2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 友愛(ài)殘疾人教案4 北師大版.doc
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2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 友愛(ài)殘疾人教案4 北師大版.doc
2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 友愛(ài)殘疾人教案4 北師大版1、初步了解殘疾人,體驗(yàn)殘疾人生活中的實(shí)際困難。2、增進(jìn)對(duì)殘疾人的尊重、友愛(ài)之情,樹(shù)立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識(shí)。3、了解社會(huì)生活中各種助殘?jiān)O(shè)施,幫助殘疾人的做法,體會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)心。4、培養(yǎng)、提高學(xué)生情感體驗(yàn)、調(diào)查和理解問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)殘疾人生活中的疾苦,增進(jìn)對(duì)殘疾人的理解、友愛(ài)之情,樹(shù)立尊重、幫助殘疾人的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)殘疾人生活中的實(shí)際困難。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)殘疾人的資料、圖片。2、學(xué)生搜集1些優(yōu)秀殘疾人的故事資料,了解生活中助殘?jiān)O(shè)施。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入:欣賞無(wú)聲的音樂(lè)會(huì) 播放錄相(無(wú)聲)師:你欣賞到什么?生:沒(méi)有聲音,很可惜。師:是啊,聽(tīng)不到美妙的音樂(lè),這短短的幾十秒多么令人遺憾??!然而,就在這片藍(lán)天下,有些人許多年甚至是一輩子都聽(tīng)不到聲音,他們是誰(shuí)呢?(聾啞人)師:其實(shí),在我們身邊,除了聾啞人(盲人),還生活著許多由于種種原因而造成生理缺陷的殘疾人。你認(rèn)為什么樣的人是殘疾人呢?(聾啞人、盲人、沒(méi)有胳膊的人、沒(méi)有腿的人等)。師:我們?cè)谏疃家?jiàn)過(guò)殘疾人,他們是怎樣生活的呢?今天就讓我們用真誠(chéng)的主走近殘疾人吧!來(lái)了解一下他們的生活。(2)體驗(yàn)探究、理解殘疾人當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時(shí)候,當(dāng)你聆聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,當(dāng)你在操場(chǎng)上快樂(lè)奔跑游戲的時(shí)候,你可曾想到在我們的身邊還有一群殘疾人?他們是怎樣生活的呢?下面,讓我們通過(guò)兩個(gè)模擬活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一下吧!1、手語(yǔ)傳話請(qǐng)1名學(xué)生配合老師。老師會(huì)在這位學(xué)生耳旁輕聲地對(duì)說(shuō)1句:我愛(ài)家鄉(xiāng)安慶。這位同學(xué)不能用嘴說(shuō),只能用手勢(shì)表述。其他同學(xué)根據(jù)他的肢體語(yǔ)言,猜猜剛才老師對(duì)他說(shuō)了什么??jī)?個(gè)同學(xué)猜后,請(qǐng)他們談?wù)勛约涸谀M活動(dòng)中的感受:不好理解對(duì)方要表達(dá)的意思,不容易知道他到底想什么?師:生活中的聾啞人,他們聽(tīng)不到別人說(shuō)什么,不會(huì)用嘴說(shuō)話,每天只能用手語(yǔ)跟別人交流,他們多么不容易呀!2、單手穿衣下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)模擬活動(dòng)。全體起立,用最快的速度把外套解開(kāi)。為什么做得又快又好?雙手配合做起來(lái)簡(jiǎn)單、容易。現(xiàn)在,請(qǐng)把你的左手放在背后,記?。夯顒?dòng)中左手始終不能離開(kāi)你的后背。請(qǐng)用你的右手把剛才解開(kāi)的衣服扣好,時(shí)間2分鐘。在學(xué)生單手穿衣模擬活動(dòng)中,老師隨時(shí)采訪,請(qǐng)學(xué)生談?wù)?只手穿衣服的真實(shí)體會(huì):太難了,難死了。