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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)乘整數(shù) 2教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)乘整數(shù) 2教案 青島版五年制.doc

2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)乘整數(shù) 2教案 青島版五年制青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊9091頁,小數(shù)乘整數(shù)【設(shè)計背景】一直以來,大多數(shù)教師都認為計算課教法簡單,容易掌握,所以教學(xué)計算課大都是教會學(xué)生計算的方法,然后通過大量的練習(xí)來鞏固,這樣的課堂枯燥無味,學(xué)生毫無興趣,于是粗心大意及一些錯誤的計算習(xí)慣都出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中,無形中讓學(xué)生存在一種“要我學(xué)”的態(tài)度,而不是“我要學(xué)”的情景,怎樣讓孩子們喜歡計算課?又怎樣上好一堂生動有趣的計算課呢?下面就以義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第90-91頁小數(shù)乘整數(shù)的教學(xué)設(shè)計與大家共同探討導(dǎo)與學(xué)目標:1.結(jié)合解決實際問題,學(xué)會小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確地進行計算。2.聯(lián)系已有經(jīng)驗經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)計算方法的探究過程,理解算理,滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。3.感謝三峽工程的偉大成就,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點:學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確得進行計算。教學(xué)難點:理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。教具準備:課件,多媒體學(xué)習(xí)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,確定目標。 談話:同學(xué)們?nèi)ミ^三峽嗎?在假期里,老師去三峽旅游了,見到了聞名世界的三峽大壩! 那可是個好地方。不僅風(fēng)景迷人,還有世界上最大的水利工程,有防洪、發(fā)電、蓄水三大功能。想看看嗎?老師還帶回來一段錄像呢!想不想看看 放錄像(出示信息窗1) 【設(shè)計意圖:俗話說:“興趣是最好的老師?!眲?chuàng)設(shè)學(xué)生比較好奇的三峽景觀,讓學(xué)生產(chǎn)生美感,同時又感到這數(shù)學(xué)的問題其實就在我們的身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。】二、自主嘗試,合作探索出示情境圖1.看著大家陶醉的神態(tài),就知道很美。不僅美,這里還有不少的數(shù)學(xué)問題呢!仔細閱讀信息窗,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?2.根據(jù)這些信息,你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題?學(xué)生認真觀察情境圖,讀取信息,提出問題. (學(xué)生有可能提出下面問題)設(shè)計意圖:課始教師便抓住了學(xué)生好奇好動的年齡特點,利用三峽美景視頻,有效集中了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時又為學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實情景自主獲取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題提供了生動的素材生:1、6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時 生:10臺發(fā)電機組又能發(fā)電多少萬千瓦時 (每臺發(fā)電機組15小時發(fā)電多少萬千瓦時 xx年有多少臺發(fā)電機組投入發(fā)電 26臺發(fā)電機組可發(fā)電多少萬千瓦時 ) 3.教師根據(jù)學(xué)生提出的有用問題,粘貼在黑板上。4.試著解決自己提出的問題。 三、合作探究,排疑解難根據(jù)同學(xué)們提出的問題,選擇出一個重點研究:6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時?1列式,并試著解決。大家不僅要會做,而且要把道理說清楚,行嗎?(此時學(xué)生大部分不說話。)