2019-2020年一年級數(shù)學 0的認識和有關0的加減法教案 人教版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學 0的認識和有關0的加減法教案 人教版教學內(nèi)容：一年級數(shù)學教科書上冊第29頁、第30頁的內(nèi)容。教學目標：1、使學生初步知道0的含義，會讀、寫數(shù)字0。使學生初步學會計算有關0的加減法。 2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生主自學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。 3、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學習成功的喜悅。教學重點：初步體會0的含義。教學難點：學會有關0加減的計算方法。教具準備：課件，數(shù)字卡片，玻璃珠，杯子。教學過程：一、 創(chuàng)設情境（認識）猜數(shù)游戲師在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了幾顆？看誰猜得最準確。最后一次杯子里沒有放玻璃珠，猜的顆數(shù)用來表示。二、新授（一）揭示課題今天，我們一起來學習有關更多的知識。（出示課題）（二）1、0表示沒有 （1）課件出示教科書的猴子吃桃圖。師：小猴子看見又大又紅的的桃子，它會做什么呢？（同桌互說）師：盤子里有兩個桃子，用幾來表示？（用）吃了一個桃子，剩下幾個，用數(shù)字幾來表示？（用）又吃了一個桃子，盤子里還剩幾個桃子？（用）“”表示什么？（沒有）師：0和1、2一樣，也是一個數(shù)。什么也沒有，就用0來表示。（板書：沒有）（2）讓學生舉一些生活中遇到?jīng)]有的時候會用來表示的例子。 2、表示起點（1）師：小朋友，你們想一想，0是不是只能表示沒有？（出示直尺圖）師：看看尺子上都有些什么？誰能告訴大家？ 我們發(fā)現(xiàn)0寫在哪兒？它表示什么？師：是呀，這里的0表示起點，到二年級學習測量物體長度的時候，一般以0作為起點進行測量。（2）讓學生舉一些0表示起點的例子。3、學生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“”。（三）“”的寫法1、師：大家看一看，說一說，這個“”的形狀像什么？2、師指導寫法，邊示范邊講筆順要點，學生書空。3、指導后，學生練寫。4、對學生的書寫進行評價。（四）教學有關“”的計算1、課件出示青蛙圖師：你們看到什么，用自己的話說一說。池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙，第二塊荷葉上沒有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你會列式嗎？板書列式：4+0=4師：還可以怎樣列式？（板書列式0+4=4）讓學生觀察這兩道式子，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：從和的算式中可以知道一個數(shù)加上或者加上一個數(shù)，都得原來的那個數(shù)。讓學生舉一些以上這樣的例子。 2、課件出示：荷葉上有4只青蛙，后來4只青蛙都跳走了。（讓學生說說圖意） 師：荷葉上有4只青蛙，后來4只青蛙都跳走了，還剩多少只青蛙？你會列式嗎？ 根據(jù)學生的回答板書：4-4=0 3、練習：列式計算。老師手上有2支鉛筆，送給一位小朋友2支鉛筆，老師手上還有幾支鉛筆？讓學生根據(jù)這情景列出式子。 2-2=0 （根據(jù)學生的回答板書列式）4、讓學生計算。55師：小朋友，你們觀察這三道式子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？學生匯報。小結(jié)：兩個同樣多的數(shù)相減，都得。5、想一想 （）師：減表示什么意思？（就是從里面去掉個，也就是說個東西一個也沒有減去，還是個東西，所以減等于。）問：誰會算？ （板書）小結(jié)：一個數(shù)減去還得原來的那個數(shù)。6、指導學生看書。7、師生共同小結(jié)說說學到什么知識。三、鞏固練習第一關：把下面的數(shù)字卡片按一定的順序排列。（教科書第題。）指名演示，并說一說是按什么順序來排列的。 第二關：看圖寫算式。（教科書P30第3、4小題）四、課堂總結(jié)：今天你們學習了什么？ 還有什么不明白的地方？板書設計：0的認識和有關0的加減法 0 4 + 4 = 0 4 - 4 = 0 5 - 0 = 5 沒有 0 + 4 = 4 2 - 2 = 0 起點 5 - 5 = 0 附送：2019-2020年一年級數(shù)學 6和7的認識教案 人教版教學內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。教學目標：1通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。4使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。教學重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。教學設計：一、引入課題1教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示： 0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。2你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)二、探究新知1、創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。a電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。b引導觀察，啟發(fā)思考。在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）c交流、匯報。師：圖上有些什么？他們正在做什么？生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。師：看到這一情景，你有什么感受？生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。d小結(jié)。師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）e抽象出畫面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7你好！”2、根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。a數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）b擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。c說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是，那些物體的數(shù)量是？”， “再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M）3、教學數(shù)序。a出示計數(shù)器：讓學生上臺撥顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是添上是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（顆）也就是添上幾是？提問：添上是幾？添上是幾？去掉是幾？去掉是幾？b通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？學生活動：6、7、6（搶答）。4、比較大小。1、動手操作比較數(shù)的大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）2、反饋：指名學生匯報。師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。生桌3：我們出的是2和7，2小于7。生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。師：如果我先拿出6 （ ），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？學生思考。師卡：看誰能一下子想出很多。生：可以是0、1、2、3、4、5。師：如果是（ ） 7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？生：06。6最大。學生獨立完成課本第頁點子圖下的 56 67 65 76。5、明確6、7的序數(shù)意義。（）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；請第一組前面6個同學起立。讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。a先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。b認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。c從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。師：第一組的只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第只老鼠叫一叫；第二組的只老鼠叫一叫，第一排的第只老鼠叫一叫。扮演貓1：請你抓住前面只老鼠，再抓住從左數(shù)第只。扮演貓：請你抓住第三組前面的只老鼠，再抓住從右數(shù)第只。扮演貓：請你抓住第三組從前數(shù)第只老鼠，從后數(shù)第只。、教學6、7的書寫。（1）學生觀察6、7，教師范寫（強調(diào)起筆、運筆及收筆。）“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆）（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。 三知識回顧，評價體驗、今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？、評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。