背誦課文第一自然段。 （1）自由讀課文。 （2）看畫面，想課文，春筍是怎樣沖破地面的？ （3）指名看圖說，去圖自己說說。 （4）指名背兩句話，男、女比賽。 （5）齊背。 2.指導背誦課文第二自然段。 （1）指名讀第二段。 （2）用問答方法引導背誦。 A、春筍是什么樣的？ B、春筍是怎樣生長的？ C、它們長成什么樣兒了？ （3）同桌互背。 （4）小組比賽，評價。 （5）齊背。 三、完成補充習題。 板書設計： 春筍 沖破 掀翻 冒 迎著 笑 長 又 再 不怕困難 頑強生長 3 葉子的眼睛 教學目標： （1）學會本課生詞及兩個偏旁。 （2）能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎上背誦詩歌。 （3）抓關鍵詞句理解內容,通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 教學重點： 學會本課生字詞及兩個偏旁, 能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎上背誦詩歌。 教學難點： 運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。 教學過程： 第1課時 （一）讀題設疑 1.出示圖片 師激情導入：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？（學生齊聲回答）接下來就讓我們走進今天的新詩。 2.板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”。 3.請同學齊讀讀課題，你有什么問題？ （學生質疑） （二）初讀小詩 1.帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。 2.教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領讀，學生跟讀。 （三）了解內容，隨文識字。 1.知道葉子的眼睛是什么嗎？把那一句話讀一讀。（露珠） （1）你見過露珠嗎？（出示圖片）你覺得露珠怎么樣？ （隨機出示：水靈靈 亮晶晶） （2）指名讀，注意讀準“靈”“晶”都是后鼻音。 誰能把這兩個詞讀的美美的？ （3）現(xiàn)在你知道為什么說“露珠兒是葉子的眼睛”了吧？ （4）你還知道什么是水靈靈的？ 你見過亮晶晶的什么？X k B 1 . c o m 讓我們再一起讀一讀這一句話。 2.這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶，還怎么樣？ （出示：眨呀眨的好像說：天亮了，真高興?。? （1） 指名讀這句話，齊讀。 （2） 誰來做個眨眼的動作？現(xiàn)在你知道眨為什么是目字旁了吧！ （3） 眼睛眨呀眨的，好像在說什么？我們讀一讀課文中的句子。 （4） 出示“高興”，誰能記住這兩個字？ （高的甲骨文，對比著記憶）你能給“高”找朋友嗎？高的反義詞是什么？ 出示“興”，你發(fā)現(xiàn)八變成了八字底后有什么變化？ 你在什么時候特別高興？你能用高興說一句話嗎？ 3.出示完整的句子，朗讀訓練。 4.你看“露”是什么偏旁？課文中還有一個字是雨字旁？（霧）下霧的天氣是什么樣子的？課文中有一個詞的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，讀準字音。 5.是誰把葉子叫醒的？讀第一句話。正音“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的呢？可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。讓我們一起來搖一搖，你還見過搖什么？誰想來讀一讀。 6.再讀課文，正確流利。 四、生字指導 1.出示生字指名讀。 2.注意指導 心：臥勾不要太大，三點要呼應。 興：上面點點撇指向中心，長橫托住，八字底擺正。 第2課時 一、出示句子，指名朗讀。 1.讀一讀第一句，陽光是在什么時候去搖醒樹葉的？出示早晨山林圖，你看到了什么？感受到了什么？ 2.出示陽光射進森林圖，你又看到了什么？看看課文中是怎么說的,出示詞卡：走進，你體會了什么？ 3.陽光怎么知道樹葉醒來了？清晨陽光下的露珠會是怎么樣的呢？相機出示：水靈靈、亮晶晶。哲閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么美，那么閃亮！你見了會情不自禁贊嘆，齊讀， 你還能說幾個像“亮晶晶、水靈靈”這樣的詞嗎？ 4.陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨呀的，讓我們都來做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照進來，眼睛還眨呀眨的。隨機采訪：小葉子，你怎么這么高興??？天亮了，為什么這么高興呢？ 朗讀第二句。 二、背誦積累 1.同桌合作朗讀。 2.老師和男女生合作朗讀。 3.嘗試背誦， 三、拓展遷移： 太陽越升越高，整個森林醒來了，我們又會看到哪些奇妙的景象呢？你們看——出示森林美景圖。仿寫：陽光把森林喚醒了，哇——（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。 四、鞏固生字 1.出示生字指讀。 2.給“還”組詞的方法幫助孩子了解“還”的意思和用法。 五、寫字指導。 就：左右各一半，注意撇的穿插。 進：半包圍結構，井的撇短豎長，走之底穩(wěn)穩(wěn)托住井。 板書設計： 葉子的眼睛 水靈靈 亮晶晶 （）是（）的眼睛 4 世界多美呀 教學目標： 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。 3.了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。 教學重難點： 1.能學會本課生字，并能正確美觀書寫。 2.抓住課文兩條線索：一條是小雞孵化的過程；一條是小雞對周圍世界的認識變化。 教學準備：生字卡片、課件 教學時間：2課時 教學過程： 第1課時 一、導入 1.同學們，你們周圍的世界是什么樣的？ 2.有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。 ⑴讀準“也”的音，是翹舌音不是平舌音。 ⑵齊讀課題。 3.讀了課題后，你有什么問題要問嗎？ 4.你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。 