2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《凱皮拉的小火車(chē)》教案 新人教版.doc

2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元?jiǎng)P皮拉的小火車(chē)教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1、聽(tīng)明白凱皮拉的小火車(chē)這首樂(lè)曲的內(nèi)容，了解作品的結(jié)構(gòu)。2、感受樂(lè)曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂(lè)上的表現(xiàn)作用，并能以語(yǔ)言、動(dòng)作或打擊樂(lè)器等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。3、用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)火車(chē)印象，表達(dá)快樂(lè)的情緒。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3 教學(xué)過(guò)程：1. 情境創(chuàng)設(shè)1. （出示巴西地圖）同學(xué)們，今天老師像帶大家去巴西做客，因?yàn)槟抢锏膭P皮拉在歡迎我們。咦，可能有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了，什么是凱皮拉啊？凱皮拉：農(nóng)場(chǎng)工人。我們?cè)俚貓D上找一下巴西在哪？噢，在這，好遠(yuǎn)??！不過(guò)不用擔(dān)心，凱皮拉已經(jīng)派了一輛火車(chē)，但是這輛火車(chē)需要我們自己去發(fā)動(dòng)它。2. 現(xiàn)在老師將全班分成三組：車(chē)輪滾滾 ：2/4 ka ca ca ca ka ca ca ca 預(yù)設(shè)：用敲擊桌凳的音響火車(chē)奔馳的車(chē)輪聲，突出強(qiáng)拍。汽笛聲聲：2/4 wu wu 預(yù)設(shè)：用人聲：模仿火車(chē)的汽笛，要求節(jié)奏、氣息。排放蒸汽 ：2/4 Cu Cu預(yù)設(shè)：用紙張、沙球、人聲等模仿排放蒸汽的音響。3. 小結(jié)剛才我們用自己的方法，將火車(chē)啟動(dòng)-運(yùn)行-再到站，接下來(lái)我請(qǐng)大家坐上火車(chē)，我們即將前往美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)，我是本次列車(chē)的列車(chē)長(zhǎng)，你們都是列車(chē)員，旅客朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎？火車(chē)馬上就要啟動(dòng)拉。2. 分段聆聽(tīng)音樂(lè)1. 播放音樂(lè)（引子部分）要求（請(qǐng)大家根據(jù)音樂(lè)快速做出反映）模仿車(chē)輪滾動(dòng)。提問(wèn)：在這段音樂(lè)中你聽(tīng)出了什么？速遞和力度上是怎么體現(xiàn)的？生：火車(chē)啟動(dòng)項(xiàng)遠(yuǎn)方奔馳。漸快。漸強(qiáng)。師，看來(lái)大家都感受到了火車(chē)啟動(dòng)的畫(huà)面，其實(shí)我們剛才聽(tīng)到的火車(chē)行進(jìn)時(shí)車(chē)輪在軌道上發(fā)出的有節(jié)奏的哐哐聲，飛馳的火車(chē)與風(fēng)摩擦聲，蒸汽機(jī)發(fā)出的嘶嘶聲都被巴西體鳴樂(lè)器貼切的模仿出來(lái)，接下來(lái)老師給大家介紹幾樣巴西樂(lè)器。1. 竹響板：表面帶槽的中空竹棒，用棍刮擦來(lái)發(fā)聲。2. 響葫蘆：管狀金屬樂(lè)器，內(nèi)裝石子，一搖就發(fā)出聲音。3. 卡巴薩：表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空?qǐng)A葫蘆，旋轉(zhuǎn)時(shí)，表面的珠子發(fā)出聲響。4. 巴西鈴鼓：與普通鈴鼓相似，但是鼓幫較深切鑲嵌有更多金屬小圓片。師：就是這些樂(lè)器演繹了神奇的火車(chē)啟動(dòng)聲，那剛才同學(xué)說(shuō)了火車(chē)是漸快的，你能隨著音樂(lè)模仿一下嗎？2. 繼續(xù)播放引子部分，在進(jìn)入主題前提示，前方即將到達(dá)巴西農(nóng)場(chǎng)，你聽(tīng)，凱皮拉在奏樂(lè)歡迎我們（ppt)提問(wèn)：在這段音樂(lè)中你看到了什么又聽(tīng)到了什么？這時(shí)候的速度和力度又是怎樣的？生：巴西農(nóng)場(chǎng)美麗的風(fēng)景和凱皮拉的熱情，快速，強(qiáng)。3. 