2019-2020年教科版科學(xué)五上《改變生態(tài)瓶》參考教案1.doc

2019-2020年教科版科學(xué)五上改變生態(tài)瓶參考教案1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。教學(xué)重點嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。教學(xué)難點在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。教學(xué)過程一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：1.交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2.展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。3.思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4.引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）1.實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2.引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3.進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）1.實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。3.同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。4.進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。5.討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展：1.討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？2.回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。附送：2019-2020年教科版科學(xué)五上改變生態(tài)瓶參考教案2課題改變生態(tài)瓶計劃課時1教學(xué)內(nèi)容分析本課讓學(xué)生來研究生態(tài)瓶里的生物和生物之間、生物和非生物之間恰當(dāng)?shù)臄?shù)量比例等，讓學(xué)生對生物與環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行了解。生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，有一個更深入的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1.減少水和添加動物、植物會引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。2.嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，進(jìn)行觀察記錄。3.認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗，組織準(zhǔn)確記錄。教學(xué)重難點重點：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗的活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。難點：設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)。教具學(xué)具準(zhǔn)備小魚若干、小草若干、水桶教學(xué)設(shè)計思路本課先通過交流生態(tài)瓶，確定實驗方案，然后選擇一個方案嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄，并注意收集實驗數(shù)據(jù)，用事實說話，最后總結(jié)拓展對所觀察到生態(tài)瓶中生物的變化，寫出科學(xué)觀察報告。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、交流生態(tài)瓶的確定實驗方案1.交流生態(tài)瓶里的生物活的還好嗎？2.表示：比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活得比較好。3.思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4.引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物還是改變生物的數(shù)量。匯報交流展示評比思考回答生自由選擇其中一種方案為學(xué)生提供表達(dá)交流空間。展開討論調(diào)動學(xué)生積極性。二、探究活動（一）實驗一：減少生態(tài)瓶里的水1.實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶里的水減少一半，另一個水量不變，兩生態(tài)瓶里的生物數(shù)量都不變。2.引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前后一分鐘浮出水面的次數(shù)。（二）實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物1.實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個生態(tài)瓶的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2.預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。3.同樣采用記錄小魚在改變前后一分鐘浮出水面來的次數(shù)。4.討論：如果小魚增加2倍或4倍又會怎樣呢？是不是植物越長越好呢！分組實驗觀察記錄匯報交流：由于水里減少動植物的生存空間，減少氧氣，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比水多的次數(shù)多。學(xué)生觀察學(xué)生預(yù)測匯報交流，水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)就減少。小魚增加，耗氣量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。匯報：小魚浮出水面的次數(shù)更多，甚至缺氧死亡。當(dāng)植物過多影響植物對光的吸收，還會減少動物活動空間，也會產(chǎn)生不良影響。培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰陀^察記錄能力。培養(yǎng)學(xué)生猜想假設(shè)能力。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，給學(xué)生留出無限的探索空間，讓學(xué)生自行探究，并相互交流學(xué)習(xí)。三、小結(jié)討論：讓生態(tài)瓶生物生存更好，要注意什么？分組討論讓學(xué)生知道減少水和增加動物引發(fā)生態(tài)群落變化。作業(yè)設(shè)計拓展：回去繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，并且認(rèn)真寫出科學(xué)觀察報告。