2019年(秋)一年級語文下冊 課文4 15 小蝌蚪找媽媽教案1 語文S版.doc

2019年(秋)一年級語文下冊 課文4 15 小蝌蚪找媽媽教案1 語文S版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.會認(rèn)“蝌、蚪”等14個生字，會寫“阿、肚”等6個生字。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3.了解小蝌蚪在生長過程中的形體變化。情感態(tài)度與價值觀懂得遇事要主動探索的道理，增強對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重難點1.掌握本課生字，會認(rèn)會寫。積累詞語。2.結(jié)合圖畫了解蝌蚪變成青蛙的生長過程。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、激趣導(dǎo)入這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽這篇課文。（出示課題，認(rèn)讀“蝌蚪”k du）1.填一填。“蝌蚪”讀音為，這兩個字的偏旁都是。二、自學(xué)課文學(xué)生自由讀文，提出問題：1.小蝌蚪為了找媽媽，都向誰去打聽了？2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。（1）熟字加偏旁：可+阝阿月+土肚（2）比一比：巴色2.加一加，學(xué)生字。+=經(jīng) 月+=+阝=三、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)習(xí)1.請小朋友們把書翻到前面看小蝌蚪找媽媽的插圖。聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。（老師范讀全文，學(xué)生邊聽邊觀察插圖。）2.有感情地朗讀課文。自由讀、指名讀或全班輪讀。（一人讀一句或一人讀一個自然段）第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字，指名認(rèn)讀。2.有感情地朗讀課文。3.聽寫詞語?？旎钜呀?jīng)向前肚皮雪白灰色二、朗讀感悟1出示第一幅圖。 (1)看圖，說說圖上畫的是什么。 (2)指名朗讀第1自然段。 (3)思考：小蝌蚪長什么樣?（大腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）(4)指導(dǎo)朗讀，你覺得小蝌蚪可愛嗎?應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(5)根據(jù)詞語“游來游去”進(jìn)行仿寫。來去（爬來爬去、走來走去）2.出示第二幅圖。(1)仔細(xì)觀察圖上畫的是什么。(2)指名朗讀第2自然段。(3)小蝌蚪有什么變化?（長出兩條后腿）(4)動作表演，理解“迎”。(5)從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）3.觀察第三幅圖，朗讀第3自然段。 (1)小蝌蚪又有什么變化?（又長出兩條前腿） (2)動作表演，理解“追”。(3)小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)成媽媽呢？烏龜是怎么說的？4.學(xué)習(xí)第四幅圖，朗讀第4自然段。(1)小蝌蚪又有什么變化?（尾巴變短了，變成小青蛙）(2)小蝌蚪這次是怎么把青蛙認(rèn)定為自己的媽媽的?(3)小蝌蚪的媽媽長什么樣?出示：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。(4)指導(dǎo)朗讀。5.最后小青蛙又發(fā)生了什么變化？（尾巴不見了，跟著媽媽捉害蟲） 6.師小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。7.分角色有感情地朗讀課文。4.朗讀課文，用“”畫出第1自然段中描寫小蝌蚪樣子的語句，讀一讀。5.照樣子，寫一寫。例：游來游去來去來去例：雪白（表示顏色的詞語）6.讀一讀，連一連。蹲著碧綠的衣裳披著一只大青蛙露著一對大眼睛鼓著雪白的肚皮三、課堂小結(jié) 從小蝌蚪身上你學(xué)到了什么?1.成長的路上，會遇到很多困難，有時候父母并不會一直陪在我們身邊，要學(xué)會獨立、自強。2.對人要有禮貌，遇事不懂就要問。7.有感情地分角色朗讀課文。四、實踐活動 回家讀課外書，或在爸爸、媽媽的幫助下，查找青蛙是捉害蟲能手的有關(guān)資料。課間和同學(xué)們交流。教學(xué)板書教學(xué)反思本次教學(xué)中，我以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會。根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動，表演欲強的特點，讓學(xué)生進(jìn)行自由讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，通過表演來理解“迎”“追”等詞語的意思。這樣一來，讀中感悟，悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令學(xué)生們興致盎然。結(jié)合插圖講解內(nèi)容，是我教學(xué)本課的亮點。通過圖畫并結(jié)合文字，引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙的生長變化，直觀而形象，學(xué)生都能很好地理解。