2019-2020年蘇教版三年級下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》word教案之三.doc

2019-2020年蘇教版三年級下冊三位數(shù)除以一位數(shù)word教案之三教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級（下冊）第12頁。素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，初步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)和筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的除法?！具^程與方法】使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中，提高數(shù)學(xué)思考的水平和解決簡單實際問題的能力。【情感態(tài)度、價值觀】使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和探索活動的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。師：同學(xué)們，楊老師在南京城內(nèi)看到很多這樣的卡通畫，（出示十運會吉祥物“金麟”）你們知道它是誰？師：今天這節(jié)課，讓我們跟著“金麟”再來回顧一下十運會的精彩場面，好不好？（電腦播放十運會電視節(jié)目片頭錄像）師：“金麟”想出幾道口算題，考考我們班的同學(xué)，你們愿意嗎？生：愿意。師：請同學(xué)們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。逐題出示下面的口算，學(xué)生口答。40 2 = 18 6 = 200 4 =42 2 = 80 4 = 75 3 =其中80 4，讓學(xué)生說一說是怎樣口算的。學(xué)生口算75 3時，速度明顯變慢了。師：有點難吧，請大家拿出練習(xí)本用筆算的方法再算一遍。（學(xué)生計算）反饋時，在實物展示臺上展示學(xué)生的作業(yè)。并提問：先算幾除以幾？商“2”寫在哪一位上？為什么？余下的“1”怎么辦？二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知。1. 教學(xué)第一道例題。（1） 在情境中提出問題。師：“金麟”對大家的表現(xiàn)非常滿意，接下來請看“金麟”給我們帶來的第一場比賽。（播放游泳比賽視頻）師：這是游泳接力賽，參加比賽的每個隊有4名隊員組成，他們共游了800米。通過這些信息，你能提出一個用除法計算的問題嗎？生：平均每人游了多少米？師：你會列式嗎？學(xué)生列式，教師板書。（2） 在交流中掌握方法。師：這道題你會口算嗎？和同桌的同學(xué)說一說，你是怎么口算的？學(xué)生在同桌間交流自己的算法。師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。學(xué)生口答，電腦出示相應(yīng)的口算方法。 因為200 4 = 800， 所以800 4 = 200； 8個百除以4等于2個百，2個百是200； 因為8 4 = 2，所以800 4 = 200。師：大家真會動腦筋，想出了這么多的方法。通過剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實這個比賽項目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。（3） 在練習(xí)中鞏固算理。出示“想想做做”第1題。師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結(jié)果嗎？（學(xué)生口答）師：后面的幾組題你會口算嗎？（學(xué)生口答）師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小聲地說給同桌聽一聽。先讓學(xué)生在同桌間交流自己的想法，然后集體交流。2. 教學(xué)第二道例題。（1） 創(chuàng)設(shè)情境。師：課前，“金麟”告訴楊老師一條信息：十運會期間，南京有一所學(xué)校，專門組織了986名學(xué)生集體觀看了比賽，他們平均分坐在紅、黃2個區(qū)內(nèi)。根據(jù)這些信息，你能提出一個問題嗎？生：平均每個區(qū)坐了多少名學(xué)生？師：你會列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：986 2）師：看看這道除法算式，與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不一樣？生：這是三位數(shù)除以一位數(shù)，而我們以前學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)。揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。（2） 估算。師：你能估計一下平均每個區(qū)大約坐了多少名學(xué)生嗎？學(xué)生估算，并說明理由。（3） 筆算。師：平均每個區(qū)到底有多少名學(xué)生呢？我們可以通過筆算得到結(jié)果。大家先在練習(xí)本上試一試。在計算的過程中，如果遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。學(xué)生嘗試練習(xí)。師：下面我們一起來看這位同學(xué)是如何計算的？學(xué)生口述計算過程，在實物投影儀上反饋。師：說得非常好。誰愿意和老師共同完成黑板上的豎式？學(xué)生說每一步計算，教師板書。相機提問： 先算幾除以幾？ 商“4”寫在哪一位上，為什么？ 余下的“1”怎么辦？（1個百當(dāng)作10個十，與十位上的8，合成18個十） 強調(diào)：在計算的過程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。學(xué)生互相說一說計算的過程。（4） 練習(xí)。 出示“想想做做”第2題的前兩題。師：同學(xué)們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多？學(xué)生口答。師：算一算，它們的結(jié)果是多少？