2019春北師大版數(shù)學(xué)四下2.2《三角形分類》word教案.doc

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2019春北師大版數(shù)學(xué)四下2.2三角形分類word教案教學(xué)內(nèi)容：學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第2426頁教材分析： “三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)對三角形有了初步的認(rèn)識，能夠結(jié)合日常生活實際找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識，認(rèn)識了常見的角，為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析： 學(xué)生在一年級下冊一認(rèn)識三角形，在二年級下冊認(rèn)識角、直角、銳角、鈍角，在四年級上冊認(rèn)識平角、直角?？梢娝哪昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具備了一定的平面圖形的知識，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，對他們來說比較輕松和順利。所以，教師可充分放手讓學(xué)生自主探究，學(xué)生可以通過小組討論以及量一量、分一分、剪一剪等實踐活動來解決本節(jié)課的知識點。學(xué)生親自體驗探索知識的形成過程，在體驗中形成概念。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過實際操作對三角形進(jìn)行分類，認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每類三角形特點，分辨各類三角形。 2、在活動中滲透分類及集合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。 3、在操作、思考中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、三角板，量角器各一套，不同類型的三角形、剪刀、正方形紙。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，生活中你見過哪些物體的形狀是三角形?他們都有什么特點?老師也有收集了一些藏著三角形的景物圖片，我們一起來找找看(課件出示一些帶有三角形景物的圖片)，看到這么多三角形，你有什么感覺? (雜亂無章)怎樣才能不使它們顯得凌亂呢?這節(jié)課我們就來給三角形分分類(板書：三角形分類)。 設(shè)計意圖：分類是區(qū)分不同事物，發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)特征的重要手段。用生活中常見的含有三角形的景物來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抽象出的三角形展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看到的是一堆雜亂的三角形，會感覺太亂，從而感到有分類的必要，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。一稿中，兩個情境的設(shè)置有些重復(fù)，因此做了調(diào)整。 二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型 (一)根據(jù)提示，引發(fā)思考 師：老師選擇了一些屏幕上出現(xiàn)的三角形放在材料袋里，請同學(xué)們給他們分分類，在操作之前我們來看看提示(課件出示)：1、 你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類? 2、可以把它們分成幾類? 3、每類三角形都有什么特點? 請同學(xué)們先自己思考一下，然后再小組討論討論，說一說你們打算如何進(jìn)行分類。 (二)動手操作，小組合作分類 以小組為單位進(jìn)行分類，教師參與到學(xué)生的分類活動中。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有的小組很快就分好時，適機(jī)指出：“你們還能再嘗試用別的方法來分類嗎?”學(xué)生可以按照不同的分類方法進(jìn)行分類。 設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生自主探究，然后放手讓學(xué)生通過小組討論、合作探究來探索、體會、理解各類三角形的特點。這三點提示指向性強(qiáng)，為學(xué)生自主探索指明方向。方向明確，目標(biāo)就完成一半了。 (三)全班討論、匯報交流 1、現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意為大家展示一下呢? 先告訴大家你們是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類的?共分成幾類?為了便于說明請把你們組的分類結(jié)果貼到黑板上來好嗎? (一組學(xué)生將手中的三角形貼到黑板上)并請你們說一說你們這樣分類的理由或想法? 