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2019-2020年四年級語文下冊 小溪流的歌 2教案 滬教版.doc

  • 資源ID:5667642       資源大?。?span id="gqhtdfm" class="font-tahoma">29KB        全文頁數(shù):6頁
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2019-2020年四年級語文下冊 小溪流的歌 2教案 滬教版.doc

2019-2020年四年級語文下冊 小溪流的歌 2教案 滬教版教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1.學(xué)習(xí)課文的生字新詞。2.能有感情地朗讀全文。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。過程與方法: 朗讀全文時(shí)把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 理解課文內(nèi)容,感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停步的精神。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、小黑板第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清文章脈絡(luò)。2.指導(dǎo)朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的精神。3.進(jìn)一步認(rèn)識總分段式的特點(diǎn)。教學(xué)過程:1.復(fù)習(xí)引入。2.揭題,布置預(yù)習(xí)。(1)自由讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。(2)想想這篇童話講了一件什么事?3.檢查預(yù)習(xí)情況。(1)指名輪讀課文,正音。(2)認(rèn)讀詞語,說說意思。(3)指名說說課文的主要內(nèi)容。(4)分段指導(dǎo)。4.閱讀課文13自然段。(1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文13自然段,讀讀劃劃。(2)指名朗讀第1自然段,其余思考: 你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流?從哪些地方可看出?(指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。)(3)自讀第2自然段,并思考課后2。A指名讀,問:這是什么段式?B小溪流是怎樣玩耍的?(劃出有關(guān)動詞。) 出示有關(guān)動詞,認(rèn)讀: 拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓(指導(dǎo)讀好這些詞,用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。)C、齊讀第2自然段。(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1)。 讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么精神?(不怕困難、勇往直前),那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(堅(jiān)定) 齊讀第3自然段。(5)指名讀13自然段。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1.閱讀課文二、三段,指導(dǎo)感情朗讀。2.進(jìn)一步感受小溪流永不停息,不斷進(jìn)取,熱心為人們做事的精神。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)。1.指名讀第1段。2.說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。二、閱讀課文2、3兩段。1.默讀第2段,思考課后1(2)。2.讀后討論。(1)小溪流和枯樹樁是怎樣對話的?(2)指名分角色讀,說說該用怎樣的語氣讀,為什么?(響亮有力,意志堅(jiān)強(qiáng))(3)枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的?結(jié)果又如何呢?從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神?(4)指導(dǎo)讀對話。3.齊讀第9自然段。(1)思考:小溪流不知疲倦地奔流,結(jié)果是怎樣的?(匯成大江,沖向海洋)(2)指導(dǎo)讀這一自然段。4.指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。三、總結(jié)全文。問:學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么?(不斷進(jìn)取,永不停息,為人們做有益的事。)板書: 不分日夜 不知疲倦 沖附送:2019-2020年四年級語文下冊 小溪流的歌 3教案 滬教版教材分析教學(xué)目標(biāo)參考教案書寫教案了解小溪流匯成大海的過程。 第一課時(shí)一、情景引入今天,讓我們來欣賞一首小溪流的歌。二、自學(xué)文本(1)自己認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,爭取把課文讀正確、流利邊讀邊想象,小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。(2)標(biāo)出自然段,劃出生字生詞,并聯(lián)系上下文或查字典等理解生詞。(3)自己有哪些不懂的地方,記下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。(4)想一想課文主要寫了什么事?(5)與同桌討論。三、交流研討、檢查學(xué)生自學(xué)情況。(1)指名朗讀課文。(2)認(rèn)讀生字、生詞。(3)解決不懂的問題及詩詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。四、學(xué)生再讀課文,邊讀邊想象:小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。課文篇幅較長,教師要明確提出具體的閱讀要求。(1)從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江大海的特征的詞語,再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征,在下面畫上橫線。(2)揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個(gè)勸阻者的形象特點(diǎn),把握各角色的語氣語調(diào),為分角色朗讀做準(zhǔn)備。五、專項(xiàng)訓(xùn)練 認(rèn)讀生字并組詞。六、課堂小結(jié):寫一寫本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入。接著學(xué)習(xí)小溪流的歌二、自學(xué)文本小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河,流進(jìn)大江,流進(jìn)大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點(diǎn)?請用課文中一個(gè)詞語來描述,文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?三、交流研討:1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強(qiáng)壯”“無邊無際”等詞語理解課文。2四個(gè)勸阻者都有什么特點(diǎn)?與小溪流的奔流不息相對照,抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”等詞語理解。3小溪流唱著歌兒向前奔流,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?四、專項(xiàng)訓(xùn)練1指定學(xué)生分角色朗讀。2指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)朗讀,提出評改意見。五、質(zhì)疑答疑3課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題?4課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)?分別可比喻社會生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系?5“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?“小溪流的歌”是一首快樂的歌,勇往直前的歌,積極進(jìn)取的歌,永不懈怠的歌六、課堂小結(jié)課后延伸 試著演一演這個(gè)故事第一課時(shí)情景引入自學(xué)文本交流研討專項(xiàng)訓(xùn)練課堂小結(jié) 第二課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日情景引入自學(xué)文本交流研討專項(xiàng)訓(xùn)練質(zhì)疑答疑課堂小結(jié)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)授課內(nèi)容授課時(shí)間 年 月 日

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