附送：2019年(秋)一年級語文下冊 課文4 16 小諾貝爾教案 語文S版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.會認(rèn)“德、化”等13個生字，會寫“化、伙”等8個生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順句子。3.理解課文內(nèi)容，知道小伙伴們佩服小諾貝爾的原因。情感態(tài)度與價值觀學(xué)會在遇到困難的時候要多動腦，勤動手，找出解決問題的辦法。教學(xué)重難點1.識字、寫字。2.讀懂課文，懂得遇事要多動腦，勤動手，這樣才能解決問題。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、揭題導(dǎo)入，引入新課1.同學(xué)們，你們知道關(guān)于瑞典著名化學(xué)家諾貝爾的事跡嗎？（教師簡單介紹諾貝爾的資料）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于他小時候的一件事情。（補充板書：小諾貝爾）2.在學(xué)習(xí)這篇課文前，我們先來解決我們面前的生字?jǐn)r路虎。二、初讀課文，自主識字1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字做上記號。（借助拼音認(rèn)讀，或向老師請教）2.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清字音。3.誰愿意讀讀課文？指名讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽他是否讀準(zhǔn)了字音、讀通了句子。4.同桌伙伴互相考考，不認(rèn)識的，互相幫幫，看誰記得牢。5.交流識字經(jīng)驗：同學(xué)們一定有許多巧妙的識字辦法，誰來向大家介紹一下識記本課生字的好方法。同音字識記：畫化火伙加一加：王+見=現(xiàn) 半+亻=伴 6.用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認(rèn)讀生字。1.選擇正確的讀音畫“”?；艔垼╤unhung）干凈（jngjn）行人（xnghng）街上（jixin）2.加一加，學(xué)生字。亻+火=王+=現(xiàn)扌+巴=三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.課件出示要求會寫的字，指名讀，并進(jìn)行口頭組詞。2.教師：哪個字最難寫？想看老師寫一寫嗎？（教師范寫生字）3.學(xué)生認(rèn)真觀察，書空，指出難寫的字。4.學(xué)生自由書寫，教師組間巡視，個別針對指導(dǎo)，糾正。3.讀讀記記。干凈佩服伙伴發(fā)現(xiàn)第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、溫故知新1.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，你們還記得這些生字寶寶們怎么讀嗎？（出示生字卡片，指名讀）2.朗讀課文，知道大家佩服小諾貝爾的原因。二、學(xué)習(xí)課文1.朗讀第1自然段，這一自然段告訴了我們什么？（諾貝爾從小就喜歡做一些小實驗，是個愛動腦筋的孩子）2.文中是怎樣體現(xiàn)小諾貝爾愛動腦筋的呢？我們一起來讀讀第2、3自然段。3.指名分段朗讀這兩個自然段，其他同學(xué)評議。（他讀得怎么樣，有哪些字音讀得還不準(zhǔn)確）4.教師范讀2、3自然段，學(xué)生認(rèn)真聽。5.幾個小伙伴在沙地上玩兒，突然發(fā)生了什么？（一個小伙伴不小心把鹽包弄破了，鹽撒了一地）6.這時，小伙伴急得不知道怎么辦才好，小諾貝爾又是怎么做的呢？（教師可讓同學(xué)結(jié)合自己做錯事時的心情，感受小伙伴的著急）7.讀一讀課文第2、3自然段，圈出課文中描寫小諾貝爾做“過濾鹽水”實驗的動作的詞語。板書：收倒進(jìn)過濾放煮8.把這些動詞連起來，說一說小諾貝爾做“過濾鹽水”實驗的過程。9.看到鍋底出現(xiàn)的白花花的鹽，小伙伴們是什么反應(yīng)？出示：小伙伴們佩服地說：“阿爾弗雷德，你真行！”10.朗讀課文，了解小諾貝爾做“過濾鹽水”實驗的過程。4.照樣子，寫一寫。例:不慌不忙不不不不5.從課文中我們知道，諾貝爾從小就，是個的孩子。6.根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。倒進(jìn)收放過濾小諾貝爾先把地上的鹽()了起來，然后把弄臟的鹽()裝了水的盆子里，接著用紗布()鹽水，最后把干凈的鹽水()在鍋里煮。三、總結(jié)全文1.學(xué)完這篇課文，你覺得小諾貝爾是個怎樣的孩子？2.請你用一句話夸夸他吧！教學(xué)板書小諾貝爾小諾貝爾收鹽倒進(jìn)裝水的盆子里過濾鹽水放進(jìn)鍋里煮愛動腦筋真了不起教學(xué)反思新課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟的思考，享受審美樂趣?！币蚨诮虒W(xué)中，我注重運用“引導(dǎo)自學(xué)”的方式，指導(dǎo)教學(xué)實踐，讓學(xué)生自學(xué)自悟。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這一部分的教學(xué)時，我要學(xué)生抓住“他是個愛動腦筋的孩子”這一句話進(jìn)行體會，通過抓住諾貝爾做過濾鹽水實驗的動作的詞語來進(jìn)行體會。讓學(xué)生懂得遇到困難要善于動腦思考，勤動手。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。