2019-2020年六年級語文下冊 我很重要 2教案 西師大版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 我很重要 2教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能正確書寫生字。 2. 讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自信、自強(qiáng)之心。 3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。 教學(xué)時(shí)間 1～2課時(shí) 教學(xué)過程 一、學(xué)習(xí)課文1～2段 1. 教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會的一個(gè)個(gè)“我”到底是重要還是不重要呢？請大家自由發(fā)表自己的看法。 2. 學(xué)生各抒己見。 3. 師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢？（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個(gè)觀點(diǎn)的？ 二、學(xué)習(xí)課文3～14段 1. 默讀劃分層次。（ 3～8段為親情，9～10段為友情，11～14段為事業(yè)。） 2. 思考：作者寫親情又是從哪幾個(gè)方面來講的呢？（從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。） 3. 有感情地朗讀3～8段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會“我”在母親心中的重要性。 4. 有感情地朗讀9～10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣珍貴，從中體會“我”在朋友心中的重要性。 5. 有感情地朗讀11～14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業(yè)對于整個(gè)社會的重要性。 6. 教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點(diǎn)的方法。 三、學(xué)習(xí)課文15～17段 1. 把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。 2. 指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。 3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識“我”很重要。 四、結(jié)束全文 1. 有感情地朗讀全文。 2. 學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說理方法。 3. 聯(lián)系生活實(shí)際交流“我很重要”的事例。 4. 教師總結(jié)。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 我愛籃球1教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 　　2.朗讀課文，描述自己印象最深的場景。 　　3.體會課文表達(dá)的思想感情，懂得在成長中去全身心地追求自己的“所愛”。 　　4.體會句子的表達(dá)方式，并照樣子寫一段話。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、開門見山，導(dǎo)入新課 　　1.今天我們學(xué)習(xí)第二課——我愛籃球。齊讀課題。 　　2.如果想告訴別人是“我”愛籃球，那應(yīng)該怎樣讀課題？ 　　如果想告訴別人我“愛”籃球，那應(yīng)該怎樣讀？ 　　如果想告訴別人我愛“籃球”那應(yīng)該怎樣讀？ 　　二、檢查生字詞的學(xué)習(xí) 　　1.指名讀生字。 　　2.本課的生字從構(gòu)字方式來看，有哪幾種？ 　　　筐　辨　鉸　瞞　漓——形聲字 　　　酣——會意字 　　　理解“大汗淋漓”：汗流滴的樣子 　　　酣暢淋漓：舒暢痛苦 　　三、整體感知 　　1.學(xué)生輕聲讀課文，思考課文圍繞“我愛籃球”主要寫了哪幾件事情？你從中感受到了作者怎樣的情感？ 　　2.師生交流： 　　三件事：在酷夏獨(dú)自一人打籃球、為籃球剪去心愛的辮子、見別人打球忍不住沖上場。 　　四、品讀感悟 　　仔細(xì)地讀描寫這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫下來，并在旁邊寫上你的感悟。 　?。ㄒ唬┛嵯莫?dú)自一人打籃球 　　周日的校園里，沒人?？崾畹牟賵錾?，沒人。有人沒人與我無關(guān)，有籃球就行。 　　1.倘若是別人，有人會怎么樣？無人又怎么樣？ 　　2.如果是球技很好的有人看可能會打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。無人看則可能會無精打采。 　　3.談感受：（心無旁騖，她的眼里只有籃球。只對籃球的情有獨(dú)鐘。） 　　哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個(gè)人打得滿頭大汗。 　　1.感情朗讀，注意讀出“躍起、投籃，躍起、投籃“那不知疲倦，朝氣蓬勃的精神。 　　2.談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那么忘我，那么投入。 　　五、練筆 　　　　運(yùn)用環(huán)境描寫、動作描寫寫一片段《酷暑練球》。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.聽寫詞語： 　　　躍起 投籃 圓滾滾 鼓蹦蹦 變幻無窮 　　2.將這幾個(gè)詞語連起來說一句話： 　　二、品讀感悟 　　這節(jié)課我們再來看看第二件事情，勾畫出你感受最深的句子。 　　（二）鉸辮子 　　我的頭發(fā)最濃最密，兩根長辮又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辮子。我那時(shí)是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點(diǎn)感覺都沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。 　　1.自由讀，指名讀，讀出作者的情感。 　　2.談感受：剪辮子時(shí)的毫不猶豫，毫不可惜?！獙@球愛的那份義無反顧，奮不顧身。 　　3.我那時(shí)是怎么了？心里只有籃球。為了籃球，其他的什么都可以拋棄。 　　4.品讀。 　 （三）見別人打球忍不住沖上場。 　　天知道怎么回事，我沖上場，搶過表演系的球，一路運(yùn)球到對方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個(gè)漂亮的投籃，然后扭頭就跑。 　　1.自由讀，指名讀，讀出當(dāng)時(shí)的場景。 　　2.這里只寫出了“我”當(dāng)時(shí)的動作，那么想象一下，當(dāng)時(shí)場上運(yùn)動員和場外的觀眾會是一副怎樣的表情？會怎么想？ 　　3.難道我會不知道我的沖動帶來的影響嗎？“天知道怎么回事”“扭頭就跑”這些詞語說明我自己都覺得自己不可理喻，覺得自己闖禍。 　　4.可我為什么還是沖上場了呢？我不容許他們這么打籃球，不允許他們把籃球打成這樣。是我對籃球深深的愛，使我無法阻攔自己。——無可阻擋的奔突。 　　5.品讀句子。 　　三、整體升華 　　1.酷暑下獨(dú)自地練球、咔嚓鉸去自己美麗的辮子、全然不顧上場投籃。這是一些多么生動的場景，多么純真的追求，我對籃球的愛，是一種怎樣的愛？ 　　2.指名讀句子： 　　3.讀著這句子，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 　　4.你還可以接著說嗎？愛是什么？是…… 　　5.我如此摯愛籃球，可我到底沒能成為籃球運(yùn)動員。課文表達(dá)的僅僅只是對“籃球”的喜愛之情嗎？ 　　6.“能夠這樣去愛的人，永遠(yuǎn)青春年少，追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲?！? 　　也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心地投入，只要奮不顧身地追求，只要勇敢地付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創(chuàng)造，就能永葆青春，就永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發(fā)青春的光彩！ 　　7.品讀美文： 　　四、練筆 仿照課文，用兩三件事情寫“我愛”，并能表達(dá)自己經(jīng)歷后的感悟。