2019-2020年教科版科學四下《讓更多的燈泡亮起來》word教案.doc

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2019-2020年教科版科學四下《讓更多的燈泡亮起來》word教案 一、教學目標： 1、學會觀察電池盒，小燈座的結(jié)構(gòu)特點。 2、會用電池盒、小燈座使燈泡發(fā)亮。 3、經(jīng)歷讓更多的燈泡亮起來的活動過程，并在活動中學會以發(fā)現(xiàn)問題。 二、教學重點： 會用電池盒、小燈座使燈泡發(fā)光，學會用簡單的電路圖做記錄。 三、教學難點 經(jīng)歷讓更多的燈泡亮起來的活動過程，并在活動中學會以發(fā)現(xiàn)問題。 四、教學準備:： 1、觀察材料：小燈座、電池盒。 2、每小組的活動材料：小燈座5個，小燈泡5個，電池盒、干電池各5個，電線8根，科學夾。 五、教學活動過程 教學步驟 設(shè)計意圖 教師活動 學生活動 時間 導入 新課 通過聽故事，讓學生了解燈光在我們生活中的重要作用。激發(fā)學生學習興趣。 　講故事導入。 　同學們，看到你們明亮的眼睛，老師就想給你們講個故事。 （《鑿壁引光》） 聽故事，頭腦中想象老師所講的畫面，知道使燈光亮起來對我們的學習有極大的幫助。 2 分 鐘 點亮 一個 小燈 泡。 在上一節(jié)課的學習中，學生對簡單的電路已有所認識，這個環(huán)節(jié)讓學生充分展示自我，激發(fā)學生動手的欲望。 1、手舉燈泡，問：這是什么？誰能幫助老師讓它發(fā)光？ 思考老師的問題，全班交流讓燈泡亮起來的方法。 8 分 鐘 教學步驟 設(shè)計意圖 教師活動 學生活動 時間 放輕音樂讓學生在輕松的氛圍中完成操作。 使學生明白，使用燈座、電池盒點亮燈泡，不但解放了雙手，而且安全。 　進一步掌握畫電路圖的方法。 　2、每個小組都動起手來，桌面上有你們需要的材料。 3、學生操作，放輕音樂，教師巡視，對操作困難的學生作適當?shù)膸椭? 4、安排兩個使用不同操作方式但燈泡都發(fā)亮的小組發(fā)言。 5、引導學生認識電池盒、小燈座。 6、同學們不但幫助老師解決了難題，還用上了一些新的電路材料，能將使燈泡發(fā)亮的電路圖畫下來嗎？ 學生動手操作。 全班交流怎樣操作能使燈泡亮起來以及這樣操作的原因。 仔細觀察電池盒、小燈座結(jié)構(gòu)特點，交流匯報。 小組合作在科學夾上畫簡單的電路圖，交流匯報、相互評價。 點亮 兩個 的小 燈泡 自然地出示課題。 　讓學生帶著問題進行操作，減少操作的盲目性，提高學生動手操作的能力，同時也可培養(yǎng)學生分工合作的能力。 　1、我們能點亮一個小燈光泡，能否將更多的小燈泡同時點亮呢？板書課題。 2、我們嘗試同時點亮兩個小燈泡。 3、課件出示操作要求：（1）自由挑選小組想用 的電路材料。 （2）在科學夾上把操作中新的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題記錄下來。 （3）把使兩個小燈泡同時發(fā)亮的簡易電路圖畫在科學夾上。 4、放輕音樂，教師巡視，輔導部分小組。 5、指名匯報：使用了哪些材料，在操作中有什么新 讀操作要求，弄明白要求。 各小組挑選材料，動手操作，畫電路圖，記錄操作中的新發(fā)現(xiàn)和遇到的難題。 22 分 鐘 教學步驟 設(shè)計意圖 教師活動 學生活動 時間 認識使兩個小燈泡同時亮起來的兩種方法：一種是將小燈泡成串地連接，一種是將小燈泡并列連接。 引導學生將所學的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生在潛移默化中感受知識緣于生活，也運用于生活。 發(fā)現(xiàn)，遇到了什么問題，同時點亮兩個小燈泡有多少種方法？ 6、結(jié)合學生的匯報交流，課件演示并聯(lián)和串聯(lián)的電路圖。（演示順序以學生的交流確定） 　注意捕捉學生的新發(fā)現(xiàn)及存在問題，并引導學生區(qū)分兩種不同的連接方法電路圖，以及兩種不同連接方法對燈光的影響。 　7、你們所運用的電路連接方法在現(xiàn)實生活中有嗎？ 　 各小組派代表回答問題，其它成員相互補充，并展示自己小組畫的電路圖，別的同學邊聽邊想，相互質(zhì)疑、解答。 　討論交流。 拓展延伸：同時 點亮更多 的燈泡 開闊學生思維，鞏固剛學到的兩種電路連接方法，并進一步拓展延伸。 　1、談話，課件顯示：我們能連接更多的電池和小燈泡，讓小燈泡同時亮起來嗎？ 　2、指名說。 3、開展小組競賽：在規(guī)定的時間內(nèi)，哪個小組連接的電路雙快又好，將獲得“最佳設(shè)計獎”。 4、放音樂，教師巡視。 　小組討論：你們小組準備用哪些材料，點亮多少個小燈泡，準備用什么方法？ 各小組派代表發(fā)言。 各小組領(lǐng)電路材料，并開始操作。 4 分 鐘 教學步驟 設(shè)計意圖 教師活動 學生活動 時間 5、引導學生交流質(zhì)疑，評選獲得“最佳設(shè)計獎”的小組，課件演示獎品。 　學生交流匯報。 小結(jié) 回顧整節(jié)課，了解學習所得；留下懸念，激發(fā)學生進一步求知的欲望。 1、同學們，這節(jié)課我們讓更多的燈泡亮起來了，學習完后，你有什么收獲？ 