2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1《走一步再走一步》教案 魯教版五四制 (I).doc

2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1走一步，再走一步教案 魯教版五四制 (I)一 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：了解課文中以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個(gè)字。 訓(xùn)練初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：朗讀思考，體會(huì)小結(jié)，在朗讀中把握作者心理。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受“我”終于正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來(lái)沉著應(yīng)付的心理二 教學(xué)重點(diǎn)探究“走一步，再走一步”的含義。三 教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)文的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理四 課時(shí) 一課時(shí)五 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（興趣導(dǎo)入） 多媒體出示xx年北京大學(xué)登山社團(tuán)的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǘ?作者簡(jiǎn)介（多媒體出示） ( 學(xué)生齊讀)三、整體感知 1.默讀課文、正音正字。訓(xùn)誡 聳（sng ）立 迂（y）回 啜（chu）泣瘦骨嶙（ln）峋（ xn ） 頭暈?zāi)垦＃▁un ） 小心翼翼2.復(fù)述故事情節(jié)。提示：根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.理清寫(xiě)作思路。全文共23自然段，可分三部分。第一部分：冒險(xiǎn)、陷險(xiǎn)（113）。第二部分：脫險(xiǎn) （主體部分）（1422）。第三部分：感悟（23）。四 深入探究課文（1）“我”的角度。為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險(xiǎn)爬懸崖呢？明確：是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話語(yǔ)刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險(xiǎn)去爬懸崖。文章從哪些方面描寫(xiě)“我”處于險(xiǎn)境時(shí)的狼狽和恐懼心理，有何作用？明確：心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫(xiě)：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。 這些語(yǔ)句刻畫(huà)了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意。“我”脫險(xiǎn)過(guò)程中有哪些變化？明確：毫無(wú)信心： 害怕會(huì)摔死啼哭。萌發(fā)信心： 似乎能辦到移、探。信心大增： 是能辦到的啜泣。文章兩次寫(xiě)到“我”哭，原因一樣嗎？明確：“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難，“我”在下懸崖時(shí)，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺(jué)-“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。（2）“父親”的角度。父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)？明確：第一步：帶著安慰的語(yǔ)氣說(shuō)，“下來(lái)吧，孩子，晚飯做好了”。沒(méi)有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒(méi)什么大不了的，你一定能下來(lái)。第二步：告訴我“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下了懸崖?？偨Y(jié)：安慰指導(dǎo)鼓勵(lì)。怎樣評(píng)價(jià)父親？明確：是一個(gè)充滿愛(ài)心和教育的智慧的父親。（3）“四個(gè)小伙伴”、“杰利”的角度。你贊成四個(gè)小伙伴的做法嗎？明確：四個(gè)小伙伴的行為是不對(duì)的。但他們同樣也是幼稚的孩童，他們并沒(méi)有主觀上的惡意。反而反應(yīng)了生活的真實(shí)性。他們起了襯托“我”軟弱、膽小的作用。怎樣評(píng)價(jià)杰利？明確：杰利是個(gè)懂事、重友情的孩子。對(duì)他的描寫(xiě)有多處伏筆，為行文作了鋪墊。（4）標(biāo)題的含義為什么以“走一步，再走一步”為標(biāo)題？明確：走一步，再走一步，就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。五 拓展遷移作者從一件往事，感悟到人生的哲理，成為一筆精神財(cái)富。也給了我們一個(gè)啟示：生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。我們學(xué)完這篇文章，又有什么啟示呢？教師引導(dǎo)：1.朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，要懂得照顧弱小者。2.教育孩子應(yīng)注意培養(yǎng)他們自身的能力，而不是越俎代庖。3.生活中遇到困難、挫折是難免的，應(yīng)學(xué)會(huì)正確面對(duì)。4.遇到危險(xiǎn)要冷靜，尋找方法一步步解決，不悲觀失望、失去信心。六、布置作業(yè)1.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的小伙伴，將怎么辦？