2、還有別的分類標(biāo)準(zhǔn)嗎? 請把你們組的分類也貼到黑板上。也說說你們是怎樣思考的? 適時板書：按角分 按邊分 小結(jié)：同學(xué)們是按角和邊來給三角形分類的。 設(shè)計意圖:學(xué)生在經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、合作探索之后，進(jìn)行匯報的這一過程，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，教師只起到點撥指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思維碰撞中提高認(rèn)知能力。一稿中，這一部分放手不充分，有點牽著學(xué)生走，在此進(jìn)行調(diào)整。 3、研究按角分的三角形 師：我們先來看看按角分的三角形，請大家仔細(xì)觀察第一組三角形的三個角分別是什么角? 課件出示：有一個角是直角，另兩個角是銳角的三角形 師：這樣的三角形起個什么名字好? 板書：直角三角形 ， 師：再來看看第二組三角形，三個角有什么特點? 投影出示：有個角是鈍角，另兩個角是銳角的三角形師；叫什么名字呢? 板書：鈍角三角形 師：再看第三組三角形，三個角有什么特點? 投影出示：三個角都是銳角的三角形 師：我們就叫它板書：銳角三角形 4、猜角游戲 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)實中，三角形的個數(shù)可不止黑板上這些，按角分的三角形，除了這三種，還有沒有別的可能呢?下面我們一起來做個猜角游戲。 教師將不同形狀的三角形藏在紙袋里。問：紙袋里面有很多三角形，只露出一個角，你能猜出是哪種三角形嗎? (露出一個直角)學(xué)生會猜是直角三角形。 師：你只看到個直角，怎么知道另兩個角一定是銳角呢? 師：一個三角形中會有兩個直角嗎?如果再有一個直角會是什么樣子呢?投影出示：第二個角是直角的演示圖。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么? 師：既然不是直角，有可能是鈍角嗎?投影出示第二個角是鈍角演示圖。 師生共同得出結(jié)論：第二個和第三個角只能是銳角。 師：現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說說什么是直角三角形嗎? (有一個角是直角的三角形)課件出示：有一個角是直角，另兩個角是銳角的三角形。 師：看來這句話得改一下了，怎么改?投影演示刪去“另兩個角是銳角”繼續(xù)猜，露出一個鈍角，過程同上。 師：同學(xué)們猜得這么準(zhǔn)，有什么秘訣?你能說說什么是鈍角三角形嗎? (有一個角是鈍角的三角形)投影出示：有一個角是鈍角，另兩個角是銳角的三角形。 師：看來這句話也得改一下，怎么改?投影演示刪去“另兩個角是銳角” 師：還想猜嗎? (露出一個銳角，然后露出兩個銳角) 師：看到一個銳角或兩個銳角為什么都不能判斷出是銳角三角形? 怎樣才可以判定銳角三角形呢?(必須三個角都是銳角才能判斷銳角三角形) 小結(jié)：通過猜角游戲，你覺得按角分的三角形還有別的可能嗎?看來按角分只能分成這樣的三類。 設(shè)計意圖：借助數(shù)量有限的材料得到按角分的三類三角形，這是一種不完全歸納法，它考察的對象是有限的。因此，這個猜角游戲中，我借助幾個形象直觀的三角形，通過幾個有趣且有挑戰(zhàn)性的猜測，使學(xué)生在觀察、想象的過程中，圍繞這些內(nèi)角進(jìn)行反復(fù)思考，并且通過演示、討論、交流等形式，對三角形內(nèi)角的各種情況逐漸形成清晰的表象，認(rèn)識到結(jié)果的必然性。使知識的難點在輕松愉快的氛圍中被“破解”，其功效猶如武術(shù)中的“四兩撥千斤”。 5、研究按邊分的三角形 師：我們再來研究按邊分的三角形，第一組三角形邊有什么特點? (般三角形)像這樣的三角形我們就叫它一般三角形，也叫任意三角形(板書：一般三角形) 師：投影出示一個一般三角形，當(dāng)有兩條邊相等的時候，就變成了第幾組的三角形?這兩條相等的邊就叫做腰，給這類三角形起個什么名字呢?(板書：等腰三角形)這兩條腰之間的夾角叫頂角，剩下的兩個叫底角，現(xiàn)在請同學(xué)們看看等腰三角形的角藏著什么秘密? 請同學(xué)們用自己喜歡的方式量一量吧! 現(xiàn)在如果你是一個等腰三角形，你會怎么介紹你自己? 師：如果三條邊都相等了，就成了第幾組的三角形?叫什么好? (板書：等邊三角形)量量看三個角有什么關(guān)系。有沒有想介紹自己的等邊三角形啊? 師：認(rèn)識了等腰三角形和等邊三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?他們是什么關(guān)系? (等邊三角形是特殊的等腰三角形) 6、聯(lián)系生活實際 生活中，你在哪里見過等腰三角形和等邊三角形? 設(shè)計意圖：按邊分的三角形，其實可以讓學(xué)生始終從整體上認(rèn)識三角形，即滲透等腰三角形是從一般三角形中變化而來的，而等邊三角形也是從等腰三角形變化而來的，通過課件的動態(tài)演示突破了等邊三角形是特殊的等腰三角形這一大難點。一稿中，對于這部分內(nèi)容挖掘不透，另外對于不等邊三角形的提法也欠考慮，在此進(jìn)行補(bǔ)充修改。 