學(xué)生獨立完成，互相說一說自己是如何計算的。集體反饋。（5） 小結(jié)。師：請大家回顧剛才的筆算過程，在小組內(nèi)說一說，今天學(xué)習(xí)的除法計算與以前的除法有什么不一樣？小組討論，然后指名回答。三、 鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。1. 筆算練習(xí)。師：剛才大家觀看了“金麟”給我們帶來的游泳比賽?！敖瘅搿边€為我們準(zhǔn)備了一場110米跨欄的比賽。聽到110米跨欄，每一個中國人都會想起一個人的名字，他是（生：劉翔）師：看劉翔的比賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看比賽了。學(xué)生完成“想想做做”第2題后兩題，然后集體反饋。2. 數(shù)學(xué)醫(yī)院。師：剛才很多同學(xué)都“買到了門票”，不過我看見還有個別同學(xué)因為自己的一時大意將題目做錯，沒有買到門票。讓我們一起幫他們找找錯在什么地方，好嗎？在實物投影儀上展示學(xué)生錯誤的計算，集體訂正。3. 說說體會。師：請大家想一想，在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時，應(yīng)注意些什么？學(xué)生用自己的語言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。師：同學(xué)們說得真好，接下來就讓我們一起來觀看這場激動人心的比賽。（電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的比賽實況）4. 實際應(yīng)用。師：剛才那一場場精彩的比賽，其實也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球比賽準(zhǔn)備比賽用球呢。（電腦出示問題情境）你能說一說題目的意思嗎？生：一共有732只羽毛球，每個紙筒里裝6只，現(xiàn)在有120個紙筒夠裝嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：（1） 120 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）；（2） 732 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。讓學(xué)生結(jié)合算式，說說每一種算法的思考過程。5. 拓展提高。師：看到同學(xué)們這么棒的表現(xiàn)，“金麟”非常高興，想與大家一起做一個猜數(shù)游戲，你們愿意嗎？電腦出示：根據(jù)下面的豎式，你能猜出被除數(shù)百位上可能是幾嗎？學(xué)生猜數(shù)，并交流思考過程。四、 課堂作業(yè)“想想做做”第3題，任選3題進行計算。完成“想想做做”第4題。附送：2019-2020年蘇教版三年級下冊三位數(shù)除以一位數(shù)word教案之二素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：【知識教學(xué)點】使學(xué)生學(xué)會整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算以及三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算，并能正確地進行相關(guān)的口算和筆算；初步學(xué)會估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商大約是幾百多。【能力教學(xué)點】1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）筆算方法的探索過程，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，發(fā)展抽象概括和推理的能力。2.使學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決問題的能力?！镜掠虒W(xué)點】使學(xué)生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識。教學(xué)重點、難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和作業(yè)紙教學(xué)過程：一、教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：小朋友，王大爺?shù)酿B(yǎng)雞場里有什么數(shù)學(xué)問題呢？（課件出示：一共有600只雞，關(guān)進3個雞舍，平均每個雞舍有多少只雞？）簡析：教材主題圖是600只雞關(guān)在3層雞舍，這兒對情景內(nèi)容作了微調(diào)，改成600只雞關(guān)進3個雞舍，應(yīng)該說基本上是一脈相承的。教材3層是個隱含條件，需要學(xué)生借助于觀察發(fā)現(xiàn)的，而變更后的題目，兩個關(guān)聯(lián)條件都是直接的。這兒是否可以在告知兩個條件的前提下，直接請學(xué)生提出問題，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。2.探討口算方法。（1）要求平均每個雞舍有多少只雞？怎么列式？（2）600除以3等于多少呢？你是怎么想的？在小組里交流。（3）你是怎么想的呢？在四人小組里交流交流。（4）交流：生1：6個百除以3得2個百，2個百是200。師：這種想法真好，誰再說給大家聽聽。（生答略）還有其它想法嗎？生2：63=2，再在2后面添加兩個0就是200。生3：200乘3得600，所以6003=200。簡析：學(xué)生呈現(xiàn)了三種不同的口算方法，教者雖說沒有作出優(yōu)化處理，但在學(xué)生說出第一種方法之后，及時地表揚“這種想法真好，誰再說給大家聽聽”，其實在肯定的同時，也認同了這種方法，并適當(dāng)?shù)亟o予了強化處理。應(yīng)該說，這種處理還是相當(dāng)?shù)轿坏摹Ｒ驗檫@個時候作優(yōu)化處理，時機還不夠成熟。3.完成想想做做第1題。讓學(xué)生先練習(xí)在作業(yè)紙上，再組織評析。（1）核對答案。