湖南省桃源縣第三中學(xué)高中語文 表達交流 黃河九曲 寫事要有點波瀾課件 新人教版必修1

導(dǎo)入：導(dǎo)入：A A無論側(cè)重寫人的記敘文，還無論側(cè)重寫人的記敘文，還是側(cè)重寫事的記敘文，是側(cè)重寫事的記敘文，都少不了寫事件。對于事件的敘述如果一瀉無余，那就好像在一馬平川上看風(fēng)景，從頭看到底，讀來沒有情趣；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入勝。要寫好情節(jié)曲折的記敘文，除了具備對客觀事件的正確認識和嚴密清晰的表達思路以外，關(guān)鍵還在于寫作技巧的運用，在于如何組織材料。 紅樓夢紅樓夢中的大觀園中的大觀園，景致可謂幽深奇巧了，可是人們一進大門，看到里面的卻是“一帶翠嶂擋在面前”，看不到里面的景色。賈政解釋得好：“非此一山，一進來園中所有之景盡入目中，更有何趣？”寶玉的題詞也妙：“曲徑通幽?！边@給我們啟示：文章的結(jié)構(gòu)布局同園林的布局一樣大有講究，即不可太直太露。 B一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人 舉座皆驚九天仙女下凡塵 喝 彩兒孫個個都是賊 驚 怒偷得壽桃獻至親 拍手叫好 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口（）什么是寫出事件的）什么是寫出事件的波瀾？波瀾？寫出事件的波瀾寫出事件的波瀾就是寫出事件的就是寫出事件的曲折變化。曲折變化。( () )為什么要寫出事件的波為什么要寫出事件的波瀾？瀾？A A、客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性） B B、“文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理） C C、展示前人對敘事興波瀾生變化的重展示前人對敘事興波瀾生變化的重要性的精彩論述要性的精彩論述 “山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水?！保ㄖ廄S語）中國的園林，往往是疊嶂迥廊，曲水縈繞，在一曲一折之中不斷展現(xiàn)“山重水復(fù)”，又不斷展現(xiàn)“柳暗花明”讀（寫）文章也是如此。古人云“文似看山不喜平?！蔽恼掠袕堄谐凇⒂袆佑徐o、跌宕起伏，波瀾曲折才會引起人們的閱讀興趣。 D D、名著名篇在敘事中很注重寫出波瀾。、名著名篇在敘事中很注重寫出波瀾。水滸傳水滸傳三國演義三國演義西游記西游記紅樓夢紅樓夢中皆不乏其例。中皆不乏其例。如水滸傳中的林沖林沖、楊志楊志、魯智深魯智深等人物的命運發(fā)展起起落落，作者的巧妙設(shè)置令人嘆服。當然外國文學(xué)作品也具有這個特點，項鏈構(gòu)思獨具匠心，主人公瑪?shù)贍柕卢數(shù)贍柕碌娜松H遇幾番變化，圍繞項鏈情節(jié)的戲劇性的推進緊緊牽系著讀者。美國短篇小說家歐亨利的警察與贊美詩，俄國短篇小說家契訶夫的變色龍，他們的異曲同工之妙皆在于情節(jié)的波瀾起伏，形成引人入勝的藝術(shù)效果。 同學(xué)們要把自已的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學(xué)作品的成功經(jīng)驗和營養(yǎng)。當然，我們對于文章的曲折生動性的追求，也要以如何有助于達到作品內(nèi)容的準確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。 ( () ) 怎么樣才能寫出事物怎么樣才能寫出事物的波瀾？的波瀾？ 事件本身的波瀾，不能生硬為之。A要善于利用事件的曲折性、復(fù)雜性，并B運用一些興波瀾的方法，巧妙地顯示出事件的波瀾。