2019年(秋)四年級語文上冊《古文二則 蓮》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc
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2019年(秋)四年級語文上冊《古文二則 蓮》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc
2019年(秋)四年級語文上冊古文二則 蓮教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古文蓮,了解內(nèi)容,知道蓮的花、葉、莖、子的名稱、生長及其用途。2、借助注釋,能將古文蓮翻譯成現(xiàn)代文。3、背誦課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1、師:剛才,老師和大家一起學(xué)習(xí)了古文菊,感受到了菊那傲霜獨(dú)放的高貴品格。接下來,讓我們再一起來欣賞被人譽(yù)為“花中君子”的蓮花。板書:蓮2、媒體出示蓮花的圖片。二、初讀課文。1、師:課文中又是如何介紹蓮的呢?媒體出示課文: 蓮蓮花,亦曰荷花。種于暮春,開于盛夏。其葉,大者如盤,小者如錢。莖橫泥中,其名曰藕,其實(shí)曰蓮子。藕與蓮子,皆可食也。2、師范讀課文。3、師:現(xiàn)在請同學(xué)們用剛才我們學(xué)習(xí)古文菊的方法,自己學(xué)習(xí)蓮。媒體出示自學(xué)要求:(1)自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意停頓。(2)對照注釋或查閱字典,理解古文意思。4、交流。(1)指名分句讀。先注意讀準(zhǔn)字音,再注意句子的停頓。(2)男女生讀。(3)齊讀。三、研讀課文。1、師:對照注釋,你理解了哪些字的意思?還有哪些不理解的呢?2、媒體出示:亦:同“也”。 曰:說。 者:同“的”。 錢:銅錢。 皆:都,全部。3、指名分句說說這則古文的意思。4、媒體出示:蓮花也叫荷花。在暮春時(shí)節(jié)播種,花朵在盛夏時(shí)節(jié)開放。荷花的葉子,大的如盤子,小的像銅錢。荷花的莖橫生在淤泥里,它的名字叫藕,它的果實(shí)叫蓮子。藕和蓮子,都是可以吃的。5、結(jié)合圖片,理解關(guān)鍵句。(1)媒體出示句子:其葉,大者如盤,小者如錢。(2)媒體出示荷葉和銅錢的圖片。師:同學(xué)們看,荷葉大的像盤子一般,而小的又如銅錢。朗讀句子。(3)媒體出示句子:莖橫泥中,其名曰藕,其實(shí)曰蓮子。藕與蓮子,皆可食也。(4)媒體出示藕和蓮子的圖片。師:這就是蓮花的莖,也叫藕,還有它的果實(shí)蓮子。藕和蓮子是營養(yǎng)價(jià)值很高的食品佳肴。實(shí)際上,蓮花全身都是寶,花可供觀賞,花、葉、莖、實(shí)還可以入藥,可治多種疾病。 齊讀句子。四、齊讀全文,小結(jié)復(fù)習(xí)。1、齊讀這則古文,想一想:作者是從幾個(gè)方面寫蓮花的?板書:花 葉 莖 子2、同學(xué)們能不能根據(jù)這幾個(gè)方面來背一背這則古文呢?學(xué)生背誦。3、師總結(jié):古人喜歡荷花,不僅僅是因?yàn)楹苫ǖ拿?,荷花用途很廣,更多的是因?yàn)楹苫ㄏ笳鞲邼?文人們以這種高潔向世人顯示自己的潔身自好。五、拓展作業(yè)。1、師:因此古代的文人墨客描寫荷花的詩文也是舉不勝舉的,在全唐詩中就有十九首寫荷花的詩,僅李白一人就寫了八首。老師選擇其中的兩首和大家一起分享一下。 媒體出示:小 池 (宋 楊萬里)泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。曉出凈慈寺送林子方(宋 楊萬里)畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。2、師:除了這兩首詩,你還知道哪些描寫荷花的詩句嗎? 交流。3、布置作業(yè):(1)背誦古文蓮。(2)積累描寫荷花的詩句。板書:*14、古文二則蓮花 葉 莖 子附送:2019年(秋)四年級語文上冊和我們一樣享受春天教案 魯教版【教材分析】這是一首呼喚和平的詩,它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧,發(fā)出對和平的呼喚。詩歌富有感染力,作者抓住自然界人們熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比,并發(fā)出痛心的疑問:這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問,這就使人感到,這不僅僅是疑問了,更是一種對戰(zhàn)爭的控訴,一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼,更是讓人揪心,雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌,一間潔白的教室,如果沒有和平,連人類生存最基本的要求都是空想,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭,這是世界人民共同的心愿。全詩共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分,第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好。【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩句,體會詩人表達(dá)的情感?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與能力: 認(rèn)識個(gè)生字。