2019-2020年蘇教版四年級上冊《一路花香》教學(xué)設(shè)計4.doc

《2019-2020年蘇教版四年級上冊《一路花香》教學(xué)設(shè)計4.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版四年級上冊《一路花香》教學(xué)設(shè)計4.doc（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版四年級上冊一路花香教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。2、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。 3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。明白對話描寫的作用，滲透寫法指導(dǎo)。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確流利有感情的讀文。教學(xué)難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。 一、抓住題眼，激情引趣。1、師：板書“香”，看到這個字，你聯(lián)想到哪些詞語？今天學(xué)習(xí)的課文跟“花”有關(guān)。 2、再完整板書“一路花香”，小聲題目，說說有什么不同的感覺？齊讀課題。二、復(fù)述課文，感受花香1、（相信同學(xué)們在課前已經(jīng)完成了預(yù)習(xí)卡上的任務(wù)。）想要學(xué)好詞語，先要過詞語關(guān)。挑水工 花種 利用 欣賞完好的水罐滿滿地 不禁 驕傲破損的水罐 滲漏慚愧 澆灌2、根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。（我們班的學(xué)生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復(fù)述一遍呢？指名說。）3、教學(xué)生字：罐、灌：觀察特點（形聲字、同音字、形近字）。描紅。組詞。4、這篇文章是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，我們又會收獲怎樣的哲理呢？下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。三、全心品讀，尋探花香（一）整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）出示自讀要求：1、大聲自由朗讀課文。2、邊讀邊思考：文中找出哪些詞語表示有裂縫水罐的情感變化？用“_”劃出來。（相機板書：十分慚愧 一絲快樂 傷心 ）（預(yù)設(shè)：找的真準(zhǔn)，對破水罐的心情把握得很好?！靶牢俊笔呛髞砥扑薜弥约旱挠锰帟r的心理，需要深入學(xué)習(xí)后孩子才會體會到。）（二）體會“慚愧”1、“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責(zé)任而感到不安。）“十分慚愧”可見程度更深。2自由朗讀讀一二兩小節(jié)，來體會破水罐的第一次情感十分慚愧。邊讀邊思考：能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？用“”劃出來。3填空練習(xí)說話：破水罐因為_而慚愧。過渡：因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報而慚愧。4于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）5從“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！饼R讀，從中讀出了什么？（“盡了自己的全力”這說明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重?！皡s沒有得到應(yīng)有的回報”因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）6這是破水罐的肺腑之言。男女生分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。（讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）（三）體會“一絲快樂”？1、出示：當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時-一絲快樂）2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花” “美好的景象”是什么樣的呢？這是一幅怎樣的畫面??？請同學(xué)們展開想象，用生動的語言說出來。學(xué)生說。3、讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。4、小游客，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？帶著你的理解讀讀這段話。（破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點快樂。）（四）體會“傷心”1、引讀：但到了小路盡頭，2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時-向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）3、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話，學(xué)生默讀）4、你認為挑水工是一個怎樣的人？預(yù)設(shè)：他是個有智慧的人。（ “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”能夠看出） 補充：他用事實來說話，循循善誘，而不是泛泛講些大道理。5、挑水工的話說的多好??！慧心生慧根，挑水工是一個有慧根的人，使破水罐明白了自身的價值。從而使破水罐感受到了些許欣慰。（板書：欣慰）6、課文是怎樣去塑造人物形象、講明道理的？（對話）7、老師在這里假設(shè)了幾個如果（小組討論，暢所欲言）如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-。（它可能會一蹶不振）如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-。（它可能會終身頹廢）如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以-你欣賞挑水工的哪一種做法？（你們都是有慧根的同學(xué)）7、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！彼?、以讀促讀，收獲花香1、體會本文題目的美：喜歡這個題目嗎？（引導(dǎo)學(xué)生在比較的過程中體會課文題目所蘊涵的意思，體會題目的富有詩意。）（1）花美，花香。 （2）暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同，贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人。這就叫“一語雙關(guān)”。2、揭示道理。師：在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內(nèi)交流，反饋）師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中五、課堂小結(jié)，拓展延伸1、抄寫本課生字，并組詞；2、分角色朗讀課文；3、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀讀記記。附：板書設(shè)計十分慚愧15一路花香 一絲快樂 對話 傷心一語雙關(guān)欣慰附送：一路花香一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。二、教學(xué)重、難點:理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。三、教學(xué)評價設(shè)計：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。 3.借助概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件）教師： 1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計2019-2020年蘇教版四年級上冊一路花香教學(xué)設(shè)計5環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）情境導(dǎo)入，走近花香1出示多媒體課件師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放）2是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。 板書：一路花香一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）3讀了課題你想知道什么？