2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《美麗的西雙版納》教案 滬教版.doc

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2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《美麗的西雙版納》教案 滬教版 【設(shè)計(jì)思想】 1.課前布置預(yù)習(xí)要求： ①熟讀課文，利用工具書解決疑難字詞。 ②利用各種資源，了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。收集云南西雙版納景觀的有關(guān)材料 ③加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過范讀、齊讀、自由朗讀，積累詞句，理解文章內(nèi)容。 2．利用多媒體向?qū)W生展示美麗的西雙版納風(fēng)光，在學(xué)生對(duì)西雙版納有所了解的基礎(chǔ)上，選擇文中的畫面，用導(dǎo)游詞的形式把它介紹給同學(xué)。 3．引領(lǐng)學(xué)生通過討論交流合作，賞析散文優(yōu)美的語(yǔ)言。 4．以同學(xué)們都熟悉的虞山十八景為對(duì)象，選擇幾處景點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文的寫法，向同學(xué)介紹，加強(qiáng)對(duì)課文語(yǔ)言的感悟，寫作訓(xùn)練。 【實(shí)施方案】 教學(xué)目標(biāo)： ⒈了解文章中介紹的西雙版納的自然景觀和人文景觀。 ⒉體會(huì)語(yǔ)言美（小標(biāo)題，對(duì)照手法的運(yùn)用，富有感情的語(yǔ)言。） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ⒈體會(huì)文章中有感情的語(yǔ)言的作用。 ⒉用自己簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來概括介紹西雙版納的有關(guān)景點(diǎn)并說出自己的感受。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)方法和手段：自主學(xué)習(xí)、討論交流、評(píng)價(jià)為主要方式，配以幻燈片和背景音樂。 教學(xué)內(nèi)容和步驟： ⒈導(dǎo)入： 同學(xué)們，“有一個(gè)美麗的地方，那里彩云在飄蕩?！碧崞鹕衿嫘沱悺L(fēng)景如畫的西雙版納，誰(shuí)能不為之心馳神往？那里有神秘的原始森林、粗獷的民歌、豐富的民俗民風(fēng)，素有“植物王國(guó)”“動(dòng)物王國(guó)”的美譽(yù)?，F(xiàn)在，讓我們隨著這富有民族地方特色的音樂，一起走進(jìn)這美麗而神秘的地方，來親身感受一下西雙版納獨(dú)特的韻味。 幻燈片展示：西雙版納的一幅畫面，并配以葫蘆絲樂曲作背景音樂。 ⒉交流預(yù)習(xí)情況： 交流、展示搜集到的有關(guān)西雙版納的資料、圖片。 （過渡）我們來看著名作家李舵是如何把我們帶入《美麗的西雙版納》 3．教師有感情地朗讀課文第一段引子，學(xué)生齊讀。 由歸納本部分內(nèi)容及作用自然引入學(xué)習(xí)目標(biāo)。 4．幻燈片展示本課教學(xué)目標(biāo) 5．研讀新課： 學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 幻燈片展示： 請(qǐng)選擇文中你認(rèn)為最美的一幅畫面，你自己做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去看一看作者筆下那美麗的景觀吧。同學(xué)們也來評(píng)評(píng)哪位導(dǎo)游導(dǎo)得好。 幻燈片展示： ①口語(yǔ)化；②注意和身姿語(yǔ)言相結(jié)合；③語(yǔ)言生動(dòng)形象；④串聯(lián)詞要自然有序。 （本文共五幅畫面，每小組選擇其中的一、二幅討論、交流，編寫導(dǎo)游詞。學(xué)生上臺(tái)講解時(shí)，幻燈片展示相應(yīng)的畫面，并配上背景音樂，以提供更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生捕捉有效信息的能力和語(yǔ)言組織能力。） 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 6．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課文，幻燈片展示文章結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生印象。 ①文章共寫了哪五幅畫面？ 明確，齊讀小標(biāo)題。小標(biāo)題的作用：句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，提示內(nèi)容，醒目得體。 ②這五幅畫面可以分為怎樣的兩大類？ 明確：神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的風(fēng)俗民情。 7．體會(huì)語(yǔ)言： 過渡：文章表現(xiàn)了西雙版納的景美、人美，這些都通過作者優(yōu)美的語(yǔ)言來體現(xiàn)。 ①以第一個(gè)片段“高高望天樹”為范例，師生共同品味作者如何抓住特征描繪美麗的景色的。 要求學(xué)生快速閱讀“高高望天樹”這部分內(nèi)容，同時(shí)思考：這部分景色有何特征？作者是如何描繪的？ 學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，教師巡回指導(dǎo)．全班交流，共同領(lǐng)會(huì)本文抓住景物特征寫景的寫作特點(diǎn)：如寫其“高”用“直插藍(lán)天”、“高約６０多米”。