2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》教案設(shè)計(jì).doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小鎮(zhèn)的早晨教案設(shè)計(jì)教材分析小鎮(zhèn)的早晨以散文的體裁，清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)安靜、忙碌、熱鬧的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛之情，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。欣賞這篇文質(zhì)俱美的散文，會(huì)給人身臨其境之感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能培養(yǎng)愛國(guó)主義感情，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。課文第1自然段介紹了小鎮(zhèn)所在的地方和交通工具的特點(diǎn)，從而使讀者初步了解水鄉(xiāng)的特色。第4至6自然段的段式相同，將主題進(jìn)行深化，是全文的重點(diǎn)。在第2段中，淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對(duì)峙的石橋以及輕漂的小船，這一切都浸在霞光柔和美麗的色調(diào)中，使讀者感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜之美。作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)各種事物的描寫，突出了江南小鎮(zhèn)早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小鎮(zhèn)恬靜的氣氛。學(xué)生能通過(guò)第2段，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。第3段主要寫了人多和貨物多，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)熱鬧非凡的景象，通過(guò)作者生動(dòng)的描寫，讀者能感受人群熙熙攘攘但有序的生活之美。第4段通過(guò)不同人物的不同表現(xiàn)展現(xiàn)了小鎮(zhèn)忙碌緊張的景象，通過(guò)今昔對(duì)比，表明小鎮(zhèn)在變化，在前進(jìn)。第5段是作者情感的抒發(fā)，由衷地表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)早晨的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語(yǔ)文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。4、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、在讀書中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。教學(xué)難點(diǎn)理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的?！苯虒W(xué)建議教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)具體餓教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文味”、“別出心裁讀課文”的特色。理解課文應(yīng)從整體入手，從學(xué)生的感受出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容了解小鎮(zhèn)的特點(diǎn)。在初讀課文后，可提問(wèn)：課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點(diǎn)？然后畫出能概括特點(diǎn)的三個(gè)句子。同時(shí)結(jié)合課文的第24自然段描寫的特點(diǎn)“安靜”“熱鬧”“忙碌”，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些主要內(nèi)容是怎樣知道的圍繞重點(diǎn)句具體敘述。課文的24自然段都是總分段式。教學(xué)中可重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)“總分”的關(guān)系：先寫小鎮(zhèn)的早晨很安靜，然后通過(guò)具體描寫寫出了小鎮(zhèn)的美景。有許多同學(xué)未必到過(guò)江南水鄉(xiāng)，書上的內(nèi)容可能搞不清楚，教師可使用課件、照片，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，避免以詞解詞，紙上談兵。教學(xué)第3自然段可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，觀察書中的插圖，讀一讀，想一想，畫一畫，議一議，充分體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的熱鬧景象。教學(xué)第4自然段可采用自學(xué)的方式。讀一讀，想一想，畫一畫，寫一寫，充分體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的忙碌景象。欣賞這篇文質(zhì)兼美的散文，會(huì)給人一種身臨其境之感，所以要緊緊抓住“情”、“境”、“美”組織教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，建議本課教學(xué)3課時(shí)。拓展習(xí)題一、在括號(hào)里填上合適的詞。（ ）的早晨 （ ）的小船 （ ）的蔬菜（ ）的霞光 （ ）的海洋 （ ）的市場(chǎng)二、寫出與下列句子中加點(diǎn)的詞意思相近的詞。（1）當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（ ）（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。 （ ）（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。 （ ）三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對(duì)應(yīng)。 （ ）（2）東西太多眼睛看不過(guò)來(lái)。 （ ）（3）忙著做各種事情。 （ ）四、課文24自然段寫了小鎮(zhèn) 、 和 三個(gè)方面的特點(diǎn)。請(qǐng)你仿照其中的一段的寫法，以學(xué)校的早晨為題，寫一個(gè)片段。相關(guān)資料桃源鎮(zhèn)簡(jiǎn)介：素以“江南魚米之鄉(xiāng)”著稱的桃源鎮(zhèn)是蘇、錫、常地區(qū)首批對(duì)外開放的衛(wèi)星鎮(zhèn)。位于蘇、滬、杭中心地帶，東距上海30公里，北距蘇州80公里，南距杭州公里，鎮(zhèn)南有滬杭高速公路貫通，鎮(zhèn)北有“318”國(guó)道相連，京杭大運(yùn)河繞鎮(zhèn)而過(guò)，緊靠上海虹橋機(jī)場(chǎng)、杭州筧橋機(jī)場(chǎng)、蘇州碩放機(jī)場(chǎng)，附近港口有上海港、張家港等。自然條件得天獨(dú)厚。享有“上有天堂，下有蘇杭，蘇杭走廊中的天堂”之美稱。桃源鎮(zhèn)歷史悠久，名人輩出，文物古跡較多，其中廣福村無(wú)字圩為距今6000年前的馬家浜文化遺址。元化至正年間，有個(gè)名叫戴敬本的武官來(lái)此隱居，在鎮(zhèn)東一座橋上題寫了“問(wèn)津桃花何處去，為有源頭活水來(lái)”的佳句。“艱苦奮斗、合力拼博、強(qiáng)鎮(zhèn)富民、勇于爭(zhēng)先”這是新時(shí)代桃源人的精神。目不暇接：東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。精品教案教案（一）教學(xué)準(zhǔn)備：錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。4、板書課題，齊讀課題小鎮(zhèn)的早晨。5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。1、教師配音范讀課文。2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。6、通過(guò)讀書，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書的收獲。（過(guò)渡）大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。三、自讀自悟，體會(huì)感情。1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。）2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的？3、再輕聲讀這一段，你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡(jiǎn)單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語(yǔ)文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。）