2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？ 附送：2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1走一步，再走一步教案 魯教版五四制一 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：了解課文中以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個(gè)字。 訓(xùn)練初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：朗讀思考，體會(huì)小結(jié)，在朗讀中把握作者心理。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受“我”終于正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來(lái)沉著應(yīng)付的心理二 教學(xué)重點(diǎn)探究“走一步，再走一步”的含義。三 教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)文的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理四 課時(shí) 一課時(shí)五 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（興趣導(dǎo)入） 多媒體出示xx年北京大學(xué)登山社團(tuán)的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǘ?作者簡(jiǎn)介（多媒體出示） ( 學(xué)生齊讀)三、整體感知 1.默讀課文、正音正字。訓(xùn)誡 聳（sng ）立 迂（y）回 啜（chu）泣瘦骨嶙（ln）峋（ xn ） 頭暈?zāi)垦＃▁un ） 小心翼翼2.復(fù)述故事情節(jié)。提示：根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.理清寫(xiě)作思路。全文共23自然段，可分三部分。第一部分：冒險(xiǎn)、陷險(xiǎn)（113）。第二部分：脫險(xiǎn) （主體部分）（1422）。第三部分：感悟（23）。四 深入探究課文（1）“我”的角度。為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險(xiǎn)爬懸崖呢？明確：是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話語(yǔ)刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險(xiǎn)去爬懸崖。文章從哪些方面描寫(xiě)“我”處于險(xiǎn)境時(shí)的狼狽和恐懼心理，有何作用？明確：心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫(xiě)：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。 這些語(yǔ)句刻畫(huà)了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意?！拔摇泵撾U(xiǎn)過(guò)程中有哪些變化？明確：毫無(wú)信心： 害怕會(huì)摔死啼哭。萌發(fā)信心： 似乎能辦到移、探。信心大增： 是能辦到的啜泣。文章兩次寫(xiě)到“我”哭，原因一樣嗎？明確：“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難，“我”在下懸崖時(shí)，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺(jué)-“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。（2）“父親”的角度。父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)？明確：第一步：帶著安慰的語(yǔ)氣說(shuō)，“下來(lái)吧，孩子，晚飯做好了”。沒(méi)有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒(méi)什么大不了的，你一定能下來(lái)。第二步：告訴我“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下了懸崖?？偨Y(jié)：安慰指導(dǎo)鼓勵(lì)。怎樣評(píng)價(jià)父親？明確：是一個(gè)充滿愛(ài)心和教育的智慧的父親。（3）“四個(gè)小伙伴”、“杰利”的角度。你贊成四個(gè)小伙伴的做法嗎？明確：四個(gè)小伙伴的行為是不對(duì)的。但他們同樣也是幼稚的孩童，他們并沒(méi)有主觀上的惡意。反而反應(yīng)了生活的真實(shí)性。他們起了襯托“我”軟弱、膽小的作用。怎樣評(píng)價(jià)杰利？明確：杰利是個(gè)懂事、重友情的孩子。對(duì)他的描寫(xiě)有多處伏筆，為行文作了鋪墊。（4）標(biāo)題的含義為什么以“走一步，再走一步”為標(biāo)題？明確：走一步，再走一步，就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。五 拓展遷移作者從一件往事，感悟到人生的哲理，成為一筆精神財(cái)富。也給了我們一個(gè)啟示：生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。我們學(xué)完這篇文章，又有什么啟示呢？教師引導(dǎo)：1.朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，要懂得照顧弱小者。2.教育孩子應(yīng)注意培養(yǎng)他們自身的能力，而不是越俎代庖。3.生活中遇到困難、挫折是難免的，應(yīng)學(xué)會(huì)正確面對(duì)。4.遇到危險(xiǎn)要冷靜，尋找方法一步步解決，不悲觀失望、失去信心。六、布置作業(yè)1.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的小伙伴，將怎么辦？2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？