先用整體直觀“直插藍(lán)天”感受寫出望天樹筆直挺拔的特點(diǎn)，又用數(shù)字“約６０多米”準(zhǔn)確全面展示事物特征。 幻燈片展示： 高高望天樹： 直插藍(lán)天 高約６０多米 ②學(xué)生自主學(xué)習(xí)，任選另四個(gè)片段之一進(jìn)行品味、賞析，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本文抓住景物特征寫景的方法（再次體會(huì)小標(biāo)題的作用），以及對(duì)照手法的運(yùn)用、比喻擬人的形象生動(dòng)。 學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視，并能參與一、二個(gè)小組的交流。每組推薦一位同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。 幻燈片展示要點(diǎn)： 竹樓映藍(lán)天： 竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩于藍(lán)天綠地之間。 （兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地寫出竹樓的外形，點(diǎn)明了小標(biāo)題,突出了竹樓“映藍(lán)天”的特征。） 悠悠野象谷： （野象谷：恐怖對(duì) 大象表演：有趣（擬人）比） 嫵媚傣寨水： （“打谷子”風(fēng)情畫：有動(dòng)有靜，有聲有色——喜愛對(duì) “水中嬉戲”風(fēng)情畫：五彩斑斕，生活情趣——贊賞比） 笑對(duì)生與死： （“生即是死，死即是生”——對(duì)比，樂觀的人生態(tài)度） ③學(xué)生獨(dú)立找出文中富有感情色彩的詞語(yǔ)。全班交流，朗讀，師生共同品味其中蘊(yùn)涵的感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情． 提示：注意比喻、擬人等修辭，形容詞 8．總結(jié)全文 本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動(dòng)的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。 寫作特點(diǎn)： 1．小標(biāo)題鮮明醒目 2．對(duì)照手法的運(yùn)用 3．語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有感情色彩 9．仿寫訓(xùn)練： 幻燈片展示： 虞山十八景，景色迷人，請(qǐng)選擇幾處景點(diǎn)，請(qǐng)仿照本文的寫法，飽含對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情向大家作介紹。 要求：注意學(xué)習(xí)本文的寫法，當(dāng)堂完成題目、開頭、小標(biāo)題，搭好框架。當(dāng)堂交流。 師生共評(píng)。 10．作業(yè)：課后整理、修改、擴(kuò)充作文，并寫在作文本上。 附板書設(shè)計(jì)：　　　　　美麗的西雙版納 　　　　　　　　　　　　　　　　　李舵 　　　　　　高高望天樹 　　　　　　竹樓映藍(lán)天　　　　神奇秀麗的自然風(fēng)光（景美） 　　　　　　悠悠野象谷 　　　　　　嫵媚傣寨水　　　　樸質(zhì)意深的民俗風(fēng)情（人美） 笑對(duì)生與死 教學(xué)反思： 用多媒體畫面增加了學(xué)生對(duì)西雙版納的感性認(rèn)識(shí)，尤其是大象表演的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣，但事先設(shè)置好的畫面也限制了學(xué)生的解說，如何物為我所用而不是我為物制是值得深思的問題。 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生以導(dǎo)游的形式講述文中所記景觀，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在具體授課中講到“笑對(duì)生與死”時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己收集的資料作了發(fā)揮，對(duì)傣族人樂觀的人生態(tài)度從另一角度作了詮釋，我也給予了肯定，肯定了她知識(shí)面豐富和她的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生思想的火花教師要不吝嗇自己的贊賞的語(yǔ)言。 體會(huì)語(yǔ)言美時(shí)采用老師先示范講，然后學(xué)生按例分組討論交流。在學(xué)中逐步掌握分析語(yǔ)言的一般方法，讓學(xué)生覺得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是有章可循的，而不是無可抓處。學(xué)生覺得語(yǔ)文難學(xué)的難點(diǎn)也在這。 體會(huì)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的感情也從最容易的比喻、擬人修辭手法和形容詞入手，然后讓學(xué)生朗讀體會(huì)。 寫作訓(xùn)練也選擇仿寫，作文差的同學(xué)往往覺得無從下筆，不妨從仿寫入手。當(dāng)然對(duì)于寫作好的同學(xué)就不必拘于形式，可任由發(fā)揮。 總之，通過本課試圖消弭學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神秘感，消除畏難情緒，讓他們知道語(yǔ)文是生動(dòng)的，是可觸可摸可感的。 附送： 2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《聰明的牧童》教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 識(shí)記“陛、堵、恒、尼、亞、磨、肩”7個(gè)生字。