2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2.doc

2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.通過各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。重點(diǎn)：有感情地分角色誦讀課文。難點(diǎn)：誦讀、感悟課文，體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的“世上無難事，只要肯攀登”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、動(dòng)物頭飾。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入小朋友，你們見過大海嗎？喜歡大海嗎？在一年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過一組關(guān)于大海的詞串，大家還記得嗎？齊讀（小黑板出示詞串）。學(xué)生讀，師放大海圖，邊指著大海邊說：是呀，大海的海水那么的藍(lán)，那么的一望無邊，真讓人喜歡呀！不僅是我們喜歡大海，有一只長期住在湖邊的青蛙，也很想去看看大海。（板書青蛙看海）2.齊讀課題。所謂學(xué)貴有疑，看到這個(gè)課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？生答：青蛙看到大海了嗎？它是怎樣看到大海的？你們問的好，這節(jié)課，我們就來細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)一下這則故事。二、精讀課文（一）精讀課文1-3自然段。1.先請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段，數(shù)數(shù)這一段共有幾句話？（2句），誰來讀第一句話？（指名讀），嗯，讀得不錯(cuò)，這句話告訴我們什么？（指名回答）生答：這句話告訴我們青蛙看海的原因。2.你能用：因?yàn)榍嗤荛L期活在湖邊，所以很想看看大海。來說一說嗎？生答：很好。3.那么青蛙怎樣才能看到大海嗎？青蛙呀，就去問好朋友蒼鷹，蒼鷹是怎么說的？誰來讀一讀？（板書蒼鷹）4.如果你就是那只蒼鷹，覺得那座山高不高？從哪些詞看出來的，用筆畫一畫。（喏、只要、就）指名說一說。讀時(shí)要注意語氣，師范讀，指名讀。5.青蛙聽完蒼鷹的話是怎么說的？看課文第二自然段，齊讀課文（出示圖片及課文第二段）。師：這段中有個(gè)詞“善跑“是什么意思？（跑得快），你知道哪些動(dòng)物是善跑的？（獅子、老虎、小鹿、狗）你覺得這座山高嗎？青蛙覺得山高嗎？從哪些詞看出來的？（生找一找：從“天“哪、這么高、吸了口涼氣、怎么上得去呢？）可看出，在青蛙看來，山太高了，自己根本上不去。青蛙此時(shí)的心情怎樣？（失望），我們能體會(huì)青蛙的心情嗎？齊讀第二自然段?？磮D（白云在山腰間飄蕩），從圖上看，山高不高？從哪看出來的？你能借助白云將山的高讀出來嗎？6.這座山對(duì)青蛙來說，確實(shí)是高不可攀的?！疤炷摹耙x好語氣。你能把這句話的問號(hào)改為句號(hào)讀一讀嗎？一定要讀出上不去的感覺。7.下面請(qǐng)老師讀第三自然段。如果你是那只蒼鷹，現(xiàn)在覺得這座山高嗎？把蒼鷹的兩句話連起來讀一讀（自由讀）。8.蒼鷹的這兩句話是什么意思呢？指名回答：要想看大海，就必須登上那座山，別無他法。（板書指路）9.再讀課文1-3自然段，讀出語氣，體會(huì)青蛙的心情。過渡：正當(dāng)青蛙失望的時(shí)候，一只松鼠跳到它的面前（板書松鼠）。課文4-12自然段寫了青蛙和小松鼠之間的故事。二、精讀課文4-12自然段1.松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文4-11自然段，找找有關(guān)語句，把它畫下來與同桌說一說。2.讀后交流：你找到了哪些句子呢？生一一回答。小黑板出示：你想看海嗎？這石階你能跳上去嗎？再試一下好！你一定能看到大海。3.小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀，體會(huì)體會(huì)好嗎？4.小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀一讀這句話？（指名讀），（師評(píng)價(jià)：你真關(guān)心小青蛙。）看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只青蛙吧。（齊讀這句話）5.小青蛙是怎樣說的呢？你能體會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？看來這時(shí)的青蛙是一只失望的青蛙，誰再來讀一讀這句話呢？（指名讀，你讀的很好，我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心）。6.聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？“這石階你能跳上去嗎？”誰來做這只小松鼠來引導(dǎo)小青蛙，讀好這句？