2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。3、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、xx年春季，我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說(shuō)說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士3、圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？二、自學(xué)課文1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。3、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。4、思考課文寫的什么事？三、檢查自學(xué)情況1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。2、按自然段指名朗讀課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容課文主要寫了什么人？什么事？四、教學(xué)生字1、出示生字，指名讀。2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫，需要特別注意。3、教師范寫：“咳”、“測(cè)”、“器”。4、學(xué)生在語(yǔ)文書上描紅。五、布置作業(yè)1、在習(xí)字冊(cè)上寫字。2、正確流利地朗讀課文。 第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、默寫生字詞。2、指名朗讀課文。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)27自然段。1、教師深情地誦讀第2、3自然段。2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)47自然段。（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來(lái)，寫在各個(gè)段落后邊。（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會(huì)）3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。4、組織學(xué)生交流。（1）說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。（3）交流。6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。（1）指名學(xué)生朗讀。（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫有什么好處？（3）齊讀這三個(gè)自然段。7、有感情地朗讀全文。三、深化課題1、為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？2、小組討論。3、交流。四、課外延伸1、收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。附送：2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文泉城教學(xué)設(shè)計(jì)教案一、概述泉城是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。我所教的四年級(jí)小朋友思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在山區(qū)，從未去過(guò)濟(jì)南，對(duì)濟(jì)南的了解不深。正是考慮到這個(gè)特殊原因，在本堂課的教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞濟(jì)南泉水那不同尋常的美。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的有的”練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面；4、能通過(guò)對(duì)文本學(xué)習(xí)，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美。過(guò)程與方法：1、通過(guò)反復(fù)朗讀感悟，加上恰當(dāng)?shù)南胂螅瑢W(xué)習(xí)課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫泉水。2、通過(guò)看圖說(shuō)話、寫話練習(xí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。3、能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫事物特點(diǎn)的方法，加深理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：仔細(xì)看圖和理解課文，了解濟(jì)南趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析1學(xué)生是中年級(jí)的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3學(xué)生已有一定的閱讀能力，能在閱讀中對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題；4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5學(xué)生能復(fù)述文章的大意，與他人交流自己的閱讀感受。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（一）審美化教學(xué)策略從課文中找到實(shí)施美育的切入點(diǎn)，從課文的具體內(nèi)容中提取出審美點(diǎn)，并把審美點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提高學(xué)習(xí)能力，有意識(shí)地進(jìn)行審美教育，以美化促優(yōu)化，不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。(二)選擇性自主學(xué)習(xí)策略學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有自己獨(dú)到的理解來(lái)進(jìn)行自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)。(三)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的策略 對(duì)課文中的有些重點(diǎn)句子，讓學(xué)生自己去讀，在讀中感悟、理解、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不懂的地方并主動(dòng)探究，從而激活學(xué)生的思維潛力，有利于啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的技巧，進(jìn)行創(chuàng)新思維。