了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文。、過程與方法:教學(xué)詩歌要以讀為主,采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會詩歌表達(dá)的思想情感,并且注意將讀、想、說結(jié)合起來。、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛和平的教育?!菊n時(shí)】:一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】、教學(xué)之前布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。2、課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭連續(xù)不斷地發(fā)生,戰(zhàn)爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢?請看看下面這些資料和圖片。(教師準(zhǔn)備的圖片及資料)、當(dāng)我們聽了這些血的事實(shí),了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇,你又有何感想呢?讓他們和我們一樣享受春天吧?。ǔ鍪菊n文題目)二、初讀感知(一)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。 、用運(yùn)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語,同桌之間互相交流。(二)、交流討論指名讀詩,讀后評價(jià),看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。三、自讀詩歌,朗讀展示(一)閱讀示范(根據(jù)對學(xué)情預(yù)測,學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此,可選擇學(xué)生最熟知的對“草地”的描寫一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生閱讀,達(dá)到舉一反三的目的。)、默讀第四節(jié),聯(lián)系自己的所見所聞,想一想:草地本身應(yīng)該是什么樣的?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的草場呢?假若你生活在那個(gè)地方,面對此景,你有什么感受,想說什么?、帶著體會的感情朗讀第四節(jié)、齊讀、自主閱讀:按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。你發(fā)現(xiàn)了什么?(二)、有感情地朗讀四小節(jié)(三)、小練筆:你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫?(課件顯示范例)我會寫:仿照第一至四小節(jié)的寫法,寫一段詩,表達(dá)你對戰(zhàn)爭的控訴,對和平的渴望:_的_,本來_,可如今_,_,這究竟是為什么?四、升華情感,祈盼和平師:可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜,奪取了那么多無辜的生命,給人們帶來了那么多的痛苦,此時(shí)此刻,作者呼喚的是什么呢?你呼喚的是什么呢?1、讓我們自由讀第五小節(jié),討論交流:作者在呼喚什么呢?2、我們希望,我們祈盼(引導(dǎo)反復(fù)讀)3、引讀:我們希望,我們祈盼讓戰(zhàn)火中的孩子有_,_。不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!有_,有_,免遭炸彈的彈片擊穿!和我們一樣_,和我們一樣_希望祈盼要求苛刻嗎?不,僅僅是一張平穩(wěn)的課桌,僅僅是一張潔白的教室,多么簡單的要求,讀起來真讓人揪心。3、拓展運(yùn)用文本語言我們希望,我們祈盼讓蔚藍(lán)色的大海,永遠(yuǎn)是海鷗的樂園我們希望,我們祈盼我們希望,我們祈盼我們希望,我們祈盼4、回顧詩歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)省略號,你覺得省略的是什么?(省略的是美好的、無限的希望,用兩個(gè)字概括就是“和平”5、反復(fù)引讀課題:我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會和(我們一樣享受春天)到那時(shí)蔚藍(lán)的大海,金黃的沙漠,美麗的夜空,綠茵茵的草地,所有美好的東西也會屬于他們,到那時(shí)他們會和(我們一樣享受春天)。享受春天就是享受什么?(希望、自由、快樂、和平) 板書:享受和平五、閱讀鏈接,豐富感情此時(shí)此刻,在鮮花中讀書的我們,享受著春天的我們,是否想做些什么?出示:兒童和平條約1介紹條約的背景:(出示)1986年9月25日,世界各國的兒童代表共聚美國紐約,共同簽定了兒童和平條約。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿,是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。2這就是我們想要的(春天);這就是我們祈盼的(春天);這就是我們呼喚的(春天)齊讀課題和我們一樣享受春天享受和平4課后延伸:同學(xué)們,課后可以閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì): 和我們一樣享受春天 享受和平