2、在學習的過程中，我們也遇到了不少的難題，如無法點亮小燈泡、小燈泡亮著亮著又不亮了，其實那是電路出故障了。你們有辦法解決電路故障嗎？課后可以與同學討論這個問題，也可以請教父母、老師。 　 認真聽，思考整理，交流。 帶著問題離開課堂，求知欲增強。 2 分 鐘 附送： 2019-2020年教科版科學四下《豌豆莢里的豌豆》word教案 教學目標： 1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進觀察方法的過程。 2、在對各種果實和種子的觀察研究、統(tǒng)計活動中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗和實事求是的科學態(tài)度，在課后有繼續(xù)探究的興趣。 3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較，知道果實里都有種子，不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實種子的數(shù)量也不同。 4、能自己設(shè)計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過數(shù)學統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。 教學重點：觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。 教學難點：了解豌豆莢里的種子數(shù)。 教學準備： 1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。 2、小組和個人使用的“（ ）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計表。 3、實物投影儀。 教學過程 一、引入 出示油菜花和豌豆花，認識它們嗎？能說說它們有什么相同或不同之處？ 二、探究過程 1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。 提出按從外到內(nèi)的順序進行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內(nèi)部構(gòu)造，與課文中的油菜花構(gòu)造圖進行比較，描述它們的異同。 按照順序比較兩種植物的果實，再輕輕打開莢殼比較內(nèi)部的種子，尋找構(gòu)造上的相似之處。 能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論：不同的花結(jié)出不同的果實；油菜與豌豆的果實雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。 2、觀察比較更多的果實與種子。 其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢？ 蘋果的果實不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。 進行分組或個人的觀察比較活動。 描述所觀察到的果實與種子的特點： （1）果實的共同點是什么？ （2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？ （3）種子的數(shù)量相同嗎？ 種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎？為什么？ 3、豌豆莢里的種子數(shù)。 不同植物的果實種子數(shù)量不同，那么相同植物的果實種子數(shù)量相同嗎？ 猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？ ? 能用什么方法來驗證呢？ 確定用統(tǒng)計豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計記錄表，討論該如何填寫。 個人、小組統(tǒng)計記錄。 說說個人的統(tǒng)計圖表與小組的統(tǒng)計圖表有什么變化？ 全班設(shè)計合作完成“全班（）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計圖表（可以讓學生蘸紅色印泥表示種子數(shù)，會非常有趣）。 根據(jù)統(tǒng)計圖表，說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數(shù)量？ 人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規(guī)律嗎？ 為什么豌豆莢里的種子數(shù)會有這樣的分布規(guī)律，與自然界有關(guān)系嗎？ 三、小結(jié) 板書設(shè)計： 2.4 豌豆莢里的豌豆 1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。 2、觀察比較更多的果實與種子。 3、豌豆莢里的種子數(shù)。