4、集體交流重點(diǎn)句：（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。5、配樂朗讀，學(xué)生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？6、引導(dǎo)背誦。（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說(shuō)詞好嗎？（2）你想用什么辦法背誦？（3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）（4）指名看課件解說(shuō)。四、合作研讀，開拓思維。1、剛才，我們?cè)诤舆吋?xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會(huì)見到什么樣子的景象呢？2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？3、有感情地練讀你最喜歡的句子。4、師生配樂合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。 五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫成小報(bào)，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來(lái)嗎？將來(lái)你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？3、把課文中喜歡的詞語(yǔ)或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說(shuō)話教案（二）教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、小黑板、課件、幾首不同風(fēng)格的音樂。教學(xué)過(guò)程：一、 初讀課文，自主認(rèn)讀生字。1、初讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。（1）學(xué)生自讀。邊讀邊畫生字。（2）匯報(bào)自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。 2、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的識(shí)字途徑，強(qiáng)化生活識(shí)字方法。 （1）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字。 （2）歸結(jié)識(shí)字的途徑。2、鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)、抽查同學(xué)認(rèn)讀生字，并且鼓勵(lì)“小老師”對(duì)“學(xué)生”的認(rèn)讀情況作即使評(píng)價(jià)。 3、識(shí)寫結(jié)合，建議學(xué)生有選擇地抄寫生字。二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。 1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學(xué)生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實(shí)保證時(shí)間，不能走過(guò)場(chǎng)。）2、觀看錄像，美讀課文第一段。（1） 教師范讀，故意讀的平淡。（2） 學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3） 學(xué)生領(lǐng)讀、或者范讀第一段。 （4）播放錄像，讓學(xué)生傾聽真實(shí)的搖櫓聲，再讀第一段。（4） 讀后評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。 1、看畫面，想句子，幫助學(xué)生感性理解課文。2、先概括，后分散，引導(dǎo)學(xué)生研讀“安靜”。（1） 引導(dǎo)學(xué)生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。（2） 圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語(yǔ)句。（3） 學(xué)生匯報(bào)自己的個(gè)性體驗(yàn)，教師隨機(jī)出示有關(guān)的句子進(jìn)行研讀。概括總結(jié)出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。（過(guò)渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說(shuō)不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來(lái)讀一讀這篇文章吧。2、 放幾首風(fēng)格不同的音樂，讓學(xué)生選擇那一首更符合“恬靜”的特點(diǎn)。3、 配樂朗讀。然后試著背誦。四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)，研讀課文第三段。 1、教師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。討論內(nèi)容：場(chǎng)景 演員 道具 臺(tái)詞 注意：討論的過(guò)程中多問(wèn)一個(gè)為什么。2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。五、布置課外作業(yè) 1、搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。2、觀察家鄉(xiāng)的一處美景，寫一寫它的特點(diǎn)。 附送：2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)少年白居易導(dǎo)學(xué)案 湘教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課10個(gè)生字。理解課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)白居易，從小樹立遠(yuǎn)大志向。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：通過(guò)自主讀書明白顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化。學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、討論表演。知識(shí)鏈接：白居易（772846），字樂天，號(hào)香山居士，唐代下硅（今陜西省渭南縣）人。唐德宗貞元進(jìn)士，曾任翰林學(xué)士、左拾遺等職，因上書議論政事獲罪，被貶為江州司馬。后任杭州、蘇州刺史，官至刑部尚書。他是唐代大詩(shī)人，是新樂府運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”。他的詩(shī)形象鮮明，語(yǔ)言通俗，為人們喜聞樂見。有白氏長(zhǎng)慶集。體驗(yàn)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)過(guò)程師生筆記自主學(xué)習(xí)自由朗讀課文，圈出生字詞，自學(xué)生字。借助拼音讀準(zhǔn)生字，連著詞語(yǔ)句子一起讀。同桌互讀帶有生字的詞句，互相糾正讀音。難讀的詞句，由組長(zhǎng)帶讀。再讀課文，讀通順句子，邊讀邊思考：故事發(fā)生的時(shí)間？文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？3、再把課文認(rèn)真地讀一讀，看看自己能根據(jù)課文內(nèi)容提出什么問(wèn)題？有一定思考價(jià)值的問(wèn)題才值得大家討論。合作探究讀讀開頭的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。小組討論：顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變？你認(rèn)為顧況是個(gè)怎樣的人？“這樣的志向”是指怎樣的志向？“白居不易??！”中的“白”“居”是什么意思？這句話與最后一句話有什么聯(lián)系？課后第2題。3、組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。三、交流展示1、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？2、提出一個(gè)值得大家思考的問(wèn)題，集體討論。3、交流合作探究第2題。四、課堂檢測(cè)1、我的采蜜屋。（先讀一讀，再把自己喜歡的詞摘抄下來(lái)。）豪華 樓臺(tái)亭閣 熱鬧非凡 川流不息眼花繚亂 瀏覽 崇拜 偶像 鼎鼎大名畢恭畢敬 都市 試卷 白發(fā)蒼蒼捋胡須 吟誦 大有作為給下面加點(diǎn)的字注音。作為（ ） 朝氣（ ）才華（ ） 都市（ ）我覺得白居易是一個(gè)的人。學(xué)習(xí)反饋?zhàn)x了課文后你有什么感受？（教師個(gè)性教案，復(fù)備欄；學(xué)生學(xué)習(xí)筆記，糾錯(cuò)欄。） 學(xué)后記