2019-2020年三年級語文 早發(fā)白帝城（1）教案 語文S版.doc

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2019-2020年三年級語文 早發(fā)白帝城（1）教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 　　1、學(xué)會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。 　　2、朗讀、背誦并默寫古詩。 　　3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。 　　4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。 　　教學(xué)重點 　　通過理解詩句，感受詩的意境美。 　　教學(xué)難點 　　理解詩中重點詞句，讀懂古詩。 　　教學(xué)方法 　　直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　1、多媒體課件。 　　2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。 　　課時安排　　1課時 　　教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 　　1、背誦《絕句》，說說詩意。 　　2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟： 　　⑴熟讀古詩 　?、评斫庠娨? 　?、窍胂笠饩? 　?、染毩?xí)背誦 　　3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。 　　二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。 　　三、解題 　　師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？ 　　早：早上。發(fā)：出發(fā)。 　　白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖） 　　四、指導(dǎo)自學(xué) 　　課件展示自學(xué)要求： 　　1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利； 　　2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情； 　　3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。 　　五、小組合作學(xué)習(xí) 　　1、匯報各自自學(xué)情況； 　　2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題； 　　3、體會詩人當(dāng)時的心情。 　　六、匯報自學(xué)情況 　　1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。 　　2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？ 　　3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運用。 　　4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。） 　　5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。 　　6、你對后兩行詩是怎么理解的？ 　　7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快） 　　8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。 　　七、體會詩人心情及詩歌意境 　　1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷?。? 　　2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。） 　　3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。 　　4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。 　　5、背誦。 　　剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。 　　老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？ 　　八、總結(jié) 　　這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。 　　九、布置作業(yè) 　　1、背誦并默寫古詩。 　　2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。 附送： 2019-2020年三年級語文 早發(fā)白帝城（2）教案 語文S版 　教學(xué)目標(biāo) 　　　1、認(rèn)識本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。 　　　2、領(lǐng)會詩的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。 　　　3、理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。 　　教學(xué)重點 　　　1、認(rèn)識七個生字，會寫十個漢字。 　　　2、理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等。 　　　2、懼有關(guān)李白的資料。 　　　3、準(zhǔn)備生字卡片。 　　　4、適合詩歌朗誦的音樂 　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導(dǎo)入 　　觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國著名的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩人-李白，李也到過三峽，當(dāng)時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩《早發(fā)白帝城》。 　　二、新課 　　（一）自學(xué) 　　1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認(rèn)識的字就運用自己喜歡的方法（看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。 　　2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。 　　3、互檢，讀給同桌聽一聽。 　　（二）識字 　　1、你認(rèn)識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。 　　2、游戲鞏固。 　　（1）開火車讀字組詞。 　?。?）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。 　?。ㄈ懽? 　　1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。 　　2、指導(dǎo)。對學(xué)生認(rèn)為的難寫的字進行范寫指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書自行書寫。 　　3、交流評價，（自評、同桌評、小組評）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評價，有條件的還可采用大范圍評價，如全班評。 　?。ㄋ模┚毩?xí) 　　1、讀讀我們寫過的字。 　　2、這些詞語應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。 　　重量重復(fù)重要重疊 　　歸還還是還有還原 　　出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明 　　“重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來認(rèn)識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說句子。） 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、導(dǎo)入 　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《早發(fā)白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學(xué)習(xí)。 　　二、新課 　?。ㄒ唬┙忸} 　　這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。 　　（二）交流 　　1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。 　　2、合作學(xué)習(xí)。 　　（1）組內(nèi)匯報自學(xué)的情況。 　?。?）提出不懂的問題，交流解決。 　?。?）誦讀，體會詩人的感情。 　　3、匯報交流，以最的形式匯報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流（此時可能還有學(xué)生有個別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做適當(dāng)點撥。） 　　4、誦讀悟情 　　（1）詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。 　?。?）聽錄音誦讀、感受。 　?。?）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。 　?。?）用你喜歡的方式給大家讀一讀。 　　5、背誦 　?。?）老師發(fā)現(xiàn)這首詩同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來了，是不是？那就請會背的同學(xué)站起來，背給大家聽一聽。 　?。?）你們背得很好，老師也想背一背，請剛才沒背過的同學(xué)和我一起背，好嗎？