（指名讀），評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你引導(dǎo)小青蛙還很有耐心呢！我們都來做小松鼠耐心地引導(dǎo)小青蛙好嗎？（齊讀這句話）7.青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說的、怎么做的呢？你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備跳）覺得怎么樣？容易嗎？（生答：容易），對(duì)呀，這下小青蛙有點(diǎn)信心了！誰來有信心地讀一讀小青蛙的話？（這有什么難的），嗯，信心十足，誰來賽過他？我們一起來有信心地讀青蛙的話。8.小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下”，齊全讀，誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮硖弦患?jí)（大家一起跳）。9.看到小青蛙又跳上了一級(jí)臺(tái)階，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙?！昂?，你一定能看到大海?！弊屛覀兘o小青蛙更多的鼓勵(lì)，一起讀（板書鼓勵(lì)）。10.師小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的同桌練習(xí)一下，指名上臺(tái)表演。師評(píng)價(jià)：你們表演得真好！你真是一個(gè)愛幫助別人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。11.就這樣，小青蛙跟著小松鼠繼續(xù)登山。請(qǐng)看課文11段，“就這樣”指什么樣？容易嗎？辛苦嗎？你從哪些句子看出來的？（累了渴了）12.青蛙登山這么辛苦，可為什么又不知不覺呢？指名說。因?yàn)榍嗤芊浅Ｏ肟吹酱蠛?，就一步一個(gè)臺(tái)階跟著小松鼠往上跳，就忘記了辛苦，忘記了疲勞。它終于實(shí)現(xiàn)了理想。（二）精讀課文第十二段。好了，馬上就要到達(dá)山頂了，讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1，到啦！此時(shí)此刻，??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。讓我們一起來祝賀青蛙吧。再次朗讀這句話，體會(huì)“啊”。（三）此時(shí)此刻，青蛙會(huì)說些什么呢？心情怎樣？（高興、開心）1.感謝松鼠 2.肯定自己三、總結(jié)提升1.這個(gè)童話故事講完了，你喜歡事故中的小青蛙嗎？為什么？指名說：喜歡（因?yàn)榍嗤苡袌?jiān)持不懈的精神）（因?yàn)榍嗤懿慌驴嗖慌吕郏煱鍟簣?jiān)持不懈2.看來，你們已經(jīng)弄懂了這則故事，老師再送你們兩句話：世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。3.誰想來演一演這個(gè)童話故事？誰來當(dāng)青蛙？誰來當(dāng)蒼鷹和松鼠？一起表演，師生評(píng)價(jià)。四、作業(yè)：課外拓展：這只看到了大海的青蛙又回到了湖邊，許多青蛙都前來打探，青蛙英雄會(huì)對(duì)他們說什么呢？我們也來寫一個(gè)童話故事，題目也叫青蛙看海。板書設(shè)計(jì)：9.青蛙看海 蒼鷹 指路 青蛙 堅(jiān)持不懈 看到大海 鼓勵(lì) 松鼠青蛙看海是一篇蘊(yùn)含著一定的生活哲理的童話故事，通過簡(jiǎn)潔的語言文字，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，不僅使得人物形象更加形象鮮明。而且具有濃厚的趣味性，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)本課中對(duì)話多的寫作特點(diǎn)，主要采用以讀為主的策略，以訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的朗讀，在具體的語境中理解詞語，深刻領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)，從而獲得情感的熏陶。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行體會(huì)，并將自己的體會(huì)滲透在不同語氣的朗讀之中，多次反復(fù)朗讀，多次加以評(píng)價(jià)，多次加以改進(jìn)，真正讓學(xué)生入情入境地朗讀感悟，從而更深入地理解人物形象。青蛙歷經(jīng)千辛萬苦，終于以頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的精神到達(dá)了山頂，看到了日思夜想的大海，此時(shí)此刻，課文卻嘎然而止，誘發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的想象力。于是，在教學(xué)時(shí)，充分利用這一空白，鼓勵(lì)學(xué)生順著文章的思路展開大膽的想象：“青蛙終于看到了大海，大海是什么樣的?” “青蛙看到大海后，會(huì)對(duì)松鼠說些什么?”