2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 小松樹(shù)和大松樹(shù)教案 蘇教版.doc

2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 小松樹(shù)和大松樹(shù)教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀本課生字詞，學(xué)寫(xiě)“松” 、“托” 兩個(gè)生字。2、朗讀課文，能感知課文大意與情感。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕?！薄邦^上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底:松樹(shù)）【評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛(ài)思考的孩子?！繋煟航裉炖蠋熣?qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同？（出示松樹(shù)圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。）師：讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀？指名讀。評(píng)價(jià)：你心中的小松樹(shù)真小，你心中的大松樹(shù)真大！【興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招?！慷?、對(duì)比朗讀，巧揭課題。1、師： 你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定喜歡和你們交朋友。今天就讓我們一起去走進(jìn)課文:8小松樹(shù)和大松樹(shù)(板書(shū))，來(lái)讀讀課題?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)松的時(shí)候，木字旁寫(xiě)的小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)，左窄右寬，松字才漂亮。過(guò)渡:小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？三、初讀課文，檢查自學(xué)1、看來(lái)同學(xué)們都急著想知道故事的內(nèi)容，那我們現(xiàn)在就開(kāi)始讀課文，注意聽(tīng)好老師的要求：遇到生字新詞借助拼音多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。2、 師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫(huà)得也很仔細(xì)。下面我們來(lái)聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位阿姨是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)喲?。úシ耪n文錄音。）師：讀得多美?。⊥瑢W(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。待會(huì)老師可要考考大家哦。（學(xué)生讀課文。）3、看，生字寶寶自己從課文中跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？ 有哪個(gè)詞是你想提醒大家注意的。領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。師：“松”是平舌后鼻音要讀好它?！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)?！澳亍笔禽p聲詞。4、你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？ 課件出示長(zhǎng)句子“風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長(zhǎng)，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號(hào)，要稍稍停頓。（課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓）風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”師:再來(lái)試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會(huì)，真了不起！四、演練結(jié)合，體驗(yàn)生成。（一）貼圖找位置，學(xué)習(xí)第一段。師：生字新詞，長(zhǎng)句子都會(huì)讀了。讀起課文來(lái)一定更有信心！自己再讀讀，看能不能把課文讀的更流利通順。并請(qǐng)你給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。師:孩子們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀了，相信你們一定能幫它們找到家。出示大山的貼畫(huà)。瞧，這是一座高山，誰(shuí)來(lái)擺一擺，小松樹(shù)和大松樹(shù)的家在哪里呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹(shù)的位置。師引讀：瞧，山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。你們是從課文哪里知道的？（第一自然段）師：一起捧起書(shū)本，讀一讀第一自然段。（二）尊重朗讀體驗(yàn)，注重生成，學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡：小朋友讀書(shū)可認(rèn)真了！老師這兒有一個(gè)好消息要告訴大家。有一個(gè)導(dǎo)演要把小松樹(shù)和大松樹(shù)拍成一部電影。他們要招聘小松樹(shù)和大松樹(shù)的演員，想?yún)⒓訂幔肯雲(yún)⒓涌梢?tīng)好了，要演好電影先要讀好劇本，劇本就是我們的課文。