二、初讀課文 1.借助拼音自讀課文。 2.再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。 3.檢查自學效果。（出示生字詞） （1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？ （2）正音 （3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。 4.指名讀詞，開火車讀，齊讀。 三、初步了解課文大意。 1.再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？ 2.它是什么情況下說的？ 3.你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？ （1）自讀，指讀，賽讀。 （2）、全班讀課文。 四、教學生字 1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。 教學“羊字頭“。 2.看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。 3.反饋檢查“世、美”的筆順。 （1）、指導寫字。 （2）、師范寫四個字，生描紅、臨寫。 （3）、生寫剩余的生字。 第2課時 一、復習 1.抽讀生字卡片。 2.“世界多美呀”是誰說的？ 3.指名分段朗讀課文。 二、細讀第一自然段 1.自讀第一自然段。 2.讀完后，你知道了什么？ 3.誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？ 4.它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？ 5.滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。 6.你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導背誦。 三、細讀第二自然段 1.指名讀第二自然段。 2.課文告訴我們什么呢？ 3.你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？ 4.小雞看見了什么？ （1）出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。 （2）句中哪些詞是表示顏色的？ （3）“藍湛湛”表示什么顏色？同學們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？ 5.看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？ 6.那么讓我們把美麗的景色記下來。 7.指導有感情地背誦。 四、細讀第三自然段 1.蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！ 2.聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？ 3.你還體會到了什么？ 4.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？ 5.現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。 五、細讀第四自然段 1.是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？ 2.齊讀第四自然段。 3.誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？ 4.指導有感情朗讀課文。 5.指導有感情背誦課文。 六、 總結 1.學完課文后，你收獲了什么？ 2.齊聲有感情朗讀課文。 3.讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！ 附板書： 4.世界多美呀 黑乎乎 藍湛湛 綠茵茵　　 愛大自然 碧澄澄 練習 2 教學要求： 1.學和用：讀描寫春天的句子，感受春天的美好。 2.讀讀背背：熟讀4個描寫春光的成語，體會成語歌的韻律美，圖畫美和意韻美。 3.綜合性學習：結合三八節(jié)，做一張賀卡，寫上一句祝賀的話，帶給媽媽一份驚喜。 4.寫字，繼續(xù)進行描，仿，臨練習，突出橫折鉤的書寫訓練。 5.口語交際：我眼中的春天。 教學重難點： 1.學習字、詞、句。 2.口語交際。 教學時數(shù)： 2課時 第1課時 教學目的： 1.能有感情地朗讀句子。 2.有找出同偏旁的字，并了解形聲字構字的特點，提高學生識字興趣和能力。 3.把句子補充完整，讓學生意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從而感受到學習語文的樂趣。 教學過程： 學和用： （第一小題：） 1.讓學生讀題后讀下面這段描寫春天的話。 要求：讀準字音，讀通句子。 2.老師指導朗讀，然后指名讀。 3.這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？ （第二小題：） 1.讓學生自己讀第二題的內容，想一想：你們知道了什么？ 2.學生交流、討論、。 3.找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個偏旁，同座位可以討論討論。 4.“艸”表示什么？“蟲”呢？ 5.你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識多。 （第三小題：） 1.你能說說你對文中出現(xiàn)的動物園有什么了解？ 2.生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。 3.（出示） 蜜蜂在 燕子在 布谷鳥在 你會補充完整嗎？口頭填空。 4.你還知道哪些動物的生活習性或特點？ 讀讀背背： （第一小題） 1.讀題，審題。 2.現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？ 3.你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學生讀一讀。 4.你還知道哪些贊美春天的詩句？ （第二小題） 1.審題，指民學生觀察。 （1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。 （2）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習背誦。 第2課時 想想做做： 1.審題后，問：誰會做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？ 2.老師指名學生做，做完后，在賀年卡上寫上一句話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準備了些什么呢？ 寫字有方： 審題后進行指導。 1.（出示投影）學生認讀，讓學生觀察一下今天的生字有什么相同點？寫橫折鉤要注意什么？ 2.引導學生回憶寫字要求和描紅要求。 3.指導學生書寫，然后學生練習。 口語交際： 一、審題，然后指名說要求。 二、指導觀察。 （出示掛圖）按先上后下，先近到遠的順序說說圖上遠處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？ 三、指導說話。 1.指導學生說好開頭第一句話。 2.將板書逐步變成填空，指導學生分句練說。 3.讓學生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。） 5 三個小伙伴 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2.復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。 3.理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教學重難點：識字、寫字、理解課文。 教具準備： 教學掛圖、課件 教學方法: 講授 交流 表演 教學時間：2課時 教學過程： 第1課時 一 揭示課題。 1.今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。 板書課題：三個小伙伴 2.讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。 3.提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？ 4.過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？ 二 初讀指導。 1.自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。 2.檢查自學情況。 (1)出示生字詞：栽樹 鋤頭 籮筐 水桶 挖坑 嘴巴 袋鼠 鼻子 施肥 培土 澆水 嘴巴 鼻子 拱 就 把 (2)指名讀生字詞。 (3)指名讀課文?？磮D學習第一自然段。 出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。小黑板先后出示下列詞語： yě zhū di shǔ xing 野 豬 袋 鼠 象 指名讀，齊讀。 從圖上能看出它們去干什么嗎？ 出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。 一同上山栽樹還可以怎么說呢？ 這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興?。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。分組讀，表演。 三.指導寫字 1.指名讀生字：伙 和 同 辦 巴 皮 邊 跳 2.根據(jù)筆順集體書空。 3.師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。 左右結構的有：伙 和 跳 寫時左窄右寬。沒：右上不是“幾”。 4.學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。 5.作業(yè)：熟讀課文。 第2課時 一、猜謎語導入，提出問題 1.同學們，今天我們班來了三個小伙伴，小朋友們來猜猜它們都是誰呀？ 2.依次出示三個謎語，學生猜，師板書：小野豬 小象 小袋鼠。 3.今天我們就來學習 三個小伙伴（板書課題，學生讀題）。 4.讀了課題，你能提出什么問題？（學生提問）。 二、探索學習，理解課文 （一）初讀課文 1.聽課文朗讀。思考：課文講了一個什么故事？ （1）填空：課文講了（ ）、（ ）和（ ）一同（ ）的故事。 （2）讀第一自然段，理解“一同”并造句。 師：來到山上，小伙伴們開始栽樹了。可是它們手里帶了栽樹的工具嗎？沒有工具一定會遇到困難的，他們都遇到了哪些困難呢？請同學們自己默讀課文 2-5自然段，一邊讀一邊把遇到的困難用橫線畫下來。 交流：課件出示三個問題： 沒有鋤頭挖樹坑怎么辦? 沒有籮筐運肥料怎么辦？ 沒有水桶澆水怎么辦？指導讀好三句話： 1.這三句話，后面都是問號，都是疑問句，讀疑問句時，語調要往上揚。 指名讀。 2.這三個句子都有一個相同的詞：“怎么”當你有疑問時，就可以用上這個詞。誰來說一說。 出示：＿＿＿＿怎么＿＿？ 3.當你遇到了困難，心里會感到怎么樣？（很著急、很焦急） （二）解決三個困難： 面對這些困難，小伙伴們又是怎樣解決的呢？請同學們放開聲音朗讀文 2-5自然段。（生自由讀課文） 1.品讀，解決第一個困難： 是誰想出好辦法解決第一個困難的？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀一讀小野豬說的話。 （出示小野豬的話） 這里的“不要緊”還可以換個說法？可以換成： “別擔心、沒關系、別緊張”。 指名讀。 小野豬可真會安慰人！辦法想出來了，心情自然輕松了，讓我也輕松的讀一讀。小野豬是這么說，又是怎么做的呢？指名讀。（出示：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。）哪一個字寫出了小野豬的動作？出示“拱”，是后鼻音，齊讀，誰來學小野豬用嘴巴拱出一個樹坑？（指名學生表演）拱得太可愛了， 拱樹坑對于小野豬來說，難嗎？你從哪個地方可以看出？（“不一會兒”），說明時間不長，拱得很賣力。讓我們一起和小野豬來拱樹坑。 齊讀。 小結：對啊，小野豬有個硬硬的嘴巴，在大家遇到困難的時候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)點幫助大家解決了困難，這是一只怎樣的小豬？（樂于助人、勤勞）能為大家做點事，雖然累，但小野豬感到很快樂。喜歡小野豬的小朋友把第二自然段段連起來讀一讀，