三、鞏固練習(xí)（一）練習(xí)分類師：同學(xué)們真是善于觀察的好孩子。大家從角和邊兩種不同標(biāo)準(zhǔn)來給三角形分類，分的很準(zhǔn)確。現(xiàn)在，這些三角形想請大家?guī)蛡€忙，他們迷路了，找不到自己的家了，你能幫助他們找到各自的家并安排好自己的房間嗎? 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖這道習(xí)題目的是，讓學(xué)生在練習(xí)給三角形分類的過程中，了解同一個三角形因為分類標(biāo)準(zhǔn)的不同，可以有多個名稱。例如：對于一個等邊三角形，按邊分既可以稱為等邊三角形，還可以稱為等腰三角形，按角分還可以稱為銳角三角形，進(jìn)一步鞏固分類練習(xí)。 (二)剪一剪同學(xué)們都是愛動腦筋的好孩子，不知道愿不愿意讓我們的小手也活動活動。1、剪正方形紙片 拿出正方形紙片沿圖中虛線剪成的兩個三角形是什么三角形?它怎么既是直角三角形，又是等腰三角形呢?你能為它們?nèi)€名字嗎?用兩個完全一樣的等腰直角三角形可以拼出什么圖形呢? 設(shè)計意圖通過動手剪三角形這一過程，能促進(jìn)學(xué)生對各類三角形本質(zhì)特征的進(jìn)一步理解。四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們一定有很多收獲要和大家分享。就請你選擇1、我學(xué)會了；2、我發(fā)現(xiàn)；3、我感觸最深的是；任意一種方式和大家交流下好嗎?設(shè)計意圖三個開放式的總結(jié)方式，有助于學(xué)生梳理在本課學(xué)習(xí)中探索到的知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的表達(dá)方式與同學(xué)交流，反思自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，從而明確今后的努力方向。 五、板書設(shè)計 三角形分類 銳角三角形 等腰三角形 按角分 直角三角形 按邊分 等邊三角形 鈍角三角形 一般三角形附送：2019春北師大版數(shù)學(xué)四下3.1小數(shù)點搬家word教學(xué)設(shè)計 岫光小學(xué) 魏秀麗教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊P35-37小數(shù)點搬家.教學(xué)目標(biāo):1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點向右、左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、能靈活運用探索出的規(guī)律。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)重、難點：探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 童話激趣，引出課題 1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?！它想和我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的知識，你們想知道它是誰嗎？看，它來了！ 2、（動畫）在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：314。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點，別看我小，我得本領(lǐng)可大呢，不信，我搬家給你看。”接著小數(shù)點跳到1和4的中間（31.4），再跳到3和1的中間（3.14）小數(shù)點說：“你知道，我在搬家的時候，小數(shù)的大小有什么樣的變化嗎？ ”生一、小數(shù)點搬家后小數(shù)變小了。生二、小數(shù)點搬家使小數(shù)縮小了十分之一。生三、有時候，小數(shù)點搬家小數(shù)也能變大。3、是啊，同樣的幾個數(shù)字，相同的排列順序，只是小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的大小就發(fā)生了變化，這說明小數(shù)的位置與小數(shù)的大小關(guān)系密切，今天，我們就來探究小數(shù)點搬家與小數(shù)大小變化的規(guī)律。（板書課題：小數(shù)點搬家）二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究 同學(xué)們，奇妙的數(shù)學(xué)王國里，每天都在發(fā)生許多新奇有趣的故事。 1、觀看動畫：一天，小數(shù)點到森林王國去玩，看見螞蟻開了一家快餐廳，為了方便小動物們來就餐，它把快餐的單價0.01元清清楚楚地寫在了門口的廣告牌上。看著絡(luò)繹不絕的客人，小螞蟻做起了發(fā)財?shù)拿缐簟？墒?，一個月過去了，小螞蟻一算賬，它居然虧損了。這可怎么辦呢？”熱心的小數(shù)點想了想，說：“不行，我得搬搬家！”于是小數(shù)點輕輕向右一跳，快餐的單價變成了0.10元。這時來就餐的小動物雖然沒有以前多了，但一個月下來，小螞蟻又一算賬，終于扭虧為盈了。小數(shù)點很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧！”