凱皮拉如此之熱情，當(dāng)我們到達(dá)農(nóng)場(chǎng)時(shí)，熱情的凱皮拉之聲就響起來(lái)了，那這熱情的旋律出現(xiàn)了幾次？?jī)纱窝葑嗟臉?lè)器一樣嗎？子啊音樂(lè)中找出來(lái)。 第一次 火車(chē)聲 第二次 （音色威武，隆重） 銅管 （音色舒適悠長(zhǎng)） 長(zhǎng)笛，小提琴帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一下凱皮拉音樂(lè)采果人之歌（播放主題）4. 剛才我們穿梭在美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)，那農(nóng)場(chǎng)的路是怎樣的，它是筆直的還是曲折的，我們跟著音樂(lè)一起畫(huà)一畫(huà)。（播放采果人之歌）講解附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏5. 好，跟著老師的琴，想著你們心中的農(nóng)場(chǎng)小道，讓你們的聲音穿梭在美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)（跟琴模唱）6. 再次跟隨音樂(lè)參觀農(nóng)場(chǎng)，可用動(dòng)作邊沿演奏姿勢(shì)，獎(jiǎng)全班分組，一組演奏第一次銅管，二組模仿長(zhǎng)笛和小提琴7. 聆聽(tīng)尾聲經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，終于要到達(dá)終點(diǎn)了，仔細(xì)聽(tīng)，火車(chē)即將停車(chē)靠站時(shí)是怎樣的？生：漸慢，漸弱師：你們能不能?chē)L試著把火車(chē)?？肯聛?lái)？8. 我們呢，通過(guò)自己的努力終于到達(dá)終點(diǎn)站-美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)，以火車(chē)為線索，你們覺(jué)得音樂(lè)可以分為拿幾部分？分別是什么？我們完整的聆聽(tīng)音樂(lè)。3. 介紹作者作曲家是在什么樣的背景下創(chuàng)作出這首作品？據(jù)說(shuō)，一次，作曲家乘火車(chē)行使在美麗的巴西國(guó)土上，體驗(yàn)著火車(chē)車(chē)輪在鐵道上快樂(lè)飛奔和汽笛有力的長(zhǎng)鳴，看著窗外綠色的森林與田園。作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情。寫(xiě)下了這首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂(lè)風(fēng)格的民歌作為音樂(lè)主題，就是剛才大家聽(tīng)出的采果人之歌的旋律。羅波斯，是一位愛(ài)國(guó)的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音樂(lè)元素，選擇了典型的巴西民族打擊樂(lè)樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲配奏，包括我們今天聆聽(tīng)的這首管弦樂(lè)作品。他希望通過(guò)自己的作品來(lái)讓其他國(guó)家的人們了解巴西，欣賞巴西的音樂(lè)。師：象這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的音樂(lè)，人們把它稱(chēng)為“描繪性音樂(lè)”。作曲家給這首曲子還起了另外一個(gè)名字：“托卡塔”。 托卡塔原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤(pán)器樂(lè)曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進(jìn)行曲等一樣旋律具有自己明顯的風(fēng)格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點(diǎn)。這首凱皮拉的小火車(chē)正好體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。附送：2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元木瓜恰恰恰教學(xué)實(shí)錄 新人教版 教學(xué)內(nèi)容：1、 學(xué)唱歌曲木瓜恰恰恰。2、 為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。教學(xué)目標(biāo)：1、 用熱情、歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2、 簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、 用熱情、歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰。2、 正確地演唱木瓜恰恰恰的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課播放木瓜恰恰恰的旋律，學(xué)生進(jìn)教室。教師：剛才伴著我們進(jìn)教室的音樂(lè)是什么情緒的？學(xué)生：歡快、活潑、高興的。教師：我們聽(tīng)到的這首音樂(lè)叫木瓜恰恰恰，是一首印度尼西亞歌曲，你們對(duì)印度尼西亞有哪些了解？學(xué)生：印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國(guó)家，盛產(chǎn)很多水果。學(xué)生：在前不久，印尼還發(fā)生了海難，死傷了好多人。學(xué)生：我知道印度尼西亞的首都是雅加達(dá)，印尼又稱(chēng)為“千島之國(guó)”。學(xué)生：教師：（播放課件，印尼的自然風(fēng)光、美麗的風(fēng)景。）同學(xué)們，你們對(duì)印尼了解的可真多啊。印度尼西亞，意為“水中島國(guó)”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱(chēng)為“千島之國(guó)”。由于火山活躍，又被稱(chēng)為“火山之國(guó)”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。另外印尼的音樂(lè)梭羅河、星星索、哎呀媽媽、椰島之歌也是很有名的。教師：下面我們?cè)僖黄鸶惺苣竟锨∏∏崃覛g快的情緒，隨著音樂(lè)，在x x x 處按節(jié)奏拍手示意。學(xué)生：在x x x 處拍手，感受歡快的情緒。教師：說(shuō)到“恰恰恰”，你會(huì)想到什么？學(xué)生：恰恰舞。教師：是的，這讓我想起在廣場(chǎng)上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學(xué)們有沒(méi)有會(huì)跳的？來(lái)給大家跳一跳。學(xué)生：請(qǐng)一名學(xué)生隨著音樂(lè)跳一段“恰恰舞”。教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂(lè)每節(jié)四拍，但是要走五步，動(dòng)作緊湊詼諧。你們想不想也來(lái)學(xué)學(xué)恰恰舞的動(dòng)作??？（帶領(lǐng)學(xué)生在x x x 節(jié)奏處動(dòng)胯。）學(xué)生：伴著音樂(lè)，學(xué)生隨老師模仿動(dòng)作。教師：這么歡快的音樂(lè)我們一起唱一唱吧！請(qǐng)同學(xué)們用la輕聲隨著旋律哼唱。 學(xué)生：老師指譜，學(xué)生隨著音樂(lè)，看譜輕聲哼唱。二、學(xué)習(xí)歌曲教師：同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)木瓜恰恰恰這首歌曲中唱了什么？學(xué)生：一個(gè)賣(mài)水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋(píng)果、桔子。學(xué)生：有個(gè)人把水果挑到集市上去賣(mài)，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來(lái)買(mǎi)。學(xué)生：教師：（播放課件，展示熱帶水果畫(huà)面）是的，印尼是一個(gè)熱帶國(guó)家，那里盛產(chǎn)水果，大家聽(tīng)得很認(rèn)真，我們用慢速視唱歌曲的前半部分。學(xué)生：隨著鋼琴視唱前半部分曲譜。教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀前兩段歌詞，歌詞中介紹了什么？學(xué)生：介紹他的水果品種；介紹他的水果怎么怎么好。教師：下面我們就來(lái)唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。學(xué)生：隨著鋼琴伴奏演唱。（強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的唱法）教師：同學(xué)們唱得真棒，想一想，賣(mài)瓜人在介紹自己水果的時(shí)候，心情是怎樣的？學(xué)生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的。教師：我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)賣(mài)瓜人的自豪、高興的心情好嗎？學(xué)生：用歡快、喜悅的心情演唱。教師：同學(xué)們，我們聽(tīng)一聽(tīng)剩下這部分旋律，它在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？