《金識(shí)源六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 29《森林中的紳士》課件 魯教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《金識(shí)源六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 29《森林中的紳士》課件 魯教版五四制（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第29課第六單元導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 有一種動(dòng)物叫豪豬，每當(dāng)它遇到危險(xiǎn)，會(huì)立刻豎有一種動(dòng)物叫豪豬，每當(dāng)它遇到危險(xiǎn)，會(huì)立刻豎起一根根的刺，以用來(lái)嚇阻敵人。如果敵人仍要起一根根的刺，以用來(lái)嚇阻敵人。如果敵人仍要進(jìn)一步逼近的話，它就會(huì)轉(zhuǎn)身倒退沖向敵人，與進(jìn)一步逼近的話，它就會(huì)轉(zhuǎn)身倒退沖向敵人，與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術(shù)在敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術(shù)在內(nèi)，都是典型的紳士式的。這種紳士式的生活方內(nèi)，都是典型的紳士式的。這種紳士式的生活方式，這對(duì)人的生存有怎樣的啟示呢？下面讓我們式，這對(duì)人的生存有怎樣的啟示呢？下面讓我們一起走進(jìn)一起走進(jìn)森林中的紳士森
2、林中的紳士。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí) （一）細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知（一）細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知 1 1 快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。要求：給快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫出來(lái)。理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫出來(lái)。 2 2讀完全文，你對(duì)豪豬的讀完全文，你對(duì)豪豬的“紳士風(fēng)度紳士風(fēng)度”一定有一定有所了解了吧？那么請(qǐng)你談?wù)労镭i的所了解了吧？那么請(qǐng)你談?wù)労镭i的“紳士風(fēng)度紳士風(fēng)度”都表現(xiàn)在哪些方面？都表現(xiàn)在哪些方面？新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí) 明確：文章
3、從豪豬明確：文章從豪豬“待人接物待人接物”的方式，對(duì)敵人的方式，對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)和無(wú)病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)豪豬的的戰(zhàn)術(shù)和無(wú)病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)豪豬的“紳紳士士”風(fēng)度。豪豬的風(fēng)度。豪豬的“待人接物待人接物”很有分寸，始終很有分寸，始終保持距離。豪豬長(zhǎng)得和藹可親，瀟灑悠閑，保持距離。豪豬長(zhǎng)得和藹可親，瀟灑悠閑，“很很有教養(yǎng)似的邊走邊哼有教養(yǎng)似的邊走邊哼”。 新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí) 豪豬的日常起居，豪豬的日常起居，“活動(dòng)范圍不出三四里地活動(dòng)范圍不出三四里地”。從樹(shù)上倒栽下來(lái)，也很從容。受到攻擊時(shí)，仍不從樹(shù)上倒栽下來(lái)，也很從容。受到攻擊時(shí)，仍不失失“紳士風(fēng)度紳士風(fēng)度”。豪豬的。豪豬的“無(wú)病呻吟是玩玩無(wú)病呻吟是
4、玩玩”的，的，是無(wú)目的的是無(wú)目的的“安安逸逸安安逸逸”。新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí) （二）精讀課文，體會(huì)文章表現(xiàn)手法（二）精讀課文，體會(huì)文章表現(xiàn)手法 1 1小組討論，研讀賞析：哪些地方對(duì)豪豬的描小組討論，研讀賞析：哪些地方對(duì)豪豬的描寫很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。寫很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。 明確：明確：“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè)天派。無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè)天派。”突出
5、表現(xiàn)了豪突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。度。新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí) “它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮，啃地它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái)，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)來(lái)，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。它的尊軀?！?能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。豪豬的憨態(tài)躍然紙上。新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí) “它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭（還是它從掩蔽部抽出了鼻