AA善于選擇善于選擇本身就曲折復(fù)本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。雜的事件來寫。（前提）（前提）BB 如何更好地把握，如何更好地把握，這就需要了解并掌握一這就需要了解并掌握一些興波瀾、生變化的技些興波瀾、生變化的技法法。興波瀾的方法主要有以興波瀾的方法主要有以下幾種：下幾種：怎樣寫出事件的波瀾？ 懸念法、抑揚法（褒貶法）、巧合法、 誤會法、張弛法、交織法、 對比法、 突轉(zhuǎn)法、剝筍法、 照應(yīng)法、心理變化法 寫出事件的波瀾1 1設(shè)置懸念法：設(shè)置懸念法：懸念法又稱關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸設(shè)懸”和“解懸解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時刻或人物命運攸關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事。從而引起讀者強烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸解懸”也叫“釋懸”，就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿足。如驛路梨花，當人們正為露宿而發(fā)愁時出現(xiàn)了一間神秘的小屋，小屋的主人是誰呢？猜想間，有人來了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是誰呢？終于知道了小屋是解放軍蓋的，但為什么要蓋這間小屋呢？這樣“設(shè)懸釋懸?guī)С鲂聭夷睢?，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，使文章韻味無窮。設(shè)置懸念的方法有以下三種：設(shè)置懸念的方法有以下三種：倒敘法倒敘法。即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者知道導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過程。反常法反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理。切切隔法隔法。把不同線索的事件交織起來。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國古代章回小說普遍使用的一種技法。課例課例：如祝福中把祥林嫂的死放在小說的開頭 讀過三國演義的同學(xué)對“用奇謀孔明借用奇謀孔明借箭箭”這一節(jié)一定不會忘懷，就是因為作者敘事時設(shè)下了一個個懸念：周瑜有意刁難、陷害諸葛亮，限令他在短時間內(nèi)造箭十萬，一向精明的諸葛亮這一回似乎很糊涂，竟然當眾立下軍令狀，“三天后江邊搬箭”；并莫明其妙地向魯肅借用船只、軍士、布幔草束一連串的懸念使情節(jié)的發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)，變化莫測，不能不叫人產(chǎn)生懸念和期待。假若作者在敘述這一事件時，采取“竹筒倒豆子”的方法，一下子就兜底翻出，說孔明早就定下巧計，如何如何去向曹操借箭，盡管周瑜一再刁難，他仍穩(wěn)如泰山等等，這們讀來就索然無味了。 2寫出事件的波瀾 抑揚交錯法交錯法 “抑”，就是抑制，對人、事、物進行貶抑；揚，就是揚起，對人、事、物進行褒揚。抑揚法有兩種；一是欲揚先抑，二是欲抑先揚。 前者如前者如林黛玉進賈府。