2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教案一、教材分析：本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對(duì)比，極富感染力。尤其是林肯說(shuō)的三段話(huà)，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言構(gòu)建語(yǔ)言。二、學(xué)情分析作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對(duì)于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，為此，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過(guò)程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。本文作者是臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴，在閱讀的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。三、教學(xué)要求：在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；初步了解林肯的演講策略。四、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。五、課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；3.初步了解林肯的演講策略。教學(xué)過(guò)程：一、走近林肯，了解林肯的生平。1.讓我們一起來(lái)寫(xiě)林肯的名字。2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。3.現(xiàn)在你能用一句話(huà)來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。1.同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？2.請(qǐng)你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？3.交流：整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”（設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。1.讀第三小節(jié)?？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）2.你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話(huà)的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？3.這句話(huà)讀的指導(dǎo)。4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿(mǎn)了快意，聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？設(shè)計(jì)意圖：1.讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話(huà)中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；2.明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式) 四、在感情的朗讀林肯的話(huà)，從林肯的話(huà)中體會(huì)林肯偉大的心靈。1.在晏子使楚中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在狼和小羊中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以看下面這個(gè)故事： 加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話(huà)可說(shuō)。林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？2.你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。3.文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的神情如何？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？（設(shè)計(jì)意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）教學(xué)后記：課文主要抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語(yǔ)句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來(lái)，真正讀出人物的魅力所在。第二課時(shí)教學(xué)要求：體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？（板書(shū)：林肯）林肯他是鞋匠的兒子。齊讀課題。 二、學(xué)生簡(jiǎn)介林肯的生平事跡。學(xué)生：這位就是寬宏大度、真誠(chéng)、謙遜、仁愛(ài)的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對(duì)手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個(gè)名字林肯。出示林肯圖片。學(xué)生：林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，在四年戰(zhàn)爭(zhēng)中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)，最終取得了勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，有利地推動(dòng)了美國(guó)社會(huì)的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠(yuǎn)地活在了人們的心目中。 三、朗讀感悟。1.林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（板書(shū)：羞辱）自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。2.自讀這個(gè)參議員的話(huà)，邊讀邊思考：從他的話(huà)中，你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）3.當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來(lái)？（板書(shū)：大笑）自讀第三段第一句話(huà)。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開(kāi)懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿(mǎn)了快意。聽(tīng)著這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對(duì)林肯說(shuō)些什么？4.那我們一起來(lái)看一下林肯面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況是如何作出回?fù)舻模坑霉P劃出他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà)。出示林肯的話(huà)：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。5.請(qǐng)小朋友在讀讀這段話(huà)，邊讀邊想想：如果將句中的紅色字“非?！薄ⅰ耙欢ā?、三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉行不行，帶紅色字的這句話(huà)和不帶紅色字的這句話(huà)它們所表達(dá)的意思有什么不同？讀好后，可以小組討論一下。6.同學(xué)們分析地真棒，我們?cè)賮?lái)朗讀一下林肯的這幾句話(huà)，體會(huì)體會(huì)這幾句話(huà)的涵義。并且從他們的這些話(huà)中體會(huì)體會(huì)林肯是個(gè)怎樣的人？三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說(shuō)用的非常巧妙。（板書(shū)：寬宏大度、真誠(chéng)）（）永遠(yuǎn)記住你的忠告從你的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念，人與人無(wú)平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。（）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子靠勞動(dòng)吃飯，沒(méi)有什么不光彩的，不會(huì)因地位改變而改變。（）永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好贊美父親。 7.指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話(huà)的嗎？齊讀。 8.背誦這段話(huà)。9在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（板書(shū)：靜默） 10.在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話(huà)。出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！弊宰x這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？交流。 11.然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？讀一讀把它找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的理解。出示：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的?！敝该x，讀了他的這幾句話(huà)，你覺(jué)得林肯還是一個(gè)怎樣的人？讀了這些話(huà)，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：謙遜）12.這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（板書(shū)：掌聲）為什么會(huì)有這么大的變化？小組討論。你聽(tīng)了林肯的演講后想到了什么？出示：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲13.總結(jié)：林肯一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書(shū)歸納總結(jié)。14.我們一起來(lái)朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。四、現(xiàn)場(chǎng)表演。我在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)林肯和參議員的對(duì)話(huà)表演。請(qǐng)小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺(tái)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話(huà)，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，體會(huì)林肯的人格魅力。五、學(xué)習(xí)總結(jié)。1.自讀最后一段，看看作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。為什么說(shuō)他是最有作為的總統(tǒng)？看看這一段寫(xiě)了林肯的那些作為？2.找出林肯說(shuō)的兩句話(huà)。用筆劃出。指名讀，男女生讀。出示林肯的兩句話(huà)：“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”3.思考林肯的兩句話(huà)表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話(huà)中你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：仁愛(ài)）五、布置作業(yè)。1.課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。2.根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開(kāi)展一個(gè)小型演講會(huì)我眼中的林肯。教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意 、悟境、悟神。在教學(xué)中我還注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，我也存在著許多不足，如：引領(lǐng)過(guò)多，自主不夠，沒(méi)給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題等。附送：2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)教案作者：東羅園小學(xué) 王歆華教材分析：本篇課文是一篇寫(xiě)人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。教學(xué)理念：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。抓住人物語(yǔ)言，進(jìn)行積累。教學(xué)目的：1讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。2結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話(huà)的含義。3有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話(huà)的含義。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(huà)導(dǎo)入：一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。二、指導(dǎo)深入理解：1默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧?？捎靡韵聠?wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？2學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文?？梢宰约簩W(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。3集體交流小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見(jiàn)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因?？赏ㄟ^(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：（1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？（2）老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？4有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。三、通讀深入探究：思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。（1）自讀思考作者有哪些想法？。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。（3）背誦第、自然段。A朗讀第、自然段，想主要寫(xiě)了什么？第自然段有兩個(gè)意思：（）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱(chēng)職的雜技藝術(shù)家。（）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。第自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。B選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。C同學(xué)互背。D看誰(shuí)背得又多又對(duì)。四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。五、課外延伸：1學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。2你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。六、布置作業(yè)：1有感情朗讀課文。積累詞句。2選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。