2019年秋六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 1《走一步再走一步》教案 魯教版五四制.doc

2019年秋六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 1走一步，再走一步教案 魯教版五四制一 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：了解課文中以小見大，以實(shí)寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個(gè)字。 訓(xùn)練初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。2.過程與方法：朗讀思考，體會(huì)小結(jié)，在朗讀中把握作者心理。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受“我”終于正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理二 教學(xué)重點(diǎn)探究“走一步，再走一步”的含義。三 教學(xué)難點(diǎn)理解詩文的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理四 課時(shí) 一課時(shí)五 教學(xué)過程一、導(dǎo)入（興趣導(dǎo)入） 多媒體出示xx年北京大學(xué)登山社團(tuán)的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǘ?作者簡(jiǎn)介（多媒體出示） ( 學(xué)生齊讀)三、整體感知 1.默讀課文、正音正字。訓(xùn)誡 聳（sng ）立 迂（y）回 啜（chu）泣瘦骨嶙（ln）峋（ xn ） 頭暈?zāi)垦＃▁un ） 小心翼翼2.復(fù)述故事情節(jié)。提示：根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.理清寫作思路。全文共23自然段，可分三部分。第一部分：冒險(xiǎn)、陷險(xiǎn)（113）。第二部分：脫險(xiǎn) （主體部分）（1422）。第三部分：感悟（23）。四 深入探究課文（1）“我”的角度。為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險(xiǎn)爬懸崖呢？明確：是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話語刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險(xiǎn)去爬懸崖。文章從哪些方面描寫“我”處于險(xiǎn)境時(shí)的狼狽和恐懼心理，有何作用？明確：心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。 這些語句刻畫了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意?！拔摇泵撾U(xiǎn)過程中有哪些變化？明確：毫無信心： 害怕會(huì)摔死啼哭。萌發(fā)信心： 似乎能辦到移、探。信心大增： 是能辦到的啜泣。文章兩次寫到“我”哭，原因一樣嗎？明確：“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難，“我”在下懸崖時(shí)，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺-“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。（2）“父親”的角度。父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)？明確：第一步：帶著安慰的語氣說，“下來吧，孩子，晚飯做好了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來。第二步：告訴我“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下了懸崖?？偨Y(jié)：安慰指導(dǎo)鼓勵(lì)。怎樣評(píng)價(jià)父親？明確：是一個(gè)充滿愛心和教育的智慧的父親。（3）“四個(gè)小伙伴”、“杰利”的角度。你贊成四個(gè)小伙伴的做法嗎？明確：四個(gè)小伙伴的行為是不對(duì)的。但他們同樣也是幼稚的孩童，他們并沒有主觀上的惡意。反而反應(yīng)了生活的真實(shí)性。他們起了襯托“我”軟弱、膽小的作用。怎樣評(píng)價(jià)杰利？明確：杰利是個(gè)懂事、重友情的孩子。對(duì)他的描寫有多處伏筆，為行文作了鋪墊。（4）標(biāo)題的含義為什么以“走一步，再走一步”為標(biāo)題？明確：走一步，再走一步，就是說無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。五 拓展遷移作者從一件往事，感悟到人生的哲理，成為一筆精神財(cái)富。也給了我們一個(gè)啟示：生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。我們學(xué)完這篇文章，又有什么啟示呢？教師引導(dǎo)：1.朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛，互相幫助，要懂得照顧弱小者。2.教育孩子應(yīng)注意培養(yǎng)他們自身的能力，而不是越俎代庖。3.生活中遇到困難、挫折是難免的，應(yīng)學(xué)會(huì)正確面對(duì)。4.遇到危險(xiǎn)要冷靜，尋找方法一步步解決，不悲觀失望、失去信心。六、布置作業(yè)1.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的小伙伴，將怎么辦？2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？ 附送：2019年秋六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 3在山的那邊習(xí)題 魯教版五四制一、雙基積累1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()A.誘惑(hu)癡想(zh)漫濕(mn)B.枯干(k)隱秘(b)瞬間(shn)C.攀登(pn)喧騰(xun)幻想(hun)D.扎根(z)依然(y)凝成(nn)2.下列語句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?B.山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!C.因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我暄騰。D.而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛3.選詞填空。(1)一顆從小(飛、飄、投)來的種子/卻在我的心中(長(zhǎng)、生、扎)下了深根。