請大家先獨立思考然后把你的方法寫在一號作業(yè)紙上。寫完成后將你的方法介紹給小組內(nèi)的其他同學(xué)。(屏幕上出現(xiàn)作業(yè)紙:先獨立思考,嘗試計算,然后在小組內(nèi)說說你是怎樣計算的) 2交流。學(xué)生可能會出現(xiàn)的情況:用加法算:58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6=351.6【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在動手動腦動口的過程中既復(fù)習(xí)了小數(shù)加法和整數(shù)乘法的知識,同時產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求,為后面尋求新的解決方法埋下了伏筆。】用豎式計算: (可能有三種情況)一種情況是把6寫在十位上,和58.6中的5對齊;第二種情況是把6寫在個位上,和58.6中的8對齊;第三種情況是把6寫在十分位上,和58.6中的6對齊。3.小組討論交流:哪種豎式計算方法是正確的,是怎樣算的?學(xué)生以小組為單位嘗試計算,教師參與到學(xué)生的活動中。當老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很快做好時,適時指出:“老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很快就做好了,你能把你的方法給組內(nèi)的同學(xué)介紹一下嗎?還可以嘗試用別的方法”。此時已經(jīng)做完的學(xué)生開始在小組內(nèi)交流自己想法。 4.小組匯報:學(xué)生回答算法時,可能會從以下兩點分析.把58.6看成586,再乘6得3516,因數(shù)中有一位小數(shù),要從積的右邊起數(shù)出一位點上小數(shù)點,得351.6.運用積的變化規(guī)律, 先將58.6擴大到原來的10倍變成586,5866=3516,再將3516縮小到原來的1/10,就是351.6板書 :擴大到原來的10倍 縮小到原來的1/10 【設(shè)計意圖:如果要求學(xué)生只懂一種解決問題的方法,那只是死搬硬套,教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,全面思考問題,一題多解,才能真正發(fā)展學(xué)生的思考能力及綜合素質(zhì)?!?.引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、得出:引導(dǎo)學(xué)生得出:小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法,先按整數(shù)乘法的計算方法計算,再從積的右邊起數(shù)出一位點上小數(shù)點?!驹O(shè)計意圖:再次發(fā)揮小組合作的精神,鍛煉了學(xué)生動口說話的能力,而且能互補不足和互相評價?!?6同學(xué)們真棒!找到了一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。如果小數(shù)部分是兩位、三位的,也用這樣的方法嗎?請你來驗證:練習(xí):2.475= 2.4532=學(xué)生獨立計算后,同桌互相說說計算方法7.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納小數(shù)乘整數(shù)的計算方法:先按照整數(shù)乘法的計算方法計算,再看因數(shù)中有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點8同學(xué)們學(xué)的真好,你能幫老師算一下我家這個月的電費嗎? 這個月我家用電45千瓦時,每千瓦時0.62元,應(yīng)付電費多少元?學(xué)生獨立解決,并說一說自己的做法和想法。(最后指導(dǎo)學(xué)生對計算結(jié)果進行化簡) 【設(shè)計意圖:本課教學(xué)中,教師鼓勵學(xué)生自主嘗試計算,組內(nèi)交流。因為學(xué)生原來沒有“在課堂上”研究過,所以他們的計算方法可能不同。這樣既給予學(xué)生獨立探索的空間又尊重了學(xué)生不同的認知水平和認知經(jīng)驗。在自主嘗試的過程中,既使學(xué)生充分利用已有的經(jīng)驗,體驗獨立解決數(shù)學(xué)問題的成就感,又有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力的高度自覺。】四、練習(xí)鞏固,拓展應(yīng)用1.課本91頁第2題。2.你能接著往下做完嗎? 0.2 3 1.0 8 6 3 5 1 3 8 5 4 0 32 4 生獨立完成,然后師生訂正答案。(屏幕出示正確答案后,教師追問:為什么要把小數(shù)末尾的“0”去掉?) 3.下面的( )里填上合適的數(shù),看誰填得最多。 ( )( )=0.48 【評析:開放性的練習(xí)激起了學(xué)生潛在的好奇心、好勝心,拓寬了學(xué)生的思維空間。同時也為不同層次的孩子提供了更多成功的機會,有效促進了創(chuàng)新思維意識和思維能力的發(fā)展。】五、回顧整理,總結(jié)評價 師:同學(xué)們真是厲害,解決了這么多的問題,都可以當超級小博士了!,他感到,原來用自己學(xué)會的知識解決生活中的各種問題是那么的開心,心里覺得比吃了蜜糖還要甜!