師:看來(lái)同學(xué)們都體驗(yàn)到了:對(duì)正常人來(lái)說(shuō)很容易做到的事情,對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)卻不那么容易。二、互動(dòng)交流、尊重殘疾人單手穿衣都那么難,設(shè)想一下,如果失去雙臂,情況又會(huì)怎么樣呢?生:沒(méi)法做事。下面,老師就要為大家介紹1位失去雙臂的朋友,他是怎樣生活的呢?請(qǐng)看。(播放劉偉錄像)看了這感人的1幕,孩子們,你們想對(duì)劉偉說(shuō)什么呢?(小組討論)生1:劉偉,你真了不起,雖然失去了雙臂,卻學(xué)會(huì)了游泳。生2:劉偉,你真棒,在困難面前不低頭,立志自食其力。生3:劉偉,你雖然身有殘疾,但你做得比我們還要好。師:劉偉身殘志堅(jiān)。他克服種種困難頑強(qiáng)、樂(lè)觀地生活著。其實(shí),生活中還有許多這樣的例子,他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。教材79頁(yè)就為我們介紹了幾位,看看他們是誰(shuí)?生:成潔、桑蘭、乙武洋匡。師:你最佩服誰(shuí)?為什么?請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容,然后,先與你的小組成員交流一下。有哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)你最佩服哪位?生1:成潔,她和我們年齡相仿,失去了雙臂,卻以足代手。生2:桑蘭,她以頑強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的生活態(tài)度,贏得了人們的贊揚(yáng)和尊重。(板書尊重)生3:乙武洋匡。出生時(shí)就沒(méi)有4肢,卻憑借頑強(qiáng)的意志學(xué)會(huì)了游泳、跳繩、作畫等,還考上日本的名牌大學(xué)呢。思考:我們從他們幾位殘疾人朋友身上學(xué)到什么呢?學(xué)生紛紛發(fā)言:1、頑強(qiáng)的精神; 2、在困難面前不低頭; 3、自信、樂(lè)觀的餓生活態(tài)度??纯炊共┦渴窃鯓釉u(píng)價(jià)他們的吧?請(qǐng)把書翻到79頁(yè),1起讀豆博士的評(píng)價(jià)語(yǔ)。請(qǐng)讀出殘疾朋友對(duì)待生活的自信、樂(lè)觀以及他們與困難作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)。三、友愛(ài)殘疾人,幫助殘疾人。1、師:盡管如此,殘疾人畢竟是社會(huì)的弱勢(shì)群體,需要我們共同關(guān)注。 為了方便殘疾人的生活、學(xué)習(xí),你還知道社會(huì)上做了助殘舉措嗎?生:馬路上鋪設(shè)專用盲道,建立特殊群體教育學(xué)校、無(wú)障礙通道、電視臺(tái)的啞語(yǔ)新聞、人民幣上的盲文等。(在馬路上有黃色的方磚,那就是專門為盲人設(shè)計(jì)的,在我們縣東關(guān)有一所特殊學(xué)校,就是給這些殘疾人所建設(shè)的)出示圖片2、師:作為三年級(jí)的小學(xué)生,我們應(yīng)該為殘疾人做些什么呢?指名學(xué)生在全班說(shuō)自己的想法。教師:我們不但要學(xué)習(xí)他們那種自強(qiáng)不息的精神而且要在生活中給予他們更多的幫助。四、總結(jié)鞏固,情感升華孩子們,關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人,幫助殘疾人,是社會(huì)的進(jìn)步,人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng),伸出溫暖的手,獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,幫助我們身邊的殘疾人,讓他們的生活更方便、快樂(lè),讓奉獻(xiàn)自己的愛(ài),讓世界在愛(ài)的呼喚中更加燦爛美好!伴隨著愛(ài)的奉獻(xiàn)的歌曲這節(jié)課我們就上到這里!附送:2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 友愛(ài)殘疾人教案5 北師大版教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能:了解殘疾人的生活,了解殘疾人勵(lì)志的故事,樹(shù)立并愿意幫助殘疾人的意識(shí);培養(yǎng)收集資料的能力。