先報(bào)名演小松樹(shù)，要演好它，先找一找小松樹(shù)這個(gè)角色都說(shuō)了那些話？拿出筆讀讀課文找一找，畫(huà)下來(lái)?！颈硌菔呛⒆觽冏钕矚g的形式。低年級(jí)孩子明顯的愛(ài)表現(xiàn)自己，當(dāng)明星這么好的機(jī)會(huì)相信誰(shuí)也不愿意錯(cuò)過(guò)。自然對(duì)于學(xué)習(xí)課文更感興趣了。這時(shí)候老師更關(guān)注的是孩子的動(dòng)手能力，找出小松樹(shù)說(shuō)的話?！繋煟赫业秸?qǐng)舉手。把你畫(huà)的讀給大家聽(tīng)，你們和他一樣嗎？課件出示小松樹(shù)說(shuō)的話在第二自然段中。“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小松樹(shù)，來(lái)演一演。要演好它可要讀好小松樹(shù)的話，想一想小松樹(shù)說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣和表情怎樣？自己先試一試吧！【設(shè)計(jì)朗讀指導(dǎo)方案，考慮到不同學(xué)生的需求?！緼、方案:請(qǐng)朗讀能力比較強(qiáng)的孩子朗讀。1.師:你覺(jué)得這個(gè)小演員把臺(tái)詞說(shuō)的怎樣 ？2.師:我也覺(jué)得她讀的特別好，再聽(tīng)聽(tīng)她那些地方讀的特別好？3.師：老師也聽(tīng)出來(lái)了，“多高呀 !”讀得可真好！現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)小記者來(lái)采訪你，你為什么能讀的這么好？小松樹(shù)你感覺(jué)自己怎樣？4.師：“現(xiàn)在你就是小松樹(shù),站在這高高的山上感覺(jué)怎么樣？站在山上朝別人說(shuō)話，可以加上什么動(dòng)作，來(lái)再演一演?！闭驹谶@么高的山上，你感覺(jué)自己怎樣？【生活是最好的老師，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際講體驗(yàn)，抒發(fā)感受 ?！浚ê⒆觽兓卮鸩灰?，有的說(shuō)：“我覺(jué)得自己好得意，站這么高。”有的說(shuō)：“我覺(jué)得自己特別舒服站得高看的遠(yuǎn) ?！边€有的孩子說(shuō)：“自己覺(jué)得很驕傲，原來(lái)我這么高！”）5 .師：帶上自己的體驗(yàn)來(lái)讀小松樹(shù)的話，請(qǐng)表情動(dòng)作來(lái)幫忙?！咀鹬乩首x中，孩子的個(gè)人體驗(yàn)不同。同樣的對(duì)話，卻有不同的感受。多種體驗(yàn),讓朗讀走向生活，走進(jìn)孩子心靈】B、方案:請(qǐng)朗讀能力不是很強(qiáng)的孩子朗讀?！拔梗笥?，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”1.師： 指名讀。你讀的比較通順流利，你還愿意更努力的讀好嗎？老師來(lái)幫助你， 朗讀指導(dǎo)。2.師：小松樹(shù)你站在那兒？你覺(jué)得自己高嗎？恩，你長(zhǎng)得真高啊!現(xiàn)在你就是長(zhǎng)得很高的小松樹(shù)，來(lái)通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。再讀一讀這句話。3.師：有進(jìn)步，高多了。站得那么高，所以你能看到（學(xué)生回答“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”）來(lái)，小松樹(shù)你站在這么高的山上往下看，你都看到了什么？（學(xué)生自由回答，有的說(shuō)看到公路上汽車(chē)和螞蟻一樣，有的說(shuō)看到行人也像螞蟻一樣。山腳的房子樹(shù)木都變的很小了）【登高遠(yuǎn)望，借助生活體驗(yàn)，由生活中體驗(yàn)，觸動(dòng)對(duì)課文的理解與品悟。使語(yǔ)文生活化】4.師：小松樹(shù)你站得高看得可真遠(yuǎn)??！來(lái)讀一讀“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”（出示詞語(yǔ)）評(píng)價(jià)：這才叫讀書(shū)，一次比一次有進(jìn)步。5.師：小松樹(shù)你站在這么高的山上感覺(jué)怎樣？(指導(dǎo)方法同方案A)師范讀：老師也想來(lái)當(dāng)一回小松樹(shù)可以嗎？老師為什么能讀得好？因?yàn)槔蠋煱炎约寒?dāng)成了在山上的一棵小松樹(shù)，能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?！镜湍昙?jí)孩子善于模仿，老師的范讀在教學(xué)中處在重要的地位。教師聲情并茂的朗讀，對(duì)于孩子聽(tīng)說(shuō)能力，朗讀能力的提高都起著重要的作用.同時(shí)也起著事半功倍的效果?！?.師:誰(shuí)還想來(lái)演一演小松樹(shù)。指名演。全班演。大家都來(lái)當(dāng)回小松樹(shù)。注意看這兩句話“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”一個(gè)是感嘆號(hào)，一個(gè)是問(wèn)號(hào)。要讀出感嘆的語(yǔ)氣和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我們知道朗讀要讀好還要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？（表情和動(dòng)作來(lái)幫忙）（三）自學(xué)品悟，學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：小松樹(shù)演得這么好，大家都有資格當(dāng)小松樹(shù)。大松樹(shù)該怎樣表演呢？大松樹(shù)（學(xué)生回答“沒(méi)有回答”）它會(huì)想什么呢？（學(xué)生自由回答，引導(dǎo)孩子明白大松樹(shù)沒(méi)有回答是因?yàn)樾男貙掗煵缓托∷蓸?shù)斤斤計(jì)較。）（ 課件出示小松樹(shù)得意洋洋的表情。）