寫賈寶玉，先由王夫人介紹，稱他是個“孽根禍胎”、“混世魔王”；次寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常，極惡讀書”；再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物，懵懂頑童”；最后引出兩首西江月詞正話反說，贊頌了他的叛逆精神。前三次寫是抑，最后一次是揚，以貶抑來突出褒揚。 后者如后者如明湖居聽書。 寫黑妞說書，先寫她唱腔“字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)”；接著寫聽眾的評價：“她的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠呢？”在這里，寫黑妞唱腔“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”，正是為了彰顯黑妞唱腔的不完美。當然，從整篇來看，彰顯黑妞唱腔的不完美，正是為了彰顯白妞說書達到“嘆為觀止”的完美境界。運用抑揚彰顯法，能使作品有頓挫起落。 國人乘車國人乘車“只爭朝夕只爭朝夕”。我?guī)缀醣粩D扁，終于。我?guī)缀醣粩D扁，終于鉆進了車門。鉆進了車門。 我的座位是臨窗的三號。還沒坐穩(wěn)，剛才踩我我的座位是臨窗的三號。還沒坐穩(wěn)，剛才踩我腳的那個小山似的女人，一屁股將四號座位壓得腳的那個小山似的女人，一屁股將四號座位壓得“咯吱咯吱”呻吟，一下子，我的地盤被她侵占去三分呻吟，一下子，我的地盤被她侵占去三分之一。盛夏乘車攤上這樣的芳鄰，真是之一。盛夏乘車攤上這樣的芳鄰，真是不幸不幸。 我的這排座位是三、四、五號。五號座位上是我的這排座位是三、四、五號。五號座位上是位不滿二十歲的姑娘，一副近視眼鏡架在高挺的鼻位不滿二十歲的姑娘，一副近視眼鏡架在高挺的鼻梁上。我瞥她一眼，見她表情豐富的臉上清晰地寫梁上。我瞥她一眼，見她表情豐富的臉上清晰地寫著對四號鄰居的著對四號鄰居的厭惡厭惡。原來，五號的。原來，五號的“疆土疆土”也遭也遭到胖女人的到胖女人的“擴張擴張”。只見五號幾乎憤然地急揮紙。只見五號幾乎憤然地急揮紙扇，把胖女人嗆人的汗酸味扇到我這邊來。我心中扇，把胖女人嗆人的汗酸味扇到我這邊來。我心中非常非常惱火惱火，但又不便說她。，但又不便說她。 三 四 五 例文例文 汽車在鄭汴公路上飛馳，悶熱的空氣與發(fā)動機的汽車在鄭汴公路上飛馳，悶熱的空氣與發(fā)動機的“哼哼哼哼”聲勝過催眠曲，車上的乘客有半數(shù)在打盹。聲勝過催眠曲，車上的乘客有半數(shù)在打盹。四四號的眼皮也在合攏，小山似的身軀慢慢向五號位傾號的眼皮也在合攏，小山似的身軀慢慢向五號位傾斜，我斜，我幸災(zāi)樂禍幸災(zāi)樂禍起來；胖女人灰衣服上那汗?jié)n斑斑的起來；胖女人灰衣服上那汗?jié)n斑斑的“鹽堿地鹽堿地”，可以從俏姑娘那里揩到一點香水味了。，可以從俏姑娘那里揩到一點香水味了。 五號由表情五號由表情討厭討厭，到，到怒氣升騰怒氣升騰，由，由“厭而遠之厭而遠之”到到奮起反擊奮起反擊：她架起胳膊肘頂四號的胖臉。胖女人一：她架起胳膊肘頂四號的胖臉。胖女人一定是在夢中喝醉了酒，任你五號怎樣明頂暗碰，也撞定是在夢中喝醉了酒，任你五號怎樣明頂暗碰，也撞不開她的夢門。最后五號憤中生智，猛然一閃身，把不開她的夢門。最后五號憤中生智，猛然一閃身，把四號閃倒在座位上。車內(nèi)一陣竊笑。四號閃倒在座位上。車內(nèi)一陣竊笑。 四號從突然破碎的夢中驚醒，艱難地支起身，很四號從突然破碎的夢中驚醒，艱難地支起身，很難為情地低下頭玩起自己的胖指頭來。難為情地低下頭玩起自己的胖指頭來。 車行至某縣城，那位五號姑娘也開始打盹，車行至某縣城，那位五號姑娘也開始打盹，不由自主，她的秀發(fā)委屈地貼在四號的不由自主，她的秀發(fā)委屈地貼在四號的“鹽堿鹽堿地地”上。漸漸，五號的頭滑到了四號的胳膊彎上。漸漸，五號的頭滑到了四號的胳膊彎里了?？