(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察他人,觀察社會(huì),和獲取社會(huì)信息的能力(3)情感目標(biāo):通過(guò)模擬體驗(yàn)和閱讀,增進(jìn)學(xué)生對(duì)殘疾人的同情心和愛(ài)心(4)過(guò)程與方法:充分利用各種資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與;運(yùn)用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗(yàn);組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng),運(yùn)用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生用不同方式親身體驗(yàn)殘疾人的生活,從而增進(jìn)對(duì)殘疾人的理解、尊重、友愛(ài)的情感。教學(xué)難點(diǎn):由對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)殘疾人的理解和尊重。教學(xué)過(guò)程(1)情境導(dǎo)入1、讓學(xué)生從老師掌聲的節(jié)拍聲中,猜出老師最想對(duì)他們說(shuō)的話:歡迎、歡迎、熱烈歡迎。2、請(qǐng)學(xué)生欣賞1段精彩的千手觀音表演。之后請(qǐng)學(xué)生談感受:動(dòng)作整齊、舞姿優(yōu)美、給人以美的享受。3、當(dāng)學(xué)生沉浸在美的感受中之時(shí)點(diǎn)題。師:可是,你知道錄像中的這些舞蹈演員,都是什么樣的人嗎?他們都是聾啞人。也就是我們常說(shuō)的“殘疾人”。(板書殘疾人)4、什么樣的人才是殘疾人呢?學(xué)生門自由發(fā)表意見(jiàn):盲人、肢殘人、聾啞人、智障人。老師歸納:殘疾人是身體某個(gè)部分有殘疾的人。你見(jiàn)過(guò)殘疾人嗎?你知道到目前為止,我國(guó)有多少這樣的殘疾人嗎?(6000萬(wàn)以上)(2)體驗(yàn)探究、理解殘疾人當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時(shí)候,當(dāng)你聆聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,當(dāng)你在操場(chǎng)上快樂(lè)奔跑游戲的時(shí)候,你可曾想到在我們的身邊還有1群殘疾人?他們是怎樣生活的呢?下面,讓我們通過(guò)兩個(gè)模擬活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)1下吧!1、手語(yǔ)傳話請(qǐng)1名學(xué)生配合老師。老師會(huì)在這位學(xué)生耳旁輕聲地對(duì)說(shuō)1句:我愛(ài)家鄉(xiāng)安慶。這位同學(xué)不能用嘴說(shuō),只能用手勢(shì)表述。其他同學(xué)根據(jù)他的肢體語(yǔ)言,猜猜剛才老師對(duì)他說(shuō)了什么??jī)?個(gè)同學(xué)猜后,請(qǐng)他們談?wù)勛约涸谀M活動(dòng)中的感受:不好理解對(duì)方要表達(dá)的意思,不容易知道他到底想什么?以同桌為單位,全班同學(xué)再次體驗(yàn)這1交流方式,每個(gè)同學(xué)都親身體驗(yàn)聾啞人與人交流的困難。師:可是,生活中的聾啞人,他們聽(tīng)不到別人說(shuō)什么,不會(huì)用嘴說(shuō)話,每天只能用手語(yǔ)跟別人交流,他們多么不容易呀!2、單手穿衣下面我們?cè)賮?lái)做1個(gè)模擬活動(dòng)。全體起立,用最快的速度把外套解開(kāi)。為什么做得又快又好?雙手配合做起來(lái)簡(jiǎn)單、容易?,F(xiàn)在,請(qǐng)把你的左手放在背后,記?。夯顒?dòng)中左手始終不能離開(kāi)你的后背。請(qǐng)用你的右手把剛才解開(kāi)的衣服扣好,時(shí)間2分鐘。在學(xué)生單手穿衣模擬活動(dòng)中,老師隨時(shí)采訪,請(qǐng)學(xué)生談?wù)?只手穿衣服的真實(shí)體會(huì):太難了,難死了。而你平時(shí)用兩只手配合穿衣服時(shí),感覺(jué)如何?容易、沒(méi)費(fèi)這么大勁、沒(méi)用這么長(zhǎng)時(shí)間?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家兩只手把衣服整理好。師:看來(lái)同學(xué)們都體驗(yàn)到了:對(duì)正常人來(lái)說(shuō)很容易做到的事情,對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)卻不那么容易。(3)互動(dòng)交流、尊重殘疾人單手穿衣都那么難,設(shè)想1下,如果失去雙臂,情況又會(huì)怎么樣呢?生:沒(méi)法做事。