這樣讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行合理的拓展與延伸，更促進(jìn)了學(xué)生語言的有效生成，提高了靈活運(yùn)用語言的能力。不足之處：學(xué)生組織語言的能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，整體朗讀水平不高，語感較差，今后應(yīng)側(cè)重這方面的訓(xùn)練。附送：青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)教材：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第三冊(cè)設(shè)計(jì)理念及思路：1 在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。2 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演411自然段。2過程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。教學(xué)準(zhǔn)備：兩只小青蛙的圖片、一只松鼠圖片。課前帶小朋友練習(xí)跳100下。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：任老師先請(qǐng)小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說說你感覺大海怎么樣？是啊 ，有只小青蛙他呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫高山），但是我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了青蛙最后看到了大海，那么它是怎樣登山這么高的山，看到大海的呢？今天任老師繼續(xù)帶小朋友走進(jìn)青蛙看海這個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。（教學(xué)設(shè)想：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上要求，要不斷的培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力。在這里設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的也在此。先通過圖片讓學(xué)生感受大海的美，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。再把登山的難題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)在課文中品讀文字，尋找答案。）二、學(xué)習(xí)新課 學(xué)習(xí)第1-3節(jié)課文。1小朋友先自己有滋有味地讀讀，看看你知道了什么？2學(xué)生交流。3結(jié)合學(xué)生的交流，分別抓住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀。（1）在蒼鷹的眼中，它覺得這座山怎么樣？你是從哪里看出來的？出示句子：“諾！只要登山前面那座山就能看到大海了?！敝笇?dǎo)讀好一個(gè)嘆詞”諾!”和一對(duì)關(guān)聯(lián)詞”只要.就.”通過學(xué)生的精讀體會(huì)蒼鷹飛躍高山的輕而易舉.（2）這么高的山，在青蛙的眼中又是什么樣的呢?你從哪里看出來的？交流： 學(xué)生甲：“青蛙很驚訝?！崩蠋煟骸澳睦锟闯鰜淼模俊敝笇?dǎo)讀好“天哪，這么高的山！” 學(xué)生乙:”我覺得青蛙認(rèn)為山很高很高.”老師:”你能讀出來嗎?” 學(xué)生丙:”從這個(gè)感嘆號(hào)可以看出青蛙很驚訝.”老師:你能讀讀嗎?”學(xué)生?。骸斑@里還有一個(gè)動(dòng)作也表現(xiàn)了青蛙的驚訝,就是青蛙吸了口涼氣.”老師:”你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?”（請(qǐng)學(xué)生做做這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)青蛙的驚訝）。 （3）出示第二節(jié)內(nèi)容。（4）你還能從句子中體會(huì)到什么？交流：學(xué)生：青蛙很難過。老師：哪里看出來？學(xué)生:我從這句話 “我沒有一雙象你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢？”看出來的.老師：誰來說說這句話的意思?(學(xué)生把反問的語氣改成了肯定的語氣)老師:誰再來讀出青蛙的難過。(指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)老師：那么誰有有力的翅膀？誰有四條善跑的長腿？是啊 ，我們的青蛙既沒有，也沒有，所以他很難過。那再讓我們通過朗讀來體會(huì)體會(huì)青蛙是難過。齊讀第二小節(jié)。（5）老師：聽了青蛙的話，蒼鷹又對(duì)他說了什么？交流：學(xué)生回答,出示蒼鷹的話.老師:誰能說說這句反問句的意思?