師：大松樹(shù)不和小松樹(shù)計(jì)較，我們來(lái)看看小松樹(shù)的表情變化。（表情由得意到慚愧的低下頭）出示詞語(yǔ)“慚愧”,理解“慚愧”。 可以聯(lián)系生活實(shí)際理解什么時(shí)候你覺(jué)得慚愧？師：小松樹(shù)剛才還很得意，可現(xiàn)在慚愧的低下了頭，為什么它有這么大的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)轱L(fēng)伯伯教育了它）師：自己讀讀風(fēng)伯伯的話，看看讀懂了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。【尊重個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，自己先讀品悟，再同桌互談感受，交流閱讀感受】師：孩子你們讀懂了什么？用自己的話來(lái)說(shuō)。理解“托”的意思，加動(dòng)作理解。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）師：哦，老師也明白了，原來(lái)小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)那是大山爺爺把它托起來(lái)的呀！你還想對(duì)小松樹(shù)說(shuō)什么？學(xué)生自由暢談。延伸：風(fēng)伯伯的話說(shuō)得這么有道理，難怪小松樹(shù)聽(tīng)了慚愧地低下了頭。知錯(cuò)就改就是個(gè)好孩子，老師這兒也有一句話送給你們。（課件“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”）【在課件中滲透思想品德教育，使學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系在一起，使學(xué)習(xí)所得進(jìn)行延伸，這時(shí)候的學(xué)習(xí)不再是單純意義上的學(xué)習(xí)內(nèi)化成一種行為習(xí)慣甚至品德?！繋煟赫l(shuí)來(lái)演一演風(fēng)伯伯。風(fēng)伯伯說(shuō)這些話是教育小松樹(shù)，注意加上動(dòng)作“摸”（聯(lián)系生活實(shí)際，長(zhǎng)輩們對(duì)你們說(shuō)話時(shí)候很親切，和藹可親，邊說(shuō)邊撫摸著你們的頭，找感覺(jué)，邊讀邊演。）五、回歸整體，朗讀全文。師：下面我們來(lái)給這個(gè)童話故事配音。（出示flash動(dòng)畫(huà)）孩子朗讀全文。分角色朗讀，男生當(dāng)風(fēng)伯伯，女生當(dāng)小松樹(shù)。師：真棒！你們都是小小配音師。延伸：小松樹(shù)慚愧的低下頭，接下來(lái)會(huì)怎么做呢？咱們下節(jié)課還得接著往下編故事，演課本劇呢！六、觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！?松、托、孩、 呢”1，出示生字，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）2，自己想辦法識(shí)記：“松”字可以編故事： 一個(gè)老公公靠在木頭上。“托”字提手旁加毛字少一橫;“孩”字換偏旁識(shí)記 ;“呢”換偏旁識(shí)記。3，師范寫(xiě)，生輸空，再描紅。附送：2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“簾、女”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等個(gè)字。 、有感情地朗讀課文。 、在父母生病或有困難時(shí)，體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)記生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈。 、練習(xí)朗讀?！菊n時(shí)】課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、初步感知課文“簾、女”等個(gè)生字。、正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，引出課題師：小朋友你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在夏天夜晚的童話故事?。ㄏ囊箞D課件）。師：誰(shuí)愿意來(lái)描述一下夏天的夜晚景色？揭題月亮的心愿，讀課題。師：大家讀了課題，你想知道什么？噓！月亮姐姐叫大家別出聲，她想帶大家去看看兩位朋友。你們想知道她的心愿嗎？二、初讀課文，了解課文內(nèi)容、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中：讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找同桌同學(xué)幫助解決。、用“”畫(huà)出你覺(jué)得最有愛(ài)心的句子。、下面我們來(lái)聽(tīng)課文中的故事。誰(shuí)愿意用幾句話把故事講給同學(xué)們聽(tīng)？三、初步感知，學(xué)習(xí)生字、同桌互讀，互查。 、教師檢查讀生字：按序抽讀生字：lin n bi zhung q lng g簾女背 裝 氣另顧 bng tili y qio l h 病 太累醫(yī)悄離戶多種形式讀：領(lǐng)讀。齊讀。分組讀。開(kāi)火車(chē)讀。 按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求：自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字比賽。 打亂生字后指名讀。 、教師檢查記生字：你覺(jué)得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。告訴大家你是怎么記這些生字的？其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。教師小結(jié)識(shí)字方法：加一加。減一減。換一換。四、鞏固生字 教師課前準(zhǔn)備好課件：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。 