6、子，拼命低著頭（還是為的保護(hù)鼻子），倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，為的保護(hù)鼻子），倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，這樣這樣背進(jìn)背進(jìn)到了最后一棵樹(shù)，它就笨拙地往上到了最后一棵樹(shù)，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨?，自覺(jué)已無(wú)危險(xiǎn)，便又安爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨龋杂X(jué)已無(wú)危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好象根本沒(méi)有發(fā)生安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好象根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的。過(guò)什么事情似的。”笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí) 2 2紳士是指舊時(shí)地方上有勢(shì)力、有功名的人，紳士是指舊時(shí)地方上有勢(shì)力、有
7、功名的人，一般是地主或退職官僚。文章把豪豬比作紳士，一般是地主或退職官僚。文章把豪豬比作紳士，僅僅是為了寫豪豬嗎？那么作者的寫作意圖是什僅僅是為了寫豪豬嗎？那么作者的寫作意圖是什么？么？ 明確：不僅僅是寫豪豬，而且還影射和諷刺了明確：不僅僅是寫豪豬，而且還影射和諷刺了像紳士一樣的若人。像紳士一樣的若人。新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí) 3 3本文描寫了豪豬的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)以及生本文描寫了豪豬的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)以及生活狀態(tài)，這是文章的活狀態(tài)，這是文章的“實(shí)實(shí)”。文章并只是純粹在。文章并只是純粹在描寫豪豬，而是借此表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的一種思考，描寫豪豬，而是借此表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的一種思考，這是文章的這是文章的“虛虛”
8、。那么。那么“實(shí)實(shí)”是如何向是如何向“虛虛”轉(zhuǎn)化和升華的呢？轉(zhuǎn)化和升華的呢？ 明確：（明確：（1 1）作者在描寫豪豬時(shí)使用的很多語(yǔ)）作者在描寫豪豬時(shí)使用的很多語(yǔ)意近似的詞語(yǔ)，如瀟灑悠閑、逍遙自在、無(wú)所用意近似的詞語(yǔ)，如瀟灑悠閑、逍遙自在、無(wú)所用心、從容自在、不慌不忙、安安逸逸、優(yōu)游自在，心、從容自在、不慌不忙、安安逸逸、優(yōu)游自在，從而突出了豪豬懶散而悠閑的生活方式。從而突出了豪豬懶散而悠閑的生活方式。 新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí) （2 2）使用暗示性很強(qiáng)的語(yǔ)句：可是我因此更覺(jué)）使用暗示性很強(qiáng)的語(yǔ)句：可是我因此更覺(jué)得豪豬的得豪豬的“生活方式生活方式”叫人看了寒心。讀者只要叫人看了寒心。讀者只要聯(lián)系前文就可
9、知作者認(rèn)為豪豬太懶散而悠閑的生聯(lián)系前文就可知作者認(rèn)為豪豬太懶散而悠閑的生活方式倒致了絕種?；罘绞降怪铝私^種。 （3 3）在行文中，作者運(yùn)用了類比和擬人的手法，）在行文中，作者運(yùn)用了類比和擬人的手法，一再將豪豬和紳士進(jìn)行類比，并把豪豬比擬為紳一再將豪豬和紳士進(jìn)行類比，并把豪豬比擬為紳士。這些手法的運(yùn)用有什么作用呢？一方面生動(dòng)士。這些手法的運(yùn)用有什么作用呢？一方面生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了豪豬的外在特點(diǎn)，突出了其傳神地刻畫(huà)了豪豬的外在特點(diǎn)，突出了其“紳士紳士風(fēng)度風(fēng)度”。這使。這使“實(shí)實(shí)”顯得非常充盈。顯得非常充盈。 新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí) 另一方面這些手法的運(yùn)用引導(dǎo)讀者自然而然地聯(lián)另一方面這些手法的運(yùn)用引導(dǎo)讀者自
10、然而然地聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中形形色色想到現(xiàn)實(shí)生活中形形色色“紳士們紳士們”的典型特征，的典型特征，而這恰恰暗示了這些紳士的生活方式正是作者所而這恰恰暗示了這些紳士的生活方式正是作者所擔(dān)憂的，所要否定的，從而凸顯了文章的主題。擔(dān)憂的，所要否定的，從而凸顯了文章的主題。 結(jié)論總結(jié)結(jié)論總結(jié) 本文采用詼諧、幽默、諷刺的筆調(diào)，形象地描寫本文采用詼諧、幽默、諷刺的筆調(diào)，形象地描寫了豪豬的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)以及生活狀態(tài)，突出了豪豬的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)以及生活狀態(tài)，突出展示了其展示了其“森林紳士森林紳士”的獨(dú)特本質(zhì)，含蓄而巧妙的獨(dú)特本質(zhì)，含蓄而巧妙地表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)人生問(wèn)題的深刻思考。地表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)人生問(wèn)題的深刻
11、思考。結(jié)論總結(jié)結(jié)論總結(jié)森林圖片欣賞課堂練習(xí)課堂練習(xí) 1給下列加粗的字注音給下列加粗的字注音,或根據(jù)拼音寫漢字?；蚋鶕?jù)拼音寫漢字。 摹仿（摹仿（ ） wn 然（然（ ） 搖搖y（ ） 笨拙笨拙（ ） 倒鉤（倒鉤（ ） q涼（涼（ ） 收收l(shuí)ng（ ） 瞌睡（瞌睡（ ） 2填空。填空。森林的紳士森林的紳士的作者是現(xiàn)代作的作者是現(xiàn)代作家家 ，原名，原名 ，字，字 最重要的代表作最重要的代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)是長(zhǎng)篇小說(shuō) 。 文中把文中把 稱為稱為“森林森林的紳士的紳士”。 3解釋下列詞語(yǔ)。解釋下列詞語(yǔ)。 得天獨(dú)厚得天獨(dú)厚： 逍遙自得：逍遙自得： 方正持重：方正持重： 知難而退：知難而退： 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) “待人接物待人接物”的方式的方式 （2-42-4） 對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù) 巧妙過(guò)渡巧妙過(guò)渡 （6-86-8） 擬人手法擬人手法 “無(wú)病呻吟無(wú)病呻吟” （9 9）
金識(shí)源六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 29《森林中的紳士》課件 魯教版五四制