小數(shù)點又往右一跳，快餐的單價變成了1.00元。這下壞了，接下來的一個月，螞蟻快餐店一個客人也沒等到。2、同學(xué)們，故事聽完了，你收集到了那些數(shù)學(xué)信息？生一、小數(shù)點每次都是向右搬的家。生二、小數(shù)點向右搬家后，價錢變高了。生三、小數(shù)點位置變了，數(shù)字的大小也變了。請仔細(xì)觀察，小數(shù)點的位置具體是怎么變化的？每搬家一次，價錢由多少變成了多少？（生說）3、 探索討論，揭示規(guī)律： 1、師：通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點在搬家是，小數(shù)的大小發(fā)生了一些變化。搬家在數(shù)學(xué)上我們叫它移動。那么小數(shù)點移動后，小數(shù)的變化是不是存在一定的規(guī)律呢？接下來我們就通過自主學(xué)習(xí)解決這個問題。2、出示自學(xué)提示： （1.）自主學(xué)習(xí)，完成表格。 （2.）總結(jié)規(guī)律，在組內(nèi)說說自己的理解。3、匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納：小數(shù)點向右移動 1 位，得到的數(shù)是原來的 10倍；小數(shù)點向右移動 2 位，得到的數(shù)是原來的 100倍 ；4、你能說說這一規(guī)律為什么成立嗎？方法一、元角分之間的關(guān)系方法二、借助直觀圖形方法三、借助數(shù)位順序表（相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率）5、 引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)律性的語言總結(jié)小數(shù)點向右移動，小數(shù)大小變化的規(guī)律。6、 我們這邊學(xué)的熱火朝天，小螞蟻那邊可急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這一個客人也沒有，怎么辦呀？你能幫幫它嗎？ 生：讓小數(shù)點再往左搬搬家。7、根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律，猜猜小數(shù)點向左移動，小數(shù)的大小變化會有什么規(guī)律？小數(shù)點向左移動1位，得到的數(shù)是原來的十分之一；小數(shù)點向左移動 2位，得到的數(shù)是原來的百分之一；小數(shù)點向左移動3 位，得到的數(shù)是原來的千分之一；師：解決數(shù)學(xué)問題靠猜測行嗎？（不行）那能想辦法驗證一下嗎？（方法同上）8、總結(jié)小數(shù)點向右移動和向左移動結(jié)果有什么不同。4、 動手實踐，運用規(guī)律： 小數(shù)點看大家學(xué)得這么好，忍不住從大屏幕上走了下來，它想和大家一起做個游戲，你們愿意嗎？ 1、我會擺 618縮小到原來的（61.8）；縮小到這個數(shù)的（0.618）；擴(kuò)大到這個數(shù)的10倍（6.18）；擴(kuò)大到這個數(shù)的1000倍（6180）強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點無論向左移還是向右移，位數(shù)不夠都用0補(bǔ)足。2、一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，那么這個數(shù) 擴(kuò)大到原來的 倍；如果這個數(shù)要擴(kuò)大到原來的100倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應(yīng)向移動位。3、0.0910= 0.09100= 0.091000= 53.810= 53.8100= 53.81000=3.110= 0.8210= 0.71100= 5.12100= 356.11000=4、我會選：（1）、把8.72的小數(shù)點向左移動一位，得( )(2)、把一個小數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍,可以通過把小數(shù)點( )得到。(3)、把0.06的小數(shù)點去掉，這個數(shù)就( )(4)、把最大的三位數(shù)縮小到原來的 ，得()5、我會算：3.9100= 71.2100= 18.510= 0.84100= 0.61000= 231000=6、判斷對錯！(1)0.561000=560 ( )(2)4.710=0.047 ( )(3)0.85100=850 ( )(4)3.69的小數(shù)點向右移動兩位,原數(shù)擴(kuò)大20倍。 ( )(5)去掉1.04的小數(shù)點,這個數(shù)就擴(kuò)大100倍。 ( )五、拓展延伸，客堂總結(jié)1、故事小數(shù)點的悲劇2、這節(jié)課，你有那些收獲？板書設(shè)計：小數(shù)點搬家左移縮小 小數(shù)點 右移擴(kuò)大 縮小到原數(shù)的 (一位) 擴(kuò)大到原來的10 倍 縮小到原數(shù)的 (兩位) 擴(kuò)大到原來的100倍 縮小到原數(shù)的 (三位) 擴(kuò)大到原來的1000倍 秦都區(qū)明德小學(xué)白 露