2019-2020年四年級數(shù)學下冊《三角形分類》練習題2（無答案） 北師大版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學下冊三角形分類練習題2（無答案） 北師大版一、填空。1、 三角形按_來分，分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。2、 銳角三角形有（ ）個銳角，鈍角三角形有（ ）個鈍角，直角三角形有（ ）個直角。3、 右圖中，圖A中堅固的橋梁運用了_的原理，圖B鐵閘能隨意伸縮，運用了_的原理。第6題第3題 圖A 圖B4、 有三條邊相等的三角形是（ ）。5、 有兩條邊相等的三角形是（ ）。6、如圖，在正方形中沿著虛線對折后，得到一個（ ）三角形，它也是（ ）三角形。( )( )( )( )( )二、判斷7、等腰三角形也是等邊三角形。8、等邊三角形也是等腰三角形。9、三角形中最多只有一個鈍角。10、等邊三角形一定是銳角三角形。11、等腰三角形一定是銳角三角形。三、看圖判斷。 圖可能是直角三角形。（ ）圖一定是直角三角形。（ ）圖可能是等腰三角形。（ ）圖可能是等邊三角形。（ ）圖可能是銳角三角形。（ ）圖一定是銳角三角形。（ ）圖可能是等腰三角形。（ ）圖可能是等邊三角形。（ ）圖可能是鈍角三角形。（ ）圖一定是鈍角三角形。（ ）圖可能是等腰三角形。（ ）圖可能是等邊三角形。（ ）四、計算。4.6+12.3+5.8 4.28+0.53-3.37 7.41-(2.96+3.04) 1.54+2.08+3.62三角形的分類答案一、 填空。1、 三角形按 角_來分，分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。2、 銳角三角形有（ 3 ）個銳角，鈍角三角形有（ 1 ）個鈍角，直角三角形有（ 1 ）個直角。3、右圖中，圖A中堅固的橋梁運用了三角形的穩(wěn)定性的原理，圖B鐵閘能隨意伸縮，運用了平行四邊形的不穩(wěn)定性的原理。第6題第3題 圖A 圖B4、 有三條邊相等的三角形是（ 等邊三角形 ）。5、有兩條邊相等的三角形是（ 等腰三角形 ）。6、如圖，在正方形中沿著虛線對折后，得到一個（等腰）三角形，它也是（直角）三角形。( )( )( )( )( )二、判斷7、等腰三角形也是等邊三角形。8、等邊三角形也是等腰三角形。9、三角形中最多只有一個鈍角。10、等邊三角形一定是銳角三角形。11、等腰三角形一定是銳角三角形。三、看圖判斷。 圖可能是直角三角形。（）圖一定是直角三角形。（）圖可能是等腰三角形。（）圖可能是等邊三角形。（）圖可能是銳角三角形。（）圖一定是銳角三角形。（）圖可能是等腰三角形。（）圖可能是等邊三角形。（）圖可能是鈍角三角形。（）圖一定是鈍角三角形。（）圖可能是等腰三角形。（）圖可能是等邊三角形。（）四、計算。=3.62+3.62=7.24=7.41-6=1.41=4.81-3.37=1.44=16.9+5.8=22.7附送：4.6+12.3+5.8 4.28+0.53-3.37 7.41-(2.96+3.04) 1.54+2.08+3.622019-2020年四年級數(shù)學下冊對稱、平移和旋轉教學反思 青島版五年制對稱、平移和旋轉把對稱、平移和旋轉等圖形的變換作為學習與研究的內(nèi)容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。本單元學生主要掌握以下幾個知識要點：會識別軸對稱圖形，并能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形；會舉例說明生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。由于在生活中有很多對稱、平移和旋轉現(xiàn)象，因此，在教學中我們盡可能結合學生的生活實際來創(chuàng)設情境，實現(xiàn)學生學習有價值的數(shù)學。一、呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、旋轉、軸對稱等現(xiàn)象。“軸對稱圖形”中的剪紙，“鏡子中的數(shù)學”中的鏡子，“平移與旋轉”中升旗、房子的平移等等，使學生感受到平移、旋轉與軸對稱圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應用。二、在動手操作中，認識平移、對稱、旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形或對稱圖形。在課中安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學”，不僅使學生加深體驗圖形變換的特征，提高動手能力，而且為學生獨特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺。三、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學生學習數(shù)學的興趣。在課中我們讓學生欣賞、收集圖案，引導學生發(fā)現(xiàn)美。讓學生嘗試設計圖案，鼓勵學生創(chuàng)造美，展示美，同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉或軸對稱得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學生心情，提高學生學習數(shù)學的興趣。 通過本單元的教學使我們明顯感到學生愛學數(shù)學了，學習氣氛也濃了，學習效果也好起來了，再一次證明了“學習興趣就是最好的老師”，這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學學習素材，把學生帶到生活中去感悟數(shù)學、體驗數(shù)學、做數(shù)學。