膳峙瞬⒉蝗セ鼐茨枪媚镆粋€閃身，里了。可胖女人并不去回敬那姑娘一個閃身，反倒盡量保持平穩(wěn)，讓姑娘舒服地依著她。四反倒盡量保持平穩(wěn)，讓姑娘舒服地依著她。四號的右臂一定是很累了，她用左手去托扶著右號的右臂一定是很累了，她用左手去托扶著右臂。不知怎么，我的心里臂。不知怎么，我的心里泛起一股說不清的滋泛起一股說不清的滋味味，不禁對四號低聲說：，不禁對四號低聲說：“大嫂，弄醒她吧。大嫂，弄醒她吧。” 她答非所問：她答非所問：“俺家大妞也這般大，年輕俺家大妞也這般大，年輕人愛困。人愛困?！?車在顛簸，車在顛簸，我的思緒也在跳動我的思緒也在跳動。不幸惱火幸災(zāi)樂禍說不清的滋味三 四 五思緒跳動 3寫出事件的波瀾3 3、鋪陳誤會法、鋪陳誤會法，“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會有非常好的效果。例文1醉人的春夜寫陳靜自行車出了毛病，恰遇一個小伙子路過，不但不相助，還似乎有點幸災(zāi)樂禍。小伙子告訴她修車地點，陳靜以為他是個流氓，在玩手段誘她上當。修好車子，小伙子要5元錢，陳靜以為是“敲詐”。其實小伙子沒有反常動作，也不要修車費，這一連串的誤會，就把簡單的情節(jié)敘述得搖曳生姿，使文章頓生波瀾。 例文2請續(xù)寫 新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：“”例文：例文： 新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！” 我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！?4、寫出事件的波瀾4 4巧埋伏筆法巧埋伏筆法 伏筆伏筆，就是指作者對文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。（課課例例：如項鏈中多處為馬蒂爾德丟項鏈埋下伏筆如項鏈中對項鏈是假貨的暗示：瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，其女友佛來思節(jié)夫人很隨便的態(tài)度，說明此項鏈的并不貴重；失項鏈后，瑪?shù)贍柕路驄D拿著盛項鏈的盒子找到那家珠寶店時，老板說他沒有賣出這掛項鏈，只賣出這個盒子，說明盒子和項鏈不是原配，項鏈有可能是假的；還項鏈時，佛來思節(jié)連打開看都沒有，再一次說明原項鏈并不貴重。）伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時斷時續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)更加嚴謹。張弛法 許多古今中外的名著，無論是鴻篇巨著，還是短篇杰作，那富有起伏的情節(jié)，時而駭浪滔天，時而風(fēng)平浪靜，令讀者時而凝神屏息，時而舒眉吐氣，始終牢牢地扣住讀者的心弦。其重要原因就是作者們善于安排文章各部分的內(nèi)容，使緊張部分和平緩部分有機交叉，做到有張有弛，欲張故弛，張弛有度。水滸傳中林教頭風(fēng)雪山神廟是用張弛法結(jié)構(gòu)情節(jié)的典型例子。故事開端用“欲張故弛”的筆法，寫林教頭滄州遇舊知，善良安分，這是“弛”，接著寫陸虞侯密謀害林沖，林沖怒不可遏買刀尋敵，這是“張”，讀者的心懸了起來。接著寫林沖三五日“未見消耗”，“自心下慢”，不久又接管草料場，茍且偷安的故態(tài)復(fù)萌，情節(jié)又趨平緩，讀者懸著的心也放下來，這就又形成一個“弛”。陸謙火燒草料場，林沖忍無可忍，手刃仇敵，這又是一個“張”。奸賊受懲，英雄雪恨，讀者為之揚眉吐氣。整個情節(jié)就是這樣一張一弛，疏密有致，緊緊攫住了讀者的心。 