下面,老師就要為大家介紹1位失去雙臂的朋友,他是怎樣生活的呢?請(qǐng)看。(播放黃陽(yáng)光錄像)看了這感人的1幕,孩子們,你們想對(duì)黃陽(yáng)光說(shuō)什么呢?(小組討論)生1:黃陽(yáng)光,你真了不起,雖然失去了雙臂,卻學(xué)會(huì)了游泳。生2:黃陽(yáng)光,你真棒,在困難面前不低頭,立志自食其力。生3:黃陽(yáng)光,你雖然身有殘疾,但你做得比我們還要好。師:黃陽(yáng)光身殘志堅(jiān)。他克服種種困難頑強(qiáng)、樂(lè)觀地生活著。其實(shí),生活中還有許多這樣的例子,他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。教材39頁(yè)就為我們介紹了幾位,看看他們是誰(shuí)?生:成潔、桑蘭、乙武洋匡。師:你最佩服誰(shuí)?為什么?請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容,然后,先與你的小組成員交流1下。有哪1位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)你最佩服哪1位?生1:成潔,她和我們年齡相仿,失去了雙臂,卻以足代手。生2:桑蘭,她以頑強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的生活態(tài)度,贏得了人們的贊揚(yáng)和尊重。(板書尊重)生3:乙武洋匡。出生時(shí)就沒(méi)有4肢,卻憑借頑強(qiáng)的意志學(xué)會(huì)了游泳、跳繩、作畫等,還考上日本的名牌大學(xué)呢。思考:我們從他們幾位殘疾人朋友身上學(xué)到什么呢?學(xué)生紛紛發(fā)言:1、頑強(qiáng)的精神; 2、在困難面前不低頭; 3、自信、樂(lè)觀的餓生活態(tài)度??纯炊共┦渴窃鯓釉u(píng)價(jià)他們的吧?請(qǐng)把書翻到79頁(yè),1起讀豆博士的評(píng)價(jià)語(yǔ)。請(qǐng)讀出殘疾朋友對(duì)待生活的自信、樂(lè)觀以及他們與困難作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)。(4)課外延伸,友愛(ài)殘疾人1、師:盡管如此,殘疾人畢竟是社會(huì)的弱勢(shì)群體,需要我們的共同關(guān)注。我們國(guó)家為了保障殘疾人的利益,制訂了律,設(shè)置了標(biāo)志,設(shè)立了助殘日,你們了解嗎?生:殘疾人保障法 每年的5月19日為了方便殘疾人的生活、學(xué)習(xí),你還知道社會(huì)上做了哪些方面的努力嗎?生:馬路上鋪設(shè)專用盲道,建立特殊群體教育學(xué)校、無(wú)障礙通道、電視臺(tái)的啞語(yǔ)新聞、人民幣上的盲文等。2、師:作為3年級(jí)的小學(xué)生,我們應(yīng)該為殘疾人做些什么呢?生1:看見(jiàn)盲人需要過(guò)馬路時(shí),扶他1起過(guò)馬路。師:主動(dòng)幫助殘疾人,(板書:幫助)為他們做些力所能及的事情。多么有愛(ài)心的好孩子!生2:保證盲道等無(wú)障礙設(shè)施暢通。師:你考慮得真周到!生3:多給身邊的殘疾朋友1些理解和關(guān)心,不嘲笑、不模仿他們,多給他們友好的微笑和鼓勵(lì)。師:多么懂事的孩子。1個(gè)友好的微笑或鼓勵(lì)的手勢(shì),將會(huì)給他們帶來(lái)戰(zhàn)勝傷殘的力量和無(wú)限的快樂(lè)。生4:經(jīng)常到他們中間去,跟他們交朋友,為他們唱首歌。師:多好的建議。安慶是黃梅戲的故鄉(xiāng),讓我們現(xiàn)在就為他們齊唱1首黃梅戲。(師生同唱)(5)總結(jié)鞏固,情感升華孩子們,殘疾人是社會(huì)的1員,他們是不幸的,因?yàn)樗麄兩眢w上有殘疾。但他們又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗麄兩钤诂F(xiàn)代文明社會(huì)中,我們大家都10分理解、尊重他們,并愿意伸出我們友愛(ài)的手,幫助他們。(板書友愛(ài))課件:讓世界充滿愛(ài))贈(zèng)人玫瑰,手有余香,只要人人伸出友愛(ài)之手,我們的世界將永遠(yuǎn)充滿愛(ài),充滿燦爛的陽(yáng)光。(6)布置家庭作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回家后,將這節(jié)課上的所見(jiàn)、所聞、所想與爸爸、媽媽1起交流,寫下心得體會(huì)。下1節(jié)課上,讓我們1起評(píng)1評(píng),看看誰(shuí)體會(huì)寫得真實(shí)感人,誰(shuí)已經(jīng)為殘疾人朋友做了1些事情。 板書設(shè)計(jì) 友 愛(ài) 殘 疾 人 理解 尊重 幫助