(2)那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次(浸潤(rùn)、漫濕、滋潤(rùn))了我枯干的心靈4.指出下列句子中所運(yùn)用的修辭手法。(1)山那邊的山啊,鐵青著臉()(2)山那邊是什么呢?媽媽給我說過:海()5.結(jié)合加點(diǎn)的詞語品析下列語句的表達(dá)效果。(1)山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!品析: (2)是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去品析: 6.綜合性學(xué)習(xí)。為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)理想的意義,盡快樹立屬于自己的理想,班里開展了以“追尋理想”為主題的班會(huì),請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。(1)請(qǐng)你引用一句簡(jiǎn)潔的名言作為本活動(dòng)的主題語。答: (2)為本次班會(huì)設(shè)計(jì)三個(gè)操作性強(qiáng)的活動(dòng)項(xiàng)目。答: (3)辯論會(huì)上,反方同學(xué)認(rèn)為“對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說,理想太過遙遠(yuǎn),現(xiàn)在談樹立理想為時(shí)尚早”,作為正方,你會(huì)怎樣反駁他們?答: 二、美文品析閱讀下文,完成710題。山里的孩子夕陽斜照叮當(dāng)作響的石間幾個(gè)孩子竭力想爬上山頂展現(xiàn)在他們面前的是山山抱山,山攔山,山銜山,山啊山?jīng)]有商量余地夢(mèng)里我們不約而同都看見了一個(gè)背山人一個(gè)挑山人一個(gè)趕山人灰著臉默默地在走走在尖尖的山頂上山高,云淡,路長(zhǎng)醒了,我們都很疲倦心里說不出的滋味醒了,我們便小樹一般長(zhǎng)大父親父親的父親們未走完的路我們還得繼續(xù)走流汗流淚流血我們不怕只要能走出去走出去,去看看(摘自江山文學(xué)網(wǎng),2013年2月4日)7.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括這首詩的內(nèi)容。答: 8.畫線詩句有什么含意?答: 9.本首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?答: 10.試比較這首小詩與在山的那邊在思想內(nèi)容上的相同點(diǎn)。答: 三、寫作練筆11.【寫法借鑒】詩歌中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,增強(qiáng)詩歌的感情底蘊(yùn)。如“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分”,運(yùn)用擬人的修辭手法,傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及“我”沮喪的心情?！酒畏聦憽空?qǐng)你運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法寫一段文字表達(dá)自己高興或悲傷的心情。(150字左右)答案解析1.【解析】選C。A項(xiàng)“癡”應(yīng)讀ch;B項(xiàng)“秘”應(yīng)讀m;D項(xiàng)“扎”應(yīng)讀zh。2.【解析】選C?！瓣选睉?yīng)為“喧”。3.答案:(1)飄扎(2)漫濕4.答案:(1)擬人(2)設(shè)問5.(1)答案:“鐵青”指青黑色。多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。這里用來形容山,運(yùn)用了擬人的手法,既和山的青色相符,又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情。(2)答案:“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心。6. (1)答案(示例):一種理想就是一種動(dòng)力。(2)答案(示例):“放飛理想”演講比賽;“青春與理想”詩歌朗誦會(huì);“多彩理想”手抄報(bào)比賽。(3)答案(示例):理想對(duì)每個(gè)人來說都是遙遠(yuǎn)的,它從來不會(huì)近在咫尺。七年級(jí)學(xué)生有一定的知識(shí),充滿青春的活力,完全有能力樹立自己的理想,并為之奮斗不息。北宋的范仲淹少年立志,發(fā)奮讀書,最終實(shí)現(xiàn)了自己“以天下為己任”的遠(yuǎn)大理想。7.【解析】此題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的概括能力。通讀全詩,理清各小節(jié)的內(nèi)容,篩選關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括。答案:幾個(gè)山里的孩子默默地攀爬大山,去走完父親父親的父親們未走完的路,盼望走出大山去外面的世界看看。8.【解析】本題考查對(duì)詩句含意的理解。結(jié)合全詩內(nèi)容理解山的意義。答案:展現(xiàn)在孩子們面前的是重重疊疊的無數(shù)座山,突出表現(xiàn)了阻礙孩子們走出大山實(shí)現(xiàn)理想的重重困難。9.【解析】此題考查對(duì)作者情感的把握。在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清作者的情感脈絡(luò),理解山里的孩子的渴望與夢(mèng)想。答案:表達(dá)了山里的孩子對(duì)山外世界的夢(mèng)想和渴望,表現(xiàn)了為了實(shí)現(xiàn)幾代人的理想,孩子們不知疲倦,不怕流汗流淚流血的思想感情。10.【解析】此題考查比較閱讀的能力?？梢詮闹髦己退x的意象上進(jìn)行比較。答案:兩首詩都以重重大山為背景,都表現(xiàn)了山里孩子對(duì)山外的渴望,都表達(dá)了為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗的愿望。11.答案(示例):陰沉的天空扯來一片烏云掩住了我憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù),像把圖釘撒在我的心上,再一個(gè)個(gè)被用力地踩進(jìn)去。“你沒有及格!你沒有及格!你沒有及格!”刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散,失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰,肆意地滴在我緊緊握住的那張單薄的試卷上。烏云變成了打翻的黑墨汁,浸染了整片天空,狂風(fēng)抓亂了我的長(zhǎng)發(fā),雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又蕩回來