2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第3課 Logo命令訓(xùn)練營（二）教案 泰山版.doc

2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第3課 Logo命令訓(xùn)練營（二）教案 泰山版教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)們掌握背景和畫筆顏色的設(shè)置。2. 使同學(xué)們會(huì)利用命令給給封閉的圖形填充顏色，并會(huì)利用這些命令繪制多彩的圖形。3. 在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中鍛煉同學(xué)們的實(shí)踐與探索能力，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：改變畫筆的顏色、使用彩色的畫布教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、課文插圖教學(xué)方法：教師教，重在引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)，重在自主。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、出示黑白、彩色的兩張圖：師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這兩幅圖哪張更漂亮、更吸引人呢？在Logo語言中，我們可以顏色設(shè)置命令設(shè)置好筆的顏色，小海龜就能繪制彩色圖形了。不僅如此，小海龜還可以在彩色的背景上畫圖呢。/背景設(shè)置的命令是：SETBG筆顏色的設(shè)置命令：SETPC命令后面要使用顏色代碼，如紅色用代碼12。當(dāng)然除此之外，我們也可以直接窗口上的工具欄的“背景色”“畫筆色”按鈕來設(shè)置。二、練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)邳S色的背景下，畫一面小紅旗。學(xué)生上機(jī)練習(xí)，老師巡視。師：誰來說一說你怎么做的？做得很好。下面呢，我們?cè)贋樾〖t旗涂上紅色。這就需要用取填色命令“FILL”。使用填色命令，可將空心封閉圖形填成實(shí)心圖形，但必須注意三點(diǎn)：（1）填色時(shí)小海龜位置必須處于圖形的內(nèi)部；（2）填色前必須落下筆來；（3）填充的顏色必須是圖形邊框的顏色，否則將填充整個(gè)屏幕。下面快把你剛才畫的小旗填上紅色吧，看誰畫得最好最快。LOGO具有在計(jì)算機(jī)顯示不同顏色的圖形和文字的能力，用簡(jiǎn)單的編程手段，就可以使圖形改變和添加顏色，極大地增加你的LOGO的表現(xiàn)能力。LOGO繪圖的顏色預(yù)設(shè)如下：/0黑色（black)8深灰色（dark grey)1藍(lán)色（blue）9淺藍(lán)色（light blue)2綠色（green）10淺綠色（light green)3青色（cyan）11淺青色（light cyan)4紅色（red）12淺紅色（light red）5紫色（violet）13洋紅色（magenta）6棕色（brown）14黃色（yellow）7淺灰色（light grey）15白色（white）學(xué)生上機(jī)練習(xí)，老師指導(dǎo)。1.改變筆的粗細(xì)。筆粗命令：SETW 數(shù)值作用：設(shè)置畫筆的粗細(xì)，數(shù)值越大，畫出的線越粗。學(xué)生試一試：分別輸入SETW 30 FD 10 和SETW 60 FD 10 兩行命令，比較小海龜所畫圖形的不同。2.設(shè)定背景和畫筆的顏色。 繪圖時(shí)可以設(shè)置背景和畫筆顏色，有兩種方法改變它們的顏色：即工具方法和命令演示：/（1）工具方法：師:我們可以直接單擊PCLogo窗口工具欄的“背景色”、“畫筆色”按鈕來設(shè)置，大家可別記錯(cuò)了這兩個(gè)畫筆的形狀喲?。?）命令方法：改變背景顏色命令：SETBG 數(shù)值改變畫筆顏色命令：SETPC 數(shù)值試一試：執(zhí)行命令 SETPC 4，小海龜將變成紅色。三、鞏固練習(xí)：1.指揮小海龜繪制紅色的正文形并涂色。2.指揮小海龜繪制藍(lán)色的三角形并涂色。附送：2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第5課 LOGO重復(fù)命令的嵌套教案 泰山版教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使同學(xué)們理解重復(fù)命令的嵌套格式，掌握利用旋轉(zhuǎn)畫圖的方法，能夠熟練運(yùn)用嵌套的重復(fù)命令畫圖。2能力目標(biāo)：拓展同學(xué)們的思維空間，使同學(xué)們能夠利用信息技術(shù)手段理解旋轉(zhuǎn)畫圖的數(shù)學(xué)思維方式。3情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使同學(xué)們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解重復(fù)命令的嵌套格式。教學(xué)難點(diǎn)：掌握利用重復(fù)命令的嵌套畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。