(四)以讀為本的教學(xué)策略 閱讀教學(xué)要以讀書訓(xùn)練為主線，通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。在教學(xué)中要以讀為本，邊指導(dǎo)邊評(píng)議，讓學(xué)生在情感朗讀中推敲、品味語(yǔ)文魅力，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，悟出作者所要表達(dá)的思想感情。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)題1、談話導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。出示：日光城重慶冰城拉薩羊城哈爾濱泉城廣州山城濟(jì)南古城南京石頭城北京2、這些城市中，你去過(guò)哪兒？那兒好玩嗎？能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象。（生自由發(fā)言）3、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過(guò)，但同學(xué)們還是說(shuō)不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來(lái)描繪的？板書課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)二、聽讀課文，初步了解課文。范讀，回答問(wèn)題，現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。 三、檢查預(yù)習(xí)效果 1、指名讀課文，相機(jī)正音： 濟(jì)南 大約 一畝 匯注 懸崖 組成 晝夜 吊桶 粗細(xì) 三堆 拎到 趵突泉 晶瑩剔透 喧騰 2、交流有不懂的和不理解的。 3、你知道課文中介紹了幾種泉嗎？四、品讀課文第一自然段，感受泉奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來(lái)描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的第一自然。2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的第一自然（指名讀）3、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多，大家能否把這些地方讀好？出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來(lái)如秋雨瀟瀟。（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀）4、聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來(lái)到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？5、交流：（泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會(huì)奇麗）6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢？學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到：（1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫，后半句是想象（2）描寫有序，寫了形、聲（3）運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的、猛的水勢(shì)緩的、柔的聲音低的聲音洪大7、作者用凝練的語(yǔ)句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉了。你?duì)什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？生自由想象，交流8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。三、課堂小結(jié)。讀了課文第一自然作者生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。2、抄寫生字詞。3、觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話，用上“有的好像”。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入。1、為什么稱濟(jì)南為泉城？2、出示句子：“濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為泉城。”3、從句子中你感受到了什么？4、全天下的人都知道他的名字，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。（二）復(fù)習(xí)課文第一自然段。過(guò)渡：同學(xué)們，濟(jì)南的七十二泉天下聞名，這些泉有什么特點(diǎn)呢？又帶給你怎樣的感受呢？【課件出示】這些泉有的（ ），好像（ ）；有的（ ），好像（ ）；有的（ ），聽起來(lái)（ ）；有的（ ），聽起來(lái)（ ）。1、 指名填空2、 全班有感情齊讀這一段。（三）新授：一、學(xué)習(xí)趵突泉過(guò)渡：同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)這些景點(diǎn)，去一飽眼福吧！你們知道位列七十二泉之首的，名氣最響的是哪個(gè)泉嗎？ 板書：趵突泉1、想不想去看一看？2、課件出示趵突泉的圖片。3、問(wèn)：看了趵突泉，你有什么感受？指名說(shuō)感受4、自由讀第六自然段，一邊讀一邊思考：（1）趵突泉的位置在哪？（2）它有什么資格名列七十二泉之首呢？（3）同學(xué)交流：a、大差不多占了大半個(gè)公園（評(píng)價(jià)：泉池真大呀?。┣迩宓绞裁闯潭饶?？真是清澈見(jiàn)底?。ㄔu(píng)價(jià)：池水真清呀?。┟廊缤寻籽瑵嵃谉o(wú)瑕，真美?。ㄔu(píng)價(jià)：平地噴出三堆雪，這泉真美呀?。┌鍟捍?清 美b、現(xiàn)在再來(lái)看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受泉水是怎么流動(dòng)？（評(píng)價(jià)：“咕嘟咕嘟”水從泉眼里往上冒）c、指導(dǎo)看圖：泉眼是什么樣的？出示：泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。？（交流：1、泉眼大泉水多。2、流動(dòng)的聲音“咕嘟咕嘟”3、抓住“冒”相機(jī)板書。像圖中這樣，泉水有多流動(dòng)的又湍急，所以文中就用“冒”。 比喻句。把什么比作什么？看圖體會(huì)它們之間顏色和形狀的相像。）正是因?yàn)槿S奔突，噴涌不止，所以叫趵突泉。