(學(xué)生,不登上山頂就不能看到大海 )老師：換句話說:你只有.才能.(引導(dǎo)學(xué)生說出反問句的第二層意思)老師：男生們來演演蒼鷹,讀好它的話.4指導(dǎo)13節(jié)的分角色朗讀。注意讀好人物的感情。（教學(xué)設(shè)想：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上要求學(xué)生要喜歡閱讀，要感受到閱讀帶給他們的快樂。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生溶入角色，把自己想象成是童話故事中的人物后，學(xué)生的朗讀興趣也會(huì)更濃厚。再讓他們來表演朗讀體會(huì)蒼鷹和青蛙的不同感情。再通過老師對(duì)學(xué)生不同的讀來精心點(diǎn)評(píng)，不斷的鼓勵(lì)，學(xué)生一定會(huì)感受到朗讀的魅力。同時(shí)也能在更好的朗讀中來把握童話故事中人物的感情變化。）過渡：哎！如果不登上那座山，就看不到大海，此時(shí)的小青蛙怎么樣？( 學(xué)生：難過、失望。) 學(xué)習(xí)第4-8小節(jié)內(nèi)容。1、老師：是啊。當(dāng)我們的希望沒有實(shí)現(xiàn)，落空的時(shí)候就變成了失望。板書：失望。2、我們來讀讀這個(gè)詞語。3、老師：當(dāng)我們的青蛙很失望的時(shí)候，誰來拉？小松鼠來做什么？他是怎么樣幫助青蛙的呢？我們先來看他們倆的對(duì)話。出示內(nèi)容(第四到第十小節(jié))。4、看看他們一共說了幾次話.同桌兩人先分角色讀讀第一次對(duì)話。5、師生分角色朗讀。6、你從老師的朗讀中，你體會(huì)到什么？學(xué)生：青蛙很難過，很失望。7、誰能比老師讀的更難過，更失望。8、現(xiàn)在想讀青蛙的讀青蛙，想讀松鼠的讀松鼠。老師讀旁白。9.現(xiàn)在我們來看看他倆的第二次對(duì)話。1、還是請(qǐng)同桌先分角色讀一讀。2、指名讀。3、小松鼠，你為什么一邊說還要一邊跳上一個(gè)臺(tái)階?。繉W(xué)生：我想示范給他看。老師：跳上一個(gè)臺(tái)階這對(duì)青蛙來說難嗎？你是怎么知道的?學(xué)生：不難，我從”這有什么難的!”看出來的.老師:那你能讀讀嗎?(學(xué)生讀后,老師做點(diǎn)評(píng))4、我們?cè)僬?qǐng)一組同學(xué)來表演讀。5、老師：當(dāng)松鼠看到青蛙跳上了一步，松鼠就熱情地鼓勵(lì)他，誰來做松鼠鼓勵(lì)青蛙一下。指導(dǎo)讀好“再跳一下?！?、師：來再熱情的鼓勵(lì)小青蛙一下。指導(dǎo)讀好“你一定能看到大海的?！?、松鼠你們?yōu)槭裁匆蒙稀耙欢ā边@個(gè)詞語？學(xué)生：因?yàn)樾∷墒髮?duì)青蛙充滿了信心，這也是對(duì)他的鼓勵(lì)。8、你覺得這是一只怎么樣的小松鼠？9、全班分角色朗讀。10、再分角色表演一下。進(jìn)一步體會(huì)童話人物的感情。過渡：聽了松鼠的話，是啊。青蛙又充滿了希望。板書：希望。那么青蛙會(huì)怎么做呢？（教學(xué)設(shè)想：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中的年齡特點(diǎn)。設(shè)計(jì)讀讀、動(dòng)動(dòng)的類似游戲的。但是有目的的表演會(huì)讓學(xué)生們情緒高漲。課堂氣氛也會(huì)活躍不少。）學(xué)習(xí)第11小節(jié)內(nèi)容。1學(xué)生：他會(huì)一級(jí)一級(jí)地往上跳。2、老師：如果照這樣的鼓勵(lì)：再跳一下，再跳一下。我們的課永遠(yuǎn)上不完，看看書上是怎么樣把這個(gè)重復(fù)的過程說簡(jiǎn)單的？學(xué)生：就這樣。3、老師：今天早晨老師也和小朋友跳了一百下臺(tái)階，來說說你的感受？學(xué)生說。4、老師：青蛙跳的怎么樣？誰來讀讀。 5、老師：早上我們?cè)谔倪^程中有的小朋友放棄了。青蛙有沒有放棄？你從哪里看出來的？出示課文內(nèi)容。第11節(jié)。6、小朋友讀讀課文，或回想我們上節(jié)課看的動(dòng)畫。他們是怎么做的？學(xué)生：累了，就。他們休息了一會(huì)，還會(huì)。 渴了，就。喝點(diǎn)山泉后，還會(huì)。此時(shí)，你覺得這是一只怎么樣的青蛙？學(xué)生：堅(jiān)持、勇敢。7、老師：是啊 ，這只青蛙真勇敢，真棒，讓我們一起來為他加油，我們來倒計(jì)時(shí)。（老師在黑板上演示青蛙和松鼠到達(dá)山頂?shù)那樾?，最后貼好動(dòng)物圖）8、老師：啊，。到達(dá)山頂了，心情怎么樣？學(xué)生：開心、高興、興奮、興高采烈。老師：是啊，青蛙和松鼠體驗(yàn)到了成功的喜悅。板書：喜悅。老師：當(dāng)小松鼠幫青蛙完成了心愿，青蛙體會(huì)到了成功的喜悅，青蛙會(huì)說些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)說話）9、指導(dǎo)讀好這一節(jié)。