2019-2020年四年級語文下冊 古詩三首1教案 浙教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 古詩三首1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能讀懂古詩三首，并能用自己的話說說這兩首詩的意思。 2.學(xué)會本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音，能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊、疏疏、急走”等詞語。 3.會背誦，默寫古詩。 4.初步感受古詩中所描繪的優(yōu)美景色。 教學(xué)重點(diǎn)：能逐詞逐句地理解古詩，并能想象詩中所描寫的意境。 教學(xué)難點(diǎn)：“青、窗含、急走”等詞的理解，用自己的話說說古詩的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、課件。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭題，初讀課文。 1.這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（出示課題） 聽錄音。告訴學(xué)生，這兩首詩都是寫春天的景色，只是描寫的景物不同?！督^句》側(cè)重寫自然景物?！端扌率行旃辍穫?cè)重寫人物。 二、學(xué)習(xí)《絕句》。 1.解題?！敖^句”是舊體詩的一種，一首有4句。每行五個(gè)字的叫“五絕”，七個(gè)字的叫“七絕”。 2.介紹作者，這首詩的作者是唐代著名詩人“杜甫”。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很有名。 3.初讀古詩。 ①自由讀，自子生字，劃出不懂的詞。 ②檢查自學(xué)情況。 A 認(rèn)讀生字。 B 指名讀課文。 ③說說哪些詞句你已經(jīng)讀懂了。 4.細(xì)讀古詩，逐句理解。 第一句：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？（兩只黃鸝在翠綠色的柳樹叢中一唱一和地叫著。 第二句：“一行”是什么意思？“青天”指什么？（一制白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。） 第三句：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？（從窗口可以望見岷山終年不化的積雪。） 第四句：“泊” 是什么意思？“萬里船”指什么？（門外江邊停靠著遠(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。） 5.說詩意（互說一指名說）。 6.指導(dǎo)有感情地朗讀，背誦。 7.課堂作業(yè)：抄寫，試默。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.指名背誦《絕句》。 2.集體背誦。 3.解釋詞語（課后1）。 二、教學(xué)《宿新市徐公店》。 1.解題“宿”，住?！靶率小笔堑孛?。這首詩是詩人楊萬里在徐公店投宿時(shí)所見到的景色。 2.自學(xué)古詩。觀察圖畫，想想哪些地方你能讀懂。 3.教學(xué)字詞。 4.再讀古詩，逐句理解。 ①理解第一句。 重點(diǎn)理解：籬落、疏、徑、深。指名連起來說。（菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。） ②理解第二句。 看圖理解：枝頭、未成蔭。說說第二句的意思。（樹葉長得還不很濃密，不能遮蓋地面成為樹蔭。） ③理解第三句。 理解“走”與現(xiàn)代漢語中的“走”的區(qū)別，理解“急走”的意思是奔跑。（兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。） ④理解第四句。 “尋”是什么意思？指名說說這句的意思。（蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜花叢中，再業(yè)找不到了。） 5.指導(dǎo)朗讀這首詩，并說說全文大意。 6.指導(dǎo)背涌。試默《宿新市徐公店》。 三、小結(jié)全文。 1.指名背誦。 2.說說兩首詩都描寫了什么季節(jié)的景色？ 四、課堂作業(yè)。 1.抄寫第二首詩； 2.解釋帶點(diǎn)的字詞。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 古詩三首—回鄉(xiāng)偶書教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．理解三首古詩，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思。 　　2．多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。 　　3．了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。 教學(xué)過程： 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 　　指名背誦《贈汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》 　　1．解題：理解“偶”和“書”的意思。 　　2．簡介作者及背景。 　　賀知章，證圣元年進(jìn)土，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來，對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。 　　3．教師范讀，學(xué)生聽后說—說這首詩講的是什么事？ 　　4．學(xué)生讀熟古詩，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩句。 　　5．小組內(nèi)交流自學(xué)情況。 　　6．當(dāng)“小老師”，上臺講自己對詩句的理解。臺下同學(xué)可以對“小老師”發(fā)問，“小老師”答不上或答不對的，可由臺下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無人答對的由教師引導(dǎo)、幫助。 　　7．教師小結(jié)：詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。 　　8．指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。 　　9．根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。 　?。╨）在小組內(nèi)進(jìn)行編演。 ?。?）指定小組在班上展示演出。 三、拓展延伸 　　1．分小組互相交流課外閱讀的古詩 　　提示：先讀讀古詩，說說作者是誰，還可以用自己的話簡單說說詩句的意思，最后帶著同學(xué)們讀一讀。 　　2．請2－3名同學(xué)當(dāng)小老師向全班推薦古詩。 四、學(xué)習(xí)本課生字 　　1．在小組內(nèi)說—說你是用什么方法記憶生字的。 　　2．你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，提示給大家。 　　3．指導(dǎo)正確書寫。 五、板書設(shè)計(jì)