2019年一年級數(shù)學上冊 第8單元《20以內的加法》（連加）教學建議 （新版）冀教版.doc

2019年一年級數(shù)學上冊 第8單元20以內的加法（連加）教學建議 （新版）冀教版教學目標：1、結合問題情境，經歷嘗試計算三個數(shù)相加、認識連加算式的過程。2、能夠用不同方法計算三個數(shù)相加，會進行連加計算。3、了解可以用不同方法解決問題，獲得數(shù)學學習的成功體驗。教學建議：連加1、出示長頸鹿、馴鹿、梅花鹿情景圖，讓學生說一說每種鹿各有多少只。然后提出問題，鼓勵學生自己計算。2、交流不同的計算方法。連加算式學生可能寫不出來，教師參與交流，結合聰聰?shù)乃惴?，讓學生認識連加算式，了解連加的運算順序。3、鼓勵學生把另一組兩個算式，改成連加算式，然后交流。試一試先說一說每個魚缸里有幾條魚，再根據問題列出連加算式計算。練一練第1題，讓學生觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學信息，鼓勵學生根據圖中的數(shù)學信息提出問題并解答。第2題，讓學生獨立完成。交流時，說一說是怎樣算的。第3題，可以先讓學生計算，然后連線，還可以利用課件動態(tài)完成。附送：2019年一年級數(shù)學上冊 第8單元20以內的加法（連加）教案 （新版）冀教版教學內容：冀教版數(shù)學一年級上冊第75、76頁。教學目標：1、結合問題情境，經歷嘗試計算三個數(shù)相加、認識連加算式的過程。2、能夠用不同方法計算三個數(shù)相加，會進行連加計算。3、了解可以用不同方法解決問題，獲得數(shù)學學習的成功體驗。教學方案：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、問題情境1、通過動物比賽小故事引出90頁情景圖。從學生喜歡的故事導入，激發(fā)學生對情境圖的好奇心。師：動物王國要舉行長跑比賽，鹿王要舉行選拔賽，你們瞧，長頸鹿、馴鹿、梅花鹿都來參加選拔了。（課件呈現(xiàn)情景圖）2、觀察情境圖。鼓勵學生交流圖中的數(shù)學信息，教師適時板書。觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，和語言表達能力。同時為下面問題的提出與解決做好鋪墊。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息呢？生可能會發(fā)現(xiàn)有三只長頸鹿，五只馴鹿，七只梅花鹿。師要適時板書對應的數(shù)字。二、自主學習1、教師提出問題“一共有多少只鹿？鼓勵學生用自己的方法計算”。在充分了解信息的基礎上，讓學生自主嘗試解答問題，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。師：你們觀察的真細致！發(fā)現(xiàn)了這么多信息，鹿王想知道參加選拔的一共有多少只鹿？你能幫助它算出來嗎？師：老師相信你們一定會有好辦法的。試一試！教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)不同的算法，為下面的交流做好準備。2、交流學生個性的算法，要給學生充分展示不同算法的機會。給學生提供交流、展示個性化算法的機會并在交流中互相學習。師：哪名同學愿意把自己的算法和結果給大家介紹一下？在肯定學生不同的想法的同時引導學生關注紅紅的想法。如果學生沒有用連加計算的，教師介紹連加的算式。師：三個數(shù)相加可以寫成一個算式357，這樣的算式叫做連加。計算連加可以先算3加5得8，再算8加7得15；也可以先算3加7等于10，再算10加15等于15。也就是說，怎樣計算簡便就怎樣算。三、嘗試應用1、觀察金魚圖，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息，提出問題和列出連加算式進行自主計算的要求。讓學生自主嘗試。給學生提供嘗試進行連加計算的素材的機會。師：同學們剛才算得非常棒！請你們再認真地觀察金魚圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生會發(fā)現(xiàn)，三個魚缸金魚的條數(shù)分別是：8條、6條、5條。師：請你試著列出一個連加算式，并算一算一共有多少條魚？教師在巡視的過程中關注學生是否列出連加算式。2、交流列出的算式和計算的結果。給學生充分交流不同算式和算法的機會。對學生個性的算法進行激勵性評價。既是自主嘗試成果的交流，又是考查學生對于連加計算方法的掌握。師：誰來說說你列出的算式和計算的結果？此圖可列出六種算式。要鼓勵學生說出不同算式和計算過程。四、課堂練習1、練一練第1題，先讓學生觀察圖意，自己提出問題，再和大家進行交流并計算。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光多方位的觀察生活中的事物，多角度的思考問題，靈活運用所學的知識解決問題。同時讓學生深刻地感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。師：同學們計算掌握的不錯，下面我們看圖提問題，仔細看第1題的圖，你看到了什么？你能提出哪些問題呢？學生可能會提出的問題：現(xiàn)在一共有多少人參加晨練？一共應該有多少人參加晨練？一共有多少棵大樹？對于學生提出的問題，只要學生能說明道理就給予肯定。鼓勵學生試著列式解答。2、練一練第2題，學生自主完成后，全班交流，重點關注學生是否會用簡便算法。其中四道題可以采用湊十的簡單算法，有利于培養(yǎng)學生靈活解決問題能力。師：同學們對于連加的計算掌握的不錯，現(xiàn)在我們就來做一些練習，請同學們完成第2題。交流時有目的的讓學生說一下算法，鼓勵學生用湊十法進行簡便計算，會提高計算速度。3、練一練第2題，采取送信游戲的形式進行練習。以游戲的形式進行20以內加法的有關練習，激發(fā)學生參與的積極性和競爭意識。師：接下來讓我們進行一場送信比賽吧！請你按照信封的算式將信連到相應的郵筒內，連對一封得一分，比一比，誰得分最多？