2019年三年級科學下冊《空氣在哪里》說課稿青島版.doc

2019年三年級科學下冊空氣在哪里說課稿青島版本課以學生探究為核心，引導學生有針對性地對空氣進行觀察、實驗，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新思維。本課教學設計中，我從證明空氣存在的活動入手，讓學生在活動中體驗空氣的存在；通過“捕捉”空氣和移動空氣的活動，讓學生認識空氣占據(jù)體積和可以流動的性質。學生在課堂上經歷了提問、觀察、實驗、討論、交流等科學探究活動，掌握了知識，提高了能力，培養(yǎng)了科學的情感和態(tài)度。一、我確定的教學三目標1、科學知識目標：能用簡單的方法證明空氣的存在。通過各種實驗活動，認識空氣的性質。2、能力培養(yǎng)目標：通過觀察、操作等探究活動，培養(yǎng)學生觀察能力，動手能力和邏輯思維能力。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)小組合作的團隊精神，樂于思考、勇于探索的科學素養(yǎng)。二、教學重點通過觀察、操作等探究活動，了解空氣的存在、流動及空氣占據(jù)的空間。三、我設計的教學流程四活動和討論交流活動一：“捕捉”空氣讓學生用自己的方法，比如將空氣裝近塑料袋，然后充分運用感官去感覺空氣。再讓學生用口頭語言把自己的感覺描述出來，學生頭腦中的空氣會由零散的表象向概念化的方向發(fā)展。活動二：杯子里有空氣將紙團放進杯子底部，杯子豎直放入水中，然后取出，紙沒有濕，說明有空氣占據(jù)杯內。再將杯子豎直放入水中，慢慢傾斜水進入杯內，有氣泡冒出，說明空氣跑出?；顒尤恨D移空氣。一杯裝滿水，一杯空氣，都倒置在水中。兩杯對準互相傾斜，有氣泡從空杯進入盛水的杯子。通過本活動，學生可以清楚觀察到：氣泡的上升和杯子水面的下降，領悟到空氣是能夠的轉移，進而進一步認識到空氣是可以流動的。討論交流：空氣占據(jù)空間嗎？經過前面的一些活動的開展，學生對空氣有了一定的認識，通過討論交流空氣是否占據(jù)空間？讓學生進一步明確空氣是確實存在的，并且占據(jù)一定的空間。三、我采用的教學理念三突出一提高1、突出探究這個中心在學生的探究活動中，應該給學生提供充足的研討時間，通過自主學習獲取知識。本課的四個活動中，我給了學生大量的時間進行猜測、觀察和研討，讓學生親歷猜測實驗驗證等一系列探究活動，只有這樣，學生才能在學到知識的同時，領悟科學研究的方法，提高科學研究的能力，培養(yǎng)科學的情感和態(tài)度。2、突出學生這個主體學生是學習的主人，教師只是學生學習的參與者、引導者。其實課堂是學生的，學生的觀察、實驗、交流方式只要是學生喜歡的，都應該支持。學生的眼光是獨特的，教師不可以用成人的眼光看待孩子們的觀察比較結果，學生的每一點發(fā)現(xiàn)都應該鼓勵。3、突出實驗這種手段實驗是學生最喜歡做的事情，實驗更能為課堂創(chuàng)設出濃濃的學習情境，為學生的學習搭建平臺，充分激發(fā)學生探究的欲望。本課開展的三個活動和一個討論都是在實驗的基礎上進行的，因此，學生在探究活動敢猜測、肯合作、肯交流，將動手、動口、動腦融于一體，學習興趣高昂。4、提高學生觀察、推理、實驗的能力本課是一節(jié)實驗課，實驗從證明空氣存在的活動入手，讓學生利用各種感官了解，通過“捕捉”空氣，杯子里有空氣，轉移空氣，空氣有重量的過程，認識空氣具有占據(jù)空間和可以流動的性質。學生在科學探究活動中，提出問題，猜想假設，制定方案，實施探究，展示交流，拓展創(chuàng)新。學生在學到知識的同時，還提高了學生觀察、推理、實驗的能力。以上一些，是我個人不成熟的做法，肯定存在著許多不足，懇請各位專領導和老師批評指正，我將不勝感激，謝謝。