（教學(xué)設(shè)想：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上也要求，老師要隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在這里事先讓學(xué)生們練習(xí)跳100下，目的是為了讓學(xué)生更好地、體會(huì)青蛙登山的艱難，感受青蛙的不放棄，堅(jiān)持不懈地跳完所有臺(tái)階的毅力，讓學(xué)生由此生起對(duì)青蛙的敬佩之情，也能使學(xué)生的心靈受到升華。從而培養(yǎng)他們的這種遇事學(xué)青蛙堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。）過渡：老師：到達(dá)山頂，往下看，看到了什么樣的大海？學(xué)習(xí)第12小節(jié)。1、 圖片再次欣賞，體會(huì)大海的美。2、讀好12小節(jié)。3這里有個(gè)詞和“出現(xiàn)”意思差不多。學(xué)習(xí)“展現(xiàn)”。4、再來美美地讀讀12小節(jié)。三、老師小結(jié)全文： 我們書本上的青蛙通過自己的努力一級(jí)一級(jí)地往上跳，最后終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，體驗(yàn)到了成功的喜悅。老師也希望小朋友們今后在生活、或是學(xué)習(xí)中要象青蛙一樣勇敢的去克服困難，相信你不斷努力，你也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你的愿望的，你也會(huì)獲得成功的。老師要送你們兩句話。（出示兩句話：讀讀） “世上無難事，只要肯攀登。” “千里之行，于足下。”四、朗讀全文。老師：讓我們帶著敬佩的感情去朗讀全文。男生做青蛙，女生做小松鼠，老師做蒼鷹，旁白一起讀。五、學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)“登”和：“善”1齊讀。2分析字型。教兒歌記憶：“善：一只羊，兩點(diǎn)藏，長橫加口真善良?！?“登：橫撇加點(diǎn)，兩撇加捺，一個(gè)小豆豆底下藏?！?學(xué)生說說這兩個(gè)字寫的時(shí)候哪里需要注意的。4老師范寫。5學(xué)生描紅6口頭組詞。六、課外拓展，延伸主題。青蛙看完大?；貋砗螅∥浵?、小烏龜、小蝸牛三個(gè)小動(dòng)物也想去看大海，可是也覺得這山太高了，如果你是小青蛙，你會(huì)對(duì)他們說些什么？把它寫下來。請(qǐng)小朋友們下課后想想，我們下節(jié)課交流。（教學(xué)設(shè)想：在這里設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生更好的把努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。也是一個(gè)留給學(xué)生更多思考余地，更多練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。同時(shí)課標(biāo)準(zhǔn)上也說，要讓孩子在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語對(duì)寫話有興趣寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。）2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)教案2套教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，能做到正確美觀的書寫。教學(xué)重點(diǎn)1、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭像、生字卡片。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入小朋友們看，我們的好朋友誰來了？出示：青蛙圖。小青蛙有個(gè)夢(mèng)想 生:看大海。今天我們就陪著小青蛙一起去看大海吧！板書課題：9 青蛙看海 齊讀課題上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的生字新詞，誰來讀。出示生字詞：青蛙 登山 看大海蒼鷹 有力 展翅飛松鼠 善于 跳臺(tái)階指名讀 拍手有節(jié)奏的齊讀 開頭精巧，字詞出示獨(dú)特，即關(guān)聯(lián)到教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了小動(dòng)物的特點(diǎn)。二、 精讀理解1、 讀完了生字詞，讓我們趕緊來陪小青蛙看海吧！2、 分自然段指名讀課文。青蛙想要看到大海，就必須登上山頂誰給小青蛙指了一條登山看海的路呢？ 3、 蒼鷹對(duì)小青蛙說什么？蒼鷹你登上這座山容易嗎？那你再來讀一讀。指導(dǎo)讀好蒼鷹的話。4、 蒼鷹說的那座山是怎樣的呢？簡(jiǎn)筆畫畫山出示課文插圖感受高聳入云、高不可攀。5、 面對(duì)這樣一座山，小青蛙的態(tài)度怎樣呢？指導(dǎo)讀好：“天哪，這么高的山”聯(lián)系生活，什么時(shí)候自己吸過涼氣？吸口涼氣再讀一讀。6、 比較句子：a、“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？b、“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，不能上得去。