“趵”字就是涌動(dòng)、跳躍的意思。（相機(jī)板書）d、指導(dǎo)朗讀。（4）指導(dǎo)背誦。a、老師范背，學(xué)生看圖想象。b、學(xué)生看圖，同桌相互背誦。c、根據(jù)圖片和板書中關(guān)鍵字詞，老師引背。（5）相傳康熙帝南巡時(shí)，見(jiàn)過(guò)它，在嘗過(guò)它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國(guó)也位居第一呀！（6）小結(jié)學(xué)法：【課件出示】a、讀這一自然段b、想想泉的位置在哪？c、泉的特點(diǎn)是什么？你有什么感受？二、根據(jù)學(xué)習(xí)趵突泉的方法學(xué)習(xí)第24自然段。過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略了趵突泉的風(fēng)采，可算大飽眼福了。古人說(shuō)：舉一反三。最好的學(xué)習(xí)莫過(guò)于掌握方法，熟能生巧。請(qǐng)你自己根據(jù)學(xué)習(xí)趵突泉的方法學(xué)習(xí)第24自然段。并填空。泉名所在位置特點(diǎn)珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗鏖T外的趵突泉公園內(nèi)大、清、美（冒）1、生自學(xué)，同桌交流，師巡視。2、指名交流。根據(jù)學(xué)生的選擇，分別學(xué)習(xí)相應(yīng)段落。（1）珍珠泉在描寫珍珠泉的這一段，寫出泉水特點(diǎn)的是哪句話？課件出示圖片，學(xué)生談感受。出示：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。對(duì)比“趵突泉”的泉眼。珍珠泉的泉眼像什么？（珍珠）文中用了一個(gè)什么字來(lái)描寫珍珠泉泉水的流動(dòng)？（涌）像珍珠一樣，泉水又水又緩的流動(dòng)，文中就用了“涌”字。出示：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？(指名說(shuō)說(shuō)忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩的意思)珠串一會(huì)兒聚在一起，有時(shí)又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，有時(shí)上升得很慢，有時(shí)則快，真是變化多端啊。b、還神奇在：(拎) 為什么？體會(huì)“拎”字用的傳神。誰(shuí)愿意來(lái)做做拎的動(dòng)作？你拎出來(lái)的泉水會(huì)是什么樣的呢？c、指導(dǎo)朗讀。評(píng)價(jià)d、這一段寫的那么美，想不想把優(yōu)美的語(yǔ)言背下來(lái)。指導(dǎo)背誦。過(guò)渡：古人曾用“百尺珠簾水面鋪”來(lái)形容珍珠泉，文中還有誰(shuí)為我們介紹其他泉。先填空（2）五龍?zhí)哆@個(gè)泉給你留下怎樣的印象？（泉多）你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來(lái)。齊讀這一小節(jié)（3）黑虎泉評(píng)價(jià)：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!a、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢(shì)很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會(huì)用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎？虎嘯獅吼泉水如同千軍萬(wàn)馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢(shì)兇猛，如同虎嘯獅吼如果說(shuō)珍珠泉如同秀麗的女子，擁有千姿百態(tài)的珍珠飾品，那黑虎泉就如同一個(gè)健壯的男子漢，有永不完的活力。b、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢(shì)，黑虎泉的永不停息！齊讀。（4）完成課后第四題。a、出示四句話。b、指名讀。c、指名說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同。d、總結(jié)：文中準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪出每個(gè)泉水流動(dòng)的特點(diǎn)。我們今后寫作文中也要仔細(xì)比較，正確使用動(dòng)詞。（四）、總結(jié)：今天我們一起欣賞了濟(jì)南的泉水中最出名的四大泉，以后同學(xué)們有機(jī)會(huì)去濟(jì)南，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)了這四大名泉哦！板書設(shè)計(jì)：8 泉城 珍珠泉神奇 涌 五龍?zhí)度?匯注 黑虎泉水聲喧騰 噴吐 趵突泉大、清、美 冒適當(dāng)引導(dǎo)幫助評(píng) 點(diǎn)欣賞美圖，學(xué)習(xí)第25小節(jié)課件欣賞美圖，說(shuō)感受課件適當(dāng)引導(dǎo)幫助課件借助圖片，理解第一小節(jié)圖文共賞整體感知評(píng) 點(diǎn)課件談話導(dǎo)入開 始教學(xué)流程圖：課件總 結(jié)課外延伸結(jié) 束七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后主要通過(guò)完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容評(píng)價(jià)方式知識(shí)與技能1識(shí)字A讀音基本準(zhǔn)確，記住字形；B讀音準(zhǔn)確，記住字形，能理解字的意思；C會(huì)使用工具書，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；A一顆星B兩顆星C三顆星2閱讀A能夠朗讀課文，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字；B能夠有感情地、正確流利地朗讀課文；C背誦課文A一顆星B兩顆星C三顆星3寫作A能夠摹仿文章的內(nèi)容寫一句“有的（ ）好像（ ）”的句子；B能夠摹仿文章的內(nèi)容，結(jié)合圖片寫一段“有的（ ）好像（ ）”的句子；C能觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話，用上“有的（ ）好像（ ）”。A一顆星B兩顆星C三顆星D四顆星過(guò)程與方法問(wèn)題探究A能夠積極提出不懂的問(wèn)題；B能夠就不懂的問(wèn)題積極思考；C圍繞問(wèn)題，將自己的意見(jiàn)和想法向老師或同學(xué)表達(dá)；D圍繞問(wèn)題，能夠積極與同學(xué)合作解決問(wèn)題，形成小組意見(jiàn)。A一顆星B兩顆星C三顆星D四顆星情感態(tài)度價(jià)值觀情感內(nèi)化與外化A能夠給家長(zhǎng)介紹自己所學(xué)的課文內(nèi)容；B向別人講述自己所了解的一處風(fēng)景名勝。A三顆星B四顆星