附送：2019年三年級科學下冊螞蟻教案 青島版教學課題螞蟻教學目標1.指導學生認識螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習性（生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應等）。2.培養(yǎng)學生的觀察能力（有順序地觀察）和分析綜合能力（把整體分為部分）。3.激發(fā)學生的學習興趣，主動接近動物，不傷害小動物的教育。教 學重、難點認識螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習性課前準備演示用具：磁性黑板、螞蟻身體結構組合模型、螞蟻生活習性掛圖或投影片、罐頭瓶。分組用具：活螞蟻、昆蟲盒或放大鏡、水彩筆、玻璃片、樟腦球。課前準備：組織學生捉螞蟻，指導學生把捉到的螞蟻養(yǎng)在有潮濕土的瓶子里，喂饅頭渣或糖。教學過程一、教學引入：1.檢查學生捉來的螞蟻。2.談話：你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻窩？在捉螞蟻時發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？3.談話：這節(jié)自然課里，我們學習一些并于螞蟻知識。（板書課題）二、學習新課：1.指導學生觀察螞蟻身體外形的特征（1）提問：你們看見過螞蟻了，誰說一說螞蟻長的什么樣子？它的身體是由幾部分組成的？（了解學生對螞蟻有多少感性認識，激發(fā)其學習興趣。）（2）學生回答：（學生回答通常不全面，不具體）。（3）談話：你們的回答對嗎，要想說清楚螞蟻長的什么樣子，身體由幾部分組成，我們必須仔細看，也就是觀察。為了讓同學們看清楚，我們把螞蟻放進老師準備的昆蟲盒內（或用放大鏡）。觀察螞蟻時，首先看一看螞蟻的身體分成幾部分，然后按照從前往后的順序再觀察螞蟻的各部分是什么樣的，長有什么，又是什么樣的。（讓學生帶著問題去觀察，培養(yǎng)學生按順序、認真細致的觀察能力。）（4）學生分組（或個人）觀察：（學生觀察活動中，教師要分組巡視，了解學生認知情況，并不斷提示觀察目標和觀察內容。）（5）學生分組交流、討論，螞蟻身體分成幾部分，各部分長有什么，是什么樣的。（學生年齡小教師應隨時提示觀察內容，交換意見，為發(fā)言做準備。）（6）匯報觀察討論結果：（教師出示螞蟻身體結構模型邊講解邊板書：頭一對觸角胸三對足腹橢圓形的，一節(jié)一節(jié)的（7）小結：螞蟻有大的、有小的、有黑色的、有褐色的。它的身體可以分為頭、胸、腹三個部分。頭部長有一對觸角和一對眼睛，胸部較細，長有三對足。腹部是橢圓形的，分節(jié)非常明顯。2.讓學生用水彩筆在玻璃片上畫出一只螞蟻。之后請幾名學生到前邊用投影儀將自己畫的螞蟻投在屏幕上。（通過畫螞蟻，鞏固復習知識，了解學生學習情況。）3.指導學生觀察螞蟻的生活（1）談話：捉螞蟻時同學們知道了一窩螞蟻有很多很多只，許多螞蟻在一起，它們是怎么生活的呢，看一看這張掛圖吧。（出示掛圖或投影片。）（2）提問：洞內洞外的螞蟻正在干什么？（激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力。）螞蟻吃什么？螞蟻怎樣把吃的東西運回窩里去？螞蟻怎么挖洞作窩的？螞蟻為什么要打架？螞蟻發(fā)現(xiàn)吃的東西后，怎樣讓它的同伴知道？（3）學生匯報觀察結果。（4）小結：要想更多地了解螞蟻的生活平常應多觀察。比如用玻璃瓶養(yǎng)幾只螞蟻，在里邊放幾種不同的食物，看一看螞蟻最喜歡吃哪一種食物；捉幾只不同窩的螞蟻放在一起，看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象；捉一只較大的蟲子放在螞蟻窩附近，觀察螞蟻怎樣把活蟲子殺死，又是怎樣把比自己身體重得多的蟲子搬運回窩里去。