（2）觀察每組的3道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小結(jié)：幾個百除以幾得幾個百，幾個十除以幾得幾個十，幾個一除以幾得幾個一。簡析：選擇先練再評的形式，可以讓學(xué)生在計算的時候真正地感受與體悟到每組算式的異同，如果選擇口算，學(xué)生往往只關(guān)心自己算的題目而忽略了題目間的關(guān)系，感悟也遠沒有筆答的印象深刻。借助于觀察，引導(dǎo)學(xué)生探索出規(guī)律，并作及時的小結(jié)，從而為下面的筆算教學(xué)打下伏筆。二、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算。1.創(chuàng)設(shè)情境。小朋友們的口算能力真不錯，王大爺很滿意！他想告訴你們一個小秘密。（課件展示圖片和聲音：狼山雞不但肉質(zhì)鮮美，還都是產(chǎn)蛋高手呢！這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個）根據(jù)這個條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎么列式？2.引導(dǎo)估算。我們先來估一估，平均每天大約產(chǎn)蛋幾百多個呢？生：4百多個。師：你是怎么想的？生：9里面最多有4個2，所以有4百多個。 3.探討筆算方法。（1）引導(dǎo)計算。9862到底等于4百多個呢？我們就需要列豎式計算了。（板書）986除以2，先要用哪一位上的數(shù)去除以2？商是幾呢？4寫在哪一位上？為什么寫在百位上呢？8表示什么呢？余下的1表示什么？用余下的1個百除以2，還夠商1個百嗎？百位算完了，下面該算到哪個數(shù)位了？想一想：算到十位的時候，應(yīng)該用多少個十除以2呢？小組里討論討論。18個十是怎么來的？用18個十除以2，商是幾個十？該怎么寫呢？你們想不想挑戰(zhàn)自己，自己做下去？簡析：由于是借班上課，教者對學(xué)生的基礎(chǔ)情況不是太熟悉的，故而在這塊的指導(dǎo)上問題問得比較碎，而且本課的教學(xué)本來可以借助于學(xué)生已有的兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算的經(jīng)驗，但本課起始部分并沒有作相應(yīng)的鋪墊，故而這部分的提問顯得有點羅嗦了。不過，在關(guān)鍵點也就是為什么是“18個十除以2”的用力上還是需要的，因為有相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)總以為把哪位數(shù)字移下來，就用哪位數(shù)字去除。在處理好幾個關(guān)鍵點后，由扶到放，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，嘗試做完題目，這種處理還是相當(dāng)不錯的。當(dāng)然，這兒能否放得更開些，老師們可以結(jié)合本班學(xué)生實際情況作些嘗試。（2）嘗試計算。師：做好的在小組里交流一下你的算法。（3）集體交流。哪位同學(xué)愿意到前面來展示自己的作業(yè)的？給大家說說你是怎樣算的？（4）回顧過程，完成板書?，F(xiàn)在一起來指導(dǎo)老師完成黑板上的豎式。（教師先引：先用幾個百除以2？商是幾？寫在哪一位上？再用幾個十除以2？商是幾？寫在哪一位上？小朋友們接著說下去）和我們剛才估算的四百多一致嗎？現(xiàn)在你知道到底每天產(chǎn)蛋多少個了嗎？誰來回顧一下我們是怎樣算的？4.揭示課題。小朋友們真了不起，自己學(xué)會了豎式計算。剛才我們探究的就是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。簡析：很欣賞謝老師的讓學(xué)生指導(dǎo)老師完成黑板上的豎式，“指導(dǎo)”二字既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時又使黑板上的板書很自然地保證了完整。其后的讓學(xué)生再次回顧過程也是相當(dāng)有必要的，計算教學(xué)，不僅要使學(xué)生會做，還要能說清算理，這也就是我們常說的“知其然，還要知其所以然”。三、鞏固練習(xí)。1.完成想想做做第2題。（1）先看前兩題，能估一估它們的商大約是幾百多嗎？在練習(xí)紙上做一做。（學(xué)生算的同時，教師進行視屏切換。請一生上來，第1題對嗎？第2題我們請他來介紹一下好嗎？這兩題算的結(jié)果與我們剛才估算的一致嗎？你們都算對了嗎？）（2）后面兩題沒有方格了，你能獨立計算嗎？在練習(xí)紙上做一做。（教師把兩題的豎式寫在黑板上，然后請二生上黑板板演。同樣的，提醒做完的同學(xué)說算理。）評析時突出要把前一位上余下數(shù)與移下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。簡析：這兒的四道題從有方格到無方格，其實也體現(xiàn)了一個由扶到放的過程，不作兩個層次的分組練習(xí)直接讓學(xué)生依次完成應(yīng)該問題不大，教者這樣做是過于細心了。后兩題的處理有點不妥，既然有實物投影，為什么不讓學(xué)生寫好后展示，而要讓學(xué)生上黑板，是為了顯示真實？還是為了板書上的整體美觀？我覺得這組題的處理，最好還是放手讓學(xué)生練，但評析時重在后兩題就成。2.完成想想做做第3題。老師這兒有四道題，每人做一題，看看誰做得既對又快！簡析：這種一人解一道題的訓(xùn)練其實效率是很低的。首先從教者編擬的題目看，涉及的不是同一類型，其次從學(xué)生答題的速度看，有快有慢，那意味著先行算好的同學(xué)必須呆坐在那兒慢慢地等著。就課堂上教者對這塊的評析來看，是評講到哪題就即時呈現(xiàn)相應(yīng)的豎式，但過得太快，給人以走馬觀花的感覺，相信學(xué)生也沒能完整地看好豎式。故而我覺得最好的處理應(yīng)該是讓學(xué)生盡可能地練習(xí)到各種類型的題目，可以只出3題，讓做得快的同學(xué)上黑板板書，這樣可以刺激學(xué)生快速解題，以爭取到上黑板的機會。3.解決實際問題。（1）一共有375箱雞蛋，運往3個超市，平均每個超市送多少箱？（2）一共有540個雞蛋，每盒裝4個，130個盒子夠裝嗎？學(xué)生獨立解題，然后組織評析。四、總結(jié)全課。這節(jié)課小朋友們學(xué)會了什么？怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)呢？如果大家能與“細心”交上朋友，就一定能成為班級的計算小能手！