所以決定以后要好好學(xué)習(xí),把生活中的各種數(shù)學(xué)難題都“消滅”掉。那么同學(xué)們覺得今天這節(jié)課有什么收獲嗎?誰愿意跟大家分享一下?【設(shè)計意圖:這里的設(shè)計與前面呼應(yīng),巧妙地運用大雄的心里話,對學(xué)生進行了思想教育;同時讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己學(xué)過的知識,梳理自己的知識。】附送:2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)乘整數(shù)教案 青島版五年制教學(xué)目標:1.結(jié)合實際問題,學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確進行計算。 2.經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程,體驗算法多樣化。 3.在探索體會算法多樣化過程中,體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點和難點:理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法。教學(xué)過程:一、活動一:復(fù)習(xí)引入: 1.出示題目,進行口算:058100 2.3751000 485 10 56.371000學(xué)生回答后說一說是怎么算的。2.出示第二組口算題:235 230523500指名口答,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個題目每兩個題目之間有什么聯(lián)系?(觀察時可以引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下和從下往上的順序來說,為下面小數(shù)乘整數(shù)的算理做準備)二、活動二出示情景圖,指名讀出圖中的信息。根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,有選擇的板書下來)學(xué)生提出的問題主要有以下幾個;(1)6臺發(fā)電機組電每小時發(fā)電多少萬千瓦時?(2)10臺發(fā)電機組電每小時發(fā)電多少萬千瓦時?(3)16臺發(fā)電機組電每小時發(fā)電多少萬千瓦時?(或者xx年每小時能發(fā)電多少萬千瓦時?)(4)26臺發(fā)電機組電每小時發(fā)電多少萬千瓦時?三、活動三 共同探究,嘗試解決(1)出示第一個問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立列式,教師板書:58.66引導(dǎo)學(xué)生觀察這個算式和我們以前學(xué)過的有什么不同,從而引入本節(jié)課的課題并板書課題:小數(shù)乘整數(shù)。(2)小組合作小組討論:怎么計算58.66教師對小組討論提出具體要求:首先把自己的想法在組內(nèi)交流,每個人都要說想法。其次,小組長記錄討論的方法,在組內(nèi)形成共識后選出2名同學(xué)準備在班上發(fā)言。(3)班內(nèi)交流小組匯報本組的方法,主要有以下幾種:a.連加法b.乘法分配律 58.66(580.6)65860.66(其中586我們已經(jīng)會計算了,可是0.66我們還沒有學(xué)過) c.把算式中的因數(shù)變成整數(shù)來算5866 和 58660 重點聽學(xué)生的當因數(shù)變成整數(shù)的時候它的積會有什么變化?要想得到原來的積應(yīng)該怎么辦?并引導(dǎo)學(xué)生把上面的兩種方法進行比較,尋找他們的相同點和不同點。使他們明確我們只需要把小數(shù)變成整數(shù)就可以,6已經(jīng)是整數(shù)了就不需要變了。教師和學(xué)生一起完成豎式。重點強調(diào)(1)6應(yīng)該寫在58.6的6的下面,因為在整數(shù)乘法里就是寫在6的下面,到了小數(shù)乘法里只是586變成58.6,而另一個因數(shù)6沒有變化,所以它的位置沒有變。(2)積應(yīng)該怎么變,它的小數(shù)點點在哪里?同位之間互相說一下列豎式的方法。(4)總結(jié):把沒有學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識,這是數(shù)學(xué)中一種很重要的思想轉(zhuǎn)化的思想。四、活動四 學(xué)習(xí)小數(shù)乘兩位數(shù)的乘法出示學(xué)生提的另外的問題“16臺發(fā)電機組電每小時發(fā)電多少萬千瓦時?”學(xué)生獨立完成,教師進行巡視,找出幾個出錯的共同尋找錯誤原因,并展示正確做法。師生共同總結(jié):計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法時,要先把小數(shù)變成整數(shù),按照整數(shù)乘整數(shù)的方法來算,最后數(shù)出有幾位小數(shù)就從積的左邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。

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