學(xué)生分析：重復(fù)命令的嵌套，對(duì)學(xué)生來說理解其格式相對(duì)容易一些（只不過是重復(fù)命令里面又套了一個(gè)重復(fù)命令），如何利用重復(fù)命令的嵌套畫旋轉(zhuǎn)圖形對(duì)學(xué)生來說理解上有一定的難度，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：搞不清畫這個(gè)圖形都在重復(fù)哪些動(dòng)作？畫完單個(gè)圖形之后應(yīng)旋轉(zhuǎn)的角度？教學(xué)建議本課的教學(xué)內(nèi)容，必須在學(xué)生充分理解重復(fù)命令的基礎(chǔ)上展開，因此在教學(xué)時(shí)，可采用展示作品的形式引入，放手讓學(xué)生大膽討論、實(shí)踐，從而總結(jié)歸納出畫這樣圖形的方法。教師在整個(gè)教學(xué)過程中要起到穿針引線和啟發(fā)點(diǎn)撥的作用，積極引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成自主探索的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后教師可以綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，主要從三個(gè)方面進(jìn)行：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課了解、掌握重復(fù)命令的嵌套。運(yùn)用重復(fù)命令的嵌套能畫出大風(fēng)車和旋轉(zhuǎn)的圖形。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能運(yùn)用重復(fù)命令的嵌套繪制出不同的圖形。/教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1事前設(shè)計(jì)好的幻燈片。2課堂評(píng)價(jià)表。教學(xué)過程：1教師導(dǎo)入：師生問好，提出任務(wù)師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用重復(fù)命令畫正多邊形圖形的方法，同學(xué)們完成的很好。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p一幅小海龜畫出的精美圖案（出示幻燈片見圖一）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)圖案有哪幾個(gè)圖形組成，如果讓你來指揮小海龜畫這個(gè)圖案，你會(huì)怎樣想？下達(dá)什么命令？請(qǐng)同學(xué)們思考、討論一下，也可以上機(jī)試一試？2課程展開/（1）學(xué)習(xí)重復(fù)命令的嵌套學(xué)生活動(dòng)學(xué)生討論，上機(jī)練習(xí)。教師活動(dòng)巡視解答學(xué)生問題。雙邊活動(dòng)討論總結(jié)：師：誰來說說這個(gè)圖案是由哪幾個(gè)圖形組成？（生答）師：對(duì)，是由四個(gè)相同的長方形組成的。畫這個(gè)圖案的思路：可以先畫一個(gè)長方形，然后向右轉(zhuǎn)90度，接著再畫下一個(gè)長方形，然后再向右轉(zhuǎn)90度，重復(fù)這樣4次即可畫出這個(gè)圖案。（播放動(dòng)畫幻燈片，讓學(xué)生從視覺上感知）師：也就是說畫這個(gè)圖案，小海龜畫這個(gè)圖案總是在重復(fù)這樣兩個(gè)動(dòng)作：繪制單個(gè)圖形；旋轉(zhuǎn)角度。師：板書：重復(fù) 繪制單個(gè)圖形 旋轉(zhuǎn)角度師：那下達(dá)怎樣的命令？（找生答）板書：REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90 （畫出圖案的第一部分）REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90 （畫出圖案的第二部分）REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90 （畫出圖案的第三部分）REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90 （畫出圖案的第四部分）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些命令，有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論/雙邊活動(dòng)討論總結(jié)：生答：將REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90命令重復(fù)執(zhí)行四次。接著問：能否用重復(fù)命令這四組命令簡(jiǎn)化一下？生答：REPEAT 4 REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90接著問：這個(gè)重復(fù)命令和我們前面學(xué)習(xí)的重復(fù)命令有什么不同？生答：這個(gè)重復(fù)命令里面還套了一個(gè)重復(fù)命令。師：對(duì)，像這樣重復(fù)命令里面還套重復(fù)命令，我們稱它為重復(fù)命令的嵌套。