總之，要通過實際觀察來了解螞蟻的生活。（教給學生一些觀察的方法。）4.指導學生觀察螞蟻對樟腦氣味的反應（通過活動再一次激發(fā)學生的興趣。）（1）提問：你認為螞蟻用什么方法找到食物的？（學生會說靠聞氣味的方法找到食物的。）螞蟻靠什么聞氣味？（觸角）（2）談話：如何證明螞蟻會聞氣味呢？（3）觀察活動：講解游戲方法：我們來做一個螞蟻聞味游戲。用樟腦球在紙上畫一個圓圈，把螞蟻放在圈內，觀察螞蟻會怎么樣。學生觀察。匯報觀察結果：螞蟻剛到樟腦球劃的線旁邊就退回去了，螞蟻怕樟腦球的氣味等。（4）小結：剛才的游戲說明螞蟻確實能聞到氣味。如果你還想了解螞蟻更多的本領，比如，會游泳嗎，在低溫下會凍死嗎，可以通過實際觀察弄清楚。三、鞏固練習：1.談話：今天我們學習認識了一種小動物螞蟻，誰會說一說螞蟻是怎樣的？（四）布置作業(yè)按照教師教給的方法和提的要求，繼續(xù)觀察螞蟻，有什么新的發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課匯報。 四、教學參考知識1.螞蟻的形態(tài)螞蟻屬昆蟲綱膜翅目的蟻科。螞蟻的身體基本上由頭、胸、腹三部分組成。頭部有觸角一對，復眼一對，單眼03只，口器一組。胸部位于頭部和腹部之間，由前胸、中胸和后胸三個胸節(jié)組成。每一胸節(jié)上有足一對，腹部緊接胸部后方，由許多環(huán)節(jié)組成。螞蟻的頭部因種類不同形狀各異。有許多公蟻頭部只長復眼，不長單眼。螞蟻腹部末端除了肛門及生殖孔外，公蟻及蟻后還備有防身利器。螞蟻的前足上有一個特殊構造叫作胚梳，用來梳洗身體的污垢。 2.螞蟻的生活螞蟻在地下的巢穴里生長。在螞蟻的巢穴里，有一只蟻后和許多辛勤工作的公蟻，還有許多卵和幼蟲。蟻后負責產卵，產下的卵由工蟻搬運到孵卵或哺育幼蟲的巢穴中。大約二星期左右，卵就能孵化成幼蟲。公蟻負責照顧卵和幼蟲，它們會把卵和幼蟲舔干凈，并時常用口對口的方式喂食給幼蟲。幼蟲長大以后，由公蟻幫忙，吐出絲做繭，并在繭內化蛹。兩星期后，蛹蛻變成螞蟻后，公蟻會咬破繭拉它出來，加入家族。公蟻群集外出覓食。它們喜歡吃蚜蟲和甲殼蟲放出的蜜露，也喜歡甜甜的花蜜，以及樹汁。公蟻找到這些食物后，會把蜜裝到肚子里帶回巢穴去。如果它們找到奄奄一息的同伴或死了的小動物尸體，就會用嘴銜起來，或和別的公蟻一起拖回巢穴，儲存起來。覓食回來的公蟻，在巢穴中遇到同伴，就會吐出食物，分給同伴吃。螞蟻傳遞信息，一是通過分泌物的氣味，二是通過觸角。 五、觀察實驗指導1.觀察螞蟻的生活習慣目的：了解吃什么，怎樣找食物，怎樣搬運，怎樣互通信息。材料：不同種類、大小的食物，直徑約15毫米，長約40毫米帶塞透明玻璃小瓶（帶放大鏡昆蟲盒更好）、衛(wèi)生球（樟腦球）。方法：（1）教師課前做好準備，找到螞蟻窩，選好分組地點，放好食物。（2）課上到室外分組觀察，教師巡視指導。（3）每組捉2至3只螞蟻裝到瓶中做好觀察外部特征準備。（4）回教室，學生匯報討論，教師小結。注意：要用書圖提示捉螞蟻方法。在室外要幾個問題同時觀察，觀察時要有側重，觀察不到的，由教師作補充講述。如果學校環(huán)境不許可，就布置學生在家完成。 2.觀察螞蟻身體的顯著特征目的：使學生知道螞蟻身體分頭、胸、腹三部分，頭上長著一對觸角，胸上長著三對足。材料：放大鏡、裝著螞蟻的小瓶、白紙。方法：（1）白紙平放桌上，裝螞蟻的小瓶放在紙上。（2）右手拿放大鏡，使螞蟻處于放大鏡中心，順視線上下移動放大鏡，看清時穩(wěn)住放大鏡觀察。（3）按從整體到部分的順序觀察。（4）將小瓶等材料放回原處，匯報，小結。注意：不要用手摸鏡片，鏡片不要碰其他硬物，觀察完放大鏡放回盒中。一定按從整體到部分的順序觀察。