意思一樣嗎？哪句更能體現(xiàn)小青蛙上不去的心情呢？指導(dǎo)讀好第一句。我們能幫小青蛙找一條別的路嗎？蒼鷹說什么呢？蒼鷹的意思是：a、你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”b、你不登上山頂，就（ 不能看到大海 )。此時(shí)此刻，小青蛙的心情怎么樣？7、 分角色朗讀課文1-3自然段。 山高山陡，青蛙站在山底，看這座山的感受，走進(jìn)文本，抓語言文字，讓學(xué)生讀中理解，讀中感悟，讀中運(yùn)用。運(yùn)用比較的方法，讓學(xué)生理解反問句的強(qiáng)調(diào)作用，在第二次的比較時(shí)，讓孩子自己運(yùn)用，把反問句改成陳述句。很好的理解了反問句的意思。8、 蒼鷹說完就展翅飛走了，這時(shí)誰來了？同桌兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀410自然段，小松鼠和青蛙之間的對(duì)話。哪組同學(xué)來試一試 9、 出示松鼠和青蛙的對(duì)話 請(qǐng)一組同學(xué)朗讀小青蛙你覺得跳一層臺(tái)階容易嗎？請(qǐng)孩子跳一下 再讀“這有什么難的?！毙∷墒笤鯓庸膭?lì)他的？指名讀、加上動(dòng)作讀。10、 男生讀小青蛙，女生讀小松鼠，分角色讀青蛙和松鼠的對(duì)話。11、 小松鼠已經(jīng)跳到前面了，小青蛙們我們一起來追趕小松鼠吧。學(xué)生跟著老師的口令一級(jí)一級(jí)的跳。談?wù)劯杏X，小青蛙登山會(huì)遇到哪些困難呢？累了？渴了？困難這么大，那我們回去吧！學(xué)生體悟 只有不怕困難，堅(jiān)持不懈，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。指導(dǎo)讀第11節(jié)在青蛙和小松鼠的對(duì)話部分，教師運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)展示文字，體現(xiàn)低年段教學(xué)的情趣性，學(xué)生想讀會(huì)讀愛讀，有滋有味、入情入境、充滿童趣。在課文重點(diǎn)段落，讓孩子來一級(jí)一級(jí)往上跳，用動(dòng)作感受體會(huì)登山的艱辛，從而悟出只有不怕困難、堅(jiān)持不懈才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道理。12、 課件展示大海的美麗景色站在山頂?shù)男∏嗤軙?huì)說些什么呢？指導(dǎo)讀“??！大海就展現(xiàn)在他們眼前?！睂?shí)現(xiàn)了夢(mèng)想的小青蛙給我們帶來了三句話： 世上無難事，只要肯攀登。 有志者事竟成。 千里之行始于足下。希望我們小朋友也能記住這三句話，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。再讀。三、 生字指導(dǎo)青蛙今天還給我們帶來了兩個(gè)生字朋友。出示“雙、登”學(xué)生交流記憶方法教師范寫 學(xué)生書空學(xué)生描紅、仿影、臨寫。反饋、點(diǎn)評(píng)。板書： 9 青蛙看海跳上往級(jí)一級(jí)一不怕困難堅(jiān)持不懈教學(xué)點(diǎn)評(píng)：1、串詞成句，回顧課文：課前導(dǎo)入，出示詞語，讓孩子拍著手、讀出節(jié)拍，提高孩子的閱讀興趣。出示的詞串既突出了小動(dòng)物的特點(diǎn)，又關(guān)聯(lián)課文內(nèi)容。開頭精巧，使課堂一開始就洋溢著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。 2、角色扮演，體悟品讀：讓孩子通過自學(xué)畫出小松鼠和小青蛙說的話。分角色讀文。運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)展示文字，體現(xiàn)低年段教學(xué)的情趣性，學(xué)生想讀會(huì)讀愛讀，有滋有味、入情入境、充滿童趣。整節(jié)課把朗讀指導(dǎo)放在重中之重。層層深入的指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。3、互動(dòng)體驗(yàn)，共享感受：老師領(lǐng)頭，喊著節(jié)奏：“一級(jí)兩級(jí) 跳跳跳”，孩子們?cè)靥?，一小段時(shí)間后，孩子當(dāng)中已經(jīng)有人氣喘吁吁了，經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)模擬跳躍，親身體驗(yàn)，更能體會(huì)青蛙的辛苦以及它的努力和堅(jiān)持。反復(fù)將“一級(jí)一級(jí)往上跳”做為一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。放在不同的語境中，讓孩子體會(huì)青蛙的堅(jiān)持不懈，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。語言點(diǎn)的訓(xùn)練和思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起。