書寫“堵、恒、尼、亞、磨、肩”6個(gè)生字。 2、 分角色朗讀課文，讀好牧童回答的話，針對(duì)他的回答，學(xué)習(xí)提出問題，體會(huì)他回答的巧妙之處。 3、 練習(xí)向牧童一樣巧妙回答文中國(guó)王提出的一個(gè)問題，培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1、古今中外，流傳著許多聰明人的故事，誰(shuí)來簡(jiǎn)單講給大家聽聽。 2、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)聰明人，他是個(gè)牧童。 出示句子： 從前有個(gè)牧童，別人無論問什么，他都能給一個(gè)聰明得回答，因而遠(yuǎn)近聞名。 “因而”還可以換成哪個(gè)詞？（所以、因此等）換個(gè)詞再讀這句話。 理解：牧童（放牛放羊的孩子） 遠(yuǎn)近聞名（非常出名） 3、 揭示課題：30 聰明的牧童 二、初讀課文，整體感知。 1、出示自學(xué)要求： （1）借助拼音讀正確、讀通順。 （2）用“——”和“～～”分別劃出國(guó)王和牧童說的話。 2、交流自學(xué)情況。 出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 陛下 堵起來 波尼美亞 磨掉 永恒 肩膀 理解：陛下（對(duì)君主的尊稱。） 永恒（永遠(yuǎn)） 三、品讀課文，感悟智慧。 （一）分角色朗讀對(duì)話。 1、師：老師想和兩位同學(xué)合作讀讀第二節(jié)中的問答部分，誰(shuí)愿意做至高無上的國(guó)王？誰(shuí)愿意做聰明的牧童？（師生合作朗讀相關(guān)內(nèi)容） 2、師：請(qǐng)你評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀出了人物的性格特點(diǎn)。 引導(dǎo)：誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)出國(guó)王刁鉆的樣子，牧童的機(jī)智聰明。 3、師：同桌互相合作分角色讀一讀?？纯凑l(shuí)讀得最像，還可以適當(dāng)?shù)丶由蟿?dòng)作。同桌對(duì)讀。男女生分角色讀。 4、小結(jié)：國(guó)王為了難倒因?yàn)槁斆鞫h(yuǎn)近聞名的牧童，故意出了幾個(gè)非常刁鉆、叫人難以回答得問題。而聰明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了國(guó)王的問題。 （二）感悟智慧。 1、過渡：牧童的回答巧妙在哪里？我們?cè)賮砜纯催@三個(gè)答案。（出示課文中牧童的三次回答，分別請(qǐng)三位學(xué)生讀一讀。） 2、生自由選擇回答。 3、總結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)王提問的難度和牧童針對(duì)國(guó)王的問題，給出巧妙的解答兩方面體會(huì)牧童的聰明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無解之答應(yīng)無解之問”的方法來回答國(guó)王的問題的。） 四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。 1、師：牧童出色、機(jī)智的回答令國(guó)王折服，齊讀最后一節(jié)。（指導(dǎo)朗讀“妙，妙極了！”） 2、師：對(duì)牧童的回答你滿意嗎？你還有什么奇妙的答案？ （自由說，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。） 五、課外延伸，學(xué)以致用 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 2、聰明的故事還有很多，推薦閱讀：《聰明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》（《不翼而飛的海螺》P131頁(yè)）。 板書： 30 聰明的牧童 海洋有多少滴水？ 天上有多少顆星星？ “永恒”有多少秒鐘？ 把所有河流堵起來 跟紙上的小點(diǎn)子一樣多 等金剛石山被磨掉 練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、填上合適的量詞。 一（ ）水 一（ ）白紙 一（ ）金剛石山 一（ ）鳥 一（ ）牧童 一（ ）聰明的回答 二、照樣子寫詞語(yǔ)。 例：密密麻麻 三、選詞填空。 在 再 1、請(qǐng)您下令把所有的河流都堵上，不（ ）讓一滴水流到海洋里去。 2、牧童（ ）紙上畫了密密麻麻的小黑點(diǎn)。 3、老師請(qǐng)小剛把作業(yè)（ ）做一遍。 4、你（ ）干什么？（ ）不走要遲到了！ 四、照樣子寫句。 1、從前，有個(gè)牧童，別人無論問什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。 無論……都…… 2、如果你能回答我三個(gè)問題，我就讓你住到我的王宮里來。 如果……就…… 五、讀一讀。 《聰明的阿凡提》 在一次國(guó)王的宴會(huì)上，一些巴依和官員們對(duì)阿凡提的聰明智慧不服氣，要求國(guó)王重新考一考阿凡提。 “好吧?！眹?guó)王拿起一個(gè)熟雞蛋說：“阿凡提，請(qǐng)你把這個(gè)雞蛋立起來，給諸位看一看?！? “尊敬的陛下，我又一個(gè)條件，先讓諸位把這個(gè)雞蛋立一下，如果立得起來我就甘拜下風(fēng)，立不起來我再試一試。”阿凡提說。 那些巴依和官員們拿起雞蛋，左立右立，怎么也立不起來，只好請(qǐng)阿凡提試一試。 阿凡提把雞蛋朝桌子上一磕，雞蛋就立住了?？砂鸵篮凸賳T們不服氣，說這樣他們也會(huì)。 阿凡提笑了笑說道：“如果你們的智慧夠用的話，你們也會(huì)這樣做。”