學(xué)生：由很多切分節(jié)奏或切分音組成。教師：你們還記得切分音的唱法嗎？這段老師想請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)完成。學(xué)生：分組練習(xí)。教師：到各組糾正錯(cuò)誤。教師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們自學(xué)的成果。鋼琴伴奏。學(xué)生：隨著鋼琴伴奏，按切分節(jié)奏讀這段歌詞。教師：這段表現(xiàn)了賣(mài)瓜人什么心情呢？學(xué)生：急切的招呼大家快來(lái)買(mǎi)他的水果、著急賣(mài)瓜、著急回家的心情。教師：我們一起用聲音來(lái)表現(xiàn)一下賣(mài)瓜人急切的心情。學(xué)生：演唱切分節(jié)奏部分歌詞。教師：下面完整的演唱歌曲。學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲。（在“恰恰恰”處，拍手，同時(shí)口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。）教師：開(kāi)課的時(shí)候?qū)W習(xí)了一個(gè)恰恰舞的動(dòng)作，再唱一遍，在襯詞處動(dòng)胯，同時(shí)口讀“恰恰恰”。學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處，動(dòng)胯。教師：除了拍手和動(dòng)胯，在襯詞處還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)？學(xué)生：用打擊樂(lè)器。學(xué)生：分組選擇適合的打擊樂(lè)器，演唱歌曲，在襯詞處加打擊樂(lè)器。（串鈴、響板、鈴鼓）教師：后面切分節(jié)奏部分，請(qǐng)同學(xué)們分組編配打擊樂(lè)器節(jié)奏。學(xué)生：分成碰鐘組、串鈴組、響板組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，為歌曲配伴奏。串鈴：x / x / : 響板：x x x x : 碰鐘：x - x - : 為歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂(lè)器，后半部分按同學(xué)們編配的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。學(xué)生：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 三、 拓展資料教師：接下來(lái)聽(tīng)四首歌曲的片段，賣(mài)報(bào)歌、賣(mài)湯圓、冰糖葫蘆、新貨郎。學(xué)生：安靜的聆聽(tīng)。教師：聽(tīng)了剛才的四首歌曲和今天學(xué)習(xí)的木瓜恰恰恰，他們有什么共同點(diǎn)呢？學(xué)生：都是在賣(mài)東西。學(xué)生：這四首歌曲情緒都是歡快的，賣(mài)東西的人都在介紹自己所賣(mài)的東西。教師：你是通過(guò)什么知道他們所賣(mài)東西的優(yōu)點(diǎn)、價(jià)格的？學(xué)生：通過(guò)歌詞。教師：這就是我們要了解的新體裁叫賣(mài)歌。它是在叫賣(mài)調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。叫賣(mài)歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種，也是人們進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的一種方式。有的沿街叫賣(mài)，有的擺攤坐賣(mài)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能看到、聽(tīng)到。例如：磨剪子來(lái)，鏘菜刀；手套換包來(lái)。四、表現(xiàn)歌曲教師：我們了解了叫賣(mài)歌曲表現(xiàn)方式及情緒，下面我們帶著歡快的心情再次演唱木瓜恰恰恰。學(xué)生：用高興熱情的情緒演唱歌曲，在襯詞處，學(xué)生分組選用打擊樂(lè)器、動(dòng)跨、拍手、說(shuō)詞的不同方式來(lái)表現(xiàn)。課堂小結(jié)：同學(xué)們，叫賣(mài)歌曲在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，同時(shí)也給我們帶來(lái)了愉悅的情緒體驗(yàn)，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣(mài)歌曲，用熟悉的旋律改編的或是自己創(chuàng)作的，目的是推銷(xiāo)自己的商品，下節(jié)課，我們一起來(lái)設(shè)計(jì)表演這個(gè)場(chǎng)面好嗎？五、下課。