(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1.檢查生字識、寫。 （1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。（2）學(xué)生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。2.檢查朗讀課文。 指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。 板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工 3整體感知課文內(nèi)容。（1）簡單交流：課文主要寫了什么？ （挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香）（2）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（三）全心品讀，尋探花香1.體會“十分慚愧”（1）導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到（十分慚愧）（2）體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？ （課件出示）填空練習(xí)說話：破水罐因為而慚愧。 “十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！?“盡了自己的全力”具體是指什么？（這說明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。） “卻沒有得到應(yīng)有的回報”具體是指什么？（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量） （3）指導(dǎo)朗讀： 文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話） 是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）2.體會“一絲快樂” （1）導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時-一絲快樂）（2）讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片?！疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？（3）多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）（4）輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？3.體會“仍然傷心”（1）（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）（2）總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時-向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）4.體會“欣慰”（1）是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。（2）你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。（3）請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”） （4）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。 （5）小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”（四）以讀促讀，收獲花香 1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）2、揭示道理。（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋）（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。（3）在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：一路花香老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練 4、師生共同配樂朗誦欣賞自我。（課件出示）（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學(xué)會欣賞自我（2）師生共同配樂朗誦欣賞自我也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；于是你徘徊，你憂郁，你自卑。和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴.做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，花香四溢1同學(xué)們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學(xué)會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！2課后作業(yè)：（課件出示）（1）搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。 （2）續(xù)寫故事：聽了挑水工的話，破水罐會怎么做，展開合理想象，續(xù)寫故事。板書設(shè)計： 15一路花香完好的水罐（圖）驕傲自大 正確看待 破損的水罐（圖）慚愧自卑 自己、別人挑水工循循善誘附一路花香預(yù)習(xí)單班級： 姓名： 認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“”。一、我會識正確規(guī)范認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。 糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：二、我會讀1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利 如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫?；自己不能解決的還可以和同伴交流。 三、我會思考一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？從這個故事中你做到了嗎？你明白了什么道理？想一想，還可以和同學(xué)交流。這里還可以記下你讀書時的疑問。 教學(xué)反思成功之處：一路花香是一則寓言故事 。這個故事的題目就很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。這一課的寓意是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。這樣的寓意學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度，我采用以下三種方法幫助學(xué)生感悟課文。一、讀中感悟，體驗情感。在品讀課文的時候，我應(yīng)積極引導(dǎo)孩子們抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時的心情。從“十分慚愧”、“一絲快樂”“仍然傷心”這三個詞語中去體會破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責(zé)，帶著慚愧、自卑的心情自由讀，分角色讀，展示表演讀，讓更多的孩子得到訓(xùn)練和提高，讀出了自己獨特的感悟。二、填補空白，展開想象。如何讓孩子們真正體會到破水罐的價值呢？為此，我引導(dǎo)孩子們對文本中的一處進行想象說話。在課文的最后一部分，挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結(jié)束了。此處就是一個非常好的想象說話的地方。于是我就設(shè)計了這樣的問題：如果你就是那只自卑的破水罐，聽了挑水工的話后，又會有怎樣的想法呢？ 通過引導(dǎo)學(xué)生對此處進空白點行說話，從而幫助學(xué)生對課文寓意的理解。這種說話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說話能力，也突破了課文的難點。三、欣賞詩歌，揭示啟示。課文最后，我采用欣賞配樂詩歌欣賞自己 揭示一路花香的啟示。我想：孩子們長大后，會更好的理解，只有恰到好處的利用自身特點，就能充分發(fā)揮作用，每一位孩子都是美好生活的締造者，我愿意當(dāng)一位“挑水工”去發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點，巧妙利用，使每位孩子在以后的人生道路上能夠一路花香！不足之處：感悟這篇課文蘊涵的人生哲理并體驗其中的思想感情程度不深。 教學(xué)建議：注重學(xué)生讀中悟，如果教師示范讀，或放錄音，學(xué)生在練讀，讀中悟的效果可能會更好。