板書：重復(fù)命令的嵌套師：使用重復(fù)命令需注意以下問題（教師適當(dāng)講解）嵌套允許多層嵌套；每層都有自己的重復(fù)次數(shù)；每層各有一對(duì)中括號(hào)。師：請(qǐng)同學(xué)們上機(jī)用重復(fù)命令的嵌套畫出這個(gè)圖案。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生上機(jī)操作。（2）學(xué)習(xí)繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法：師提出任務(wù)：下面我們?cè)賮硌芯恳幌滦『｝敭嬤@個(gè)圖案，是怎樣旋轉(zhuǎn)的？轉(zhuǎn)多少度？有什么規(guī)律？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。（此時(shí)學(xué)生興趣很高，學(xué)習(xí)積極較高，都想第一個(gè)探索出這個(gè)規(guī)律）學(xué)生活動(dòng)分組討論并上機(jī)練習(xí)。教師活動(dòng)巡視解答學(xué)生疑問，也可參與到某個(gè)小組和學(xué)生一起討論。雙邊活動(dòng)討論總結(jié)：/師：小海龜是怎樣旋轉(zhuǎn)的？是向右轉(zhuǎn)呢，還是向左轉(zhuǎn)？生答：向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)都可以（教師可適時(shí)問：“為什么？”，拓寬了學(xué)生的思維）師：轉(zhuǎn)了多少度？生答：90度。師：有什么規(guī)律？生答：畫這個(gè)圖案小海龜共轉(zhuǎn)了四次，由起始向上的方向轉(zhuǎn)了四次后又轉(zhuǎn)為向上的方向，也就是正好轉(zhuǎn)了一圈，一圈是360度，所以每次應(yīng)轉(zhuǎn)的度數(shù)為：360/4=90度。師：表揚(yáng)回答好的同學(xué)，并適時(shí)在黑板上前面板書旋轉(zhuǎn)角度下方板書：旋轉(zhuǎn)的角度=360/旋轉(zhuǎn)次數(shù)師總結(jié)：也就是說利用旋轉(zhuǎn)方法來畫圖我們可以得到這樣一個(gè)規(guī)律：將繪制單個(gè)圖形的命令重復(fù)旋轉(zhuǎn)指定的次數(shù)就可以了。用命令來表示就是：（在前面板書的基礎(chǔ)上板書）REPEAT 旋轉(zhuǎn)次數(shù) 繪制單個(gè)圖形命令 RT（LT） 360 / 旋轉(zhuǎn)次數(shù)3鞏固練習(xí)學(xué)生上機(jī)練習(xí)出示題目：利用重復(fù)命令的嵌套畫出下面兩個(gè)圖形（見圖二）師提示：如果在繪制圖形時(shí)遇到困難，可以和本組的同學(xué)小聲討論，也可以向老師求助。/教師點(diǎn)評(píng)一利用寒曉多媒體廣播教學(xué)軟件將制作好的同學(xué)的作品展示給其它同學(xué)看，激發(fā)學(xué)生的自豪感。教師點(diǎn)評(píng)二（開展一個(gè)集體會(huì)診活動(dòng)）展示個(gè)別沒有完成同學(xué)的畫面，讓同學(xué)們?cè)\斷一下這個(gè)同學(xué)哪個(gè)地方出現(xiàn)問題，如何解決？（學(xué)生積極性很高，并且能夠很快發(fā)現(xiàn)問題，效果很好） 4拓展升華師：下面我們來開展一個(gè)小比賽，看誰能第一個(gè)畫出這些圖形（出示題目見圖三） 學(xué)生活動(dòng)利用重復(fù)命令的嵌套畫出下面圖形。教師點(diǎn)評(píng)展示繪制比較快的同學(xué)的作品，并且提問：畫的個(gè)數(shù)你是如何確定的？（數(shù)一下第二個(gè)圖的角數(shù)和第三個(gè)圖的圓圈數(shù)即可）5課堂評(píng)價(jià)（你又進(jìn)步了）師總結(jié)本節(jié)課，表揚(yáng)好同學(xué)，然后讓學(xué)生們針對(duì)自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫課堂評(píng)價(jià)表（詳見課堂評(píng)價(jià)表），最后小組長收齊上報(bào)給學(xué)習(xí)委員加分。（此舉一是讓學(xué)生在課堂上自我約束，二是讓學(xué)生對(duì)自己在本堂課上的表現(xiàn)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生對(duì)此還是比較看重，常此做下去，多激勵(lì)他們，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性有很大幫助，本人使用此法效果特別明顯，勿需教師過多去維持課堂秩序，學(xué)生就能學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，這大概就是分?jǐn)?shù)的魅力。）/課堂評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目個(gè) 人 評(píng) 價(jià)小 組 評(píng) 價(jià)優(yōu)秀良好一般優(yōu)秀良好一般對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度上機(jī)操作的熟練程度獨(dú)立完成作業(yè)的情況學(xué)習(xí)興趣與紀(jì)律表現(xiàn)