5、寫出事件的波瀾 許多古今中外的名著，無論是鴻篇巨許多古今中外的名著，無論是鴻篇巨著，還是短篇杰作，那富有起伏的情節(jié)，著，還是短篇杰作，那富有起伏的情節(jié)，時而駭浪滔天，時而風(fēng)平浪靜，令讀者時時而駭浪滔天，時而風(fēng)平浪靜，令讀者時而凝神屏息，時而舒眉吐氣，始終牢牢地而凝神屏息，時而舒眉吐氣，始終牢牢地扣住讀者的心弦。其重要原因就是作者們扣住讀者的心弦。其重要原因就是作者們善于安排文章各部分的內(nèi)容，使緊張部分善于安排文章各部分的內(nèi)容，使緊張部分和平緩部分有機交叉，做到有張有弛，欲和平緩部分有機交叉，做到有張有弛，欲張故弛，張弛有度。張故弛，張弛有度。水滸傳水滸傳中中林教林教頭風(fēng)雪山神廟頭風(fēng)雪山神廟是用張弛法結(jié)構(gòu)情節(jié)的典是用張弛法結(jié)構(gòu)情節(jié)的典型例子。型例子。 故事開端用“欲張故弛”的筆法，寫林教頭滄州遇舊知，善良安分，這是“弛”，接著寫陸虞侯密謀害林沖，林沖怒不可遏買刀尋敵，這是“張”，讀者的心懸了起來。接著寫林沖三五日“未見消耗”，“自心下慢”，不久又接管草料場，茍且偷安的故態(tài)復(fù)萌，情節(jié)又趨平緩，讀者懸著的心也放下來，這就又形成一個“弛”。陸謙火燒草料場，林沖忍無可忍，手刃仇敵，這又是一個“張”。奸賊受懲，英雄雪恨，讀者為之揚眉吐氣。整個情節(jié)就是這樣一張一弛，疏密有致，緊緊攫住了讀者的心。 除了以上幾種方法外，可以造成文章波瀾的還有：著力突轉(zhuǎn)等。需要注意的是，一篇文章寫事件的波瀾往往不只用到一種方法，而是綜合運用的幾種方法。這樣容易使文章一波三折、平中見奇。四、拓展延伸，實戰(zhàn)訓(xùn)練。四、拓展延伸，實戰(zhàn)訓(xùn)練。 超越夢想：創(chuàng)設(shè)超越夢想：創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生代表情境，請學(xué)生代表發(fā)言，適時給予點發(fā)言，適時給予點評。評。 把全班同學(xué)分為四個小組，每組分別以“夜深了”、“下雨了”、“上學(xué)路上”、“車站”為情境性話頭，在課堂開展說話接龍活動，要求說得連貫，說出故事，說出波瀾。（略） 從前，有位督學(xué)來到縣立中學(xué)視從前，有位督學(xué)來到縣立中學(xué)視察工作。他一進校門便看到該校的黑察工作。他一進校門便看到該校的黑板報上寫著詩句板報上寫著詩句“停車坐愛楓林晚，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花霜葉紅于二月花”。 督學(xué)見是杜牧的詩，不由得想起督學(xué)見是杜牧的詩，不由得想起他的他的阿房宮賦阿房宮賦，便隨口問一位學(xué)，便隨口問一位學(xué)生：生：“你知道阿房宮是誰燒的你知道阿房宮是誰燒的嗎？嗎？”小結(jié)： 要寫出事件的波瀾，應(yīng)要寫出事件的波瀾，應(yīng)注意以下幾點注意以下幾點。 第一第一，要善于利用事件本身的曲折，要善于利用事件本身的曲折性，復(fù)雜性。性，復(fù)雜性。 第二第二，要了解一些興波瀾，生變化，要了解一些興波瀾，生變化的方法。的方法。 第三，第三，尤其注意的是，一篇文章往尤其注意的是，一篇文章往往不只用到一種方法，而是綜合運用往不只用到一種方法，而是綜合運用幾種方法。幾種方法。五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)任選一題寫一篇作文 1、生活中經(jīng)常會發(fā)生一些令人啼笑皆非的事，請講述一件親歷或耳聞目睹過的怪事，題目自擬，600字左右，要求所寫事件本身具有曲折性。 2、請以“我被青春撞了一下腰”為題，寫一篇記敘文，800字左右，要求使用興波瀾、生變化的方法寫出事件的波瀾。