五、臨結(jié)束前討論月亮姐姐的心愿是什么呢？第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文你覺(jué)得這個(gè)故事美嗎？老師也想讀讀課文大家認(rèn)真聽(tīng)，看老師讀得好嗎？一、朗讀感悟 、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書(shū)興趣。 、學(xué)生讀課文：個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。 同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。 指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。 教師總結(jié)。二、細(xì)讀討論 、同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？、小組合作學(xué)習(xí)：讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”、讀、自然段：讀后你知道了什么？、出示圖一：從圖中能看出這些嗎？左邊的同學(xué)對(duì)右邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？、出示圖二：看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？右邊的同學(xué)把你知道的告訴左邊的同學(xué)。、下面找小伙伴分角色讀一讀課文的自然段。指名讀。讀后你知道了什么？小組討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？三、朗讀課文 朗讀全文：說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齊讀課文。四、書(shū)寫(xiě)生字 、教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。、學(xué)習(xí): 早去亮注意字在田字格中的位置。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。、評(píng)一評(píng)。師：珍珍懂事，孝心讓這夏夜更美！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興在眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美更美。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、鞏固本課生字。、能正確書(shū)寫(xiě)“女、太、氣”三個(gè)生字。、在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、鞏固讀生字 、按序讀卡片。、打亂順序讀卡片。、學(xué)生讀自制卡片。、游戲：教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)。二、書(shū)寫(xiě)生字 、教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)：“女”字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別。 “太”字是“豎撇”，寫(xiě)好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫(xiě)豎，由豎中彎下寫(xiě)撇。 “氣”字要寫(xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。 、學(xué)生書(shū)空。 、學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。 三、疑讀課文 讀課文， 你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？在父母生病或有困難時(shí)你是怎么做的？四、聽(tīng)故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺?、烏鴉反哺：本草綱目禽部載：“慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日?！贝笠馐钦f(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。 、聽(tīng)故事，念童謠：故事： 烏鴉愛(ài)媽媽經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥(niǎo)類(lèi)都稱(chēng)贊大烏鴉非常孝順。有一天，森林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類(lèi)紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常緊張，繞著大樹(shù)飛來(lái)飛去?！昂⒆?！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說(shuō)?！安唬∥也荒軄G下媽媽?zhuān)∥乙朕k法救媽媽?！贝鬄貘f說(shuō)。其他鳥(niǎo)類(lèi)也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅?；饎?shì)還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥(niǎo)類(lèi)看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。 忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽?zhuān)簿攘苏?。又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠： 大烏鴉大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽?zhuān)鰝€(gè)孝順的好娃娃。