2019-2020年六年級語文下冊 兩小兒辯日 2教案 人教新課標版.doc

2019-2020年六年級語文下冊 兩小兒辯日 2教案 人教新課標版教學目標1照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。2培養(yǎng)學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。教學過程一、提示課題1今天學習兩小兒辯日（齊讀課題）2學生匯報預習收獲。3根據(jù)學生匯報，補充有關知識。二、展示目標我們已經(jīng)學過文言文學弈，你能結合學習文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學習任務？（教師根據(jù)學生回答明確重點學習任務）三、教學過程（一）初讀課文，了解大意1學生初讀課文。2學生談課文大意。（教師根據(jù)學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上）3質(zhì)疑：在預習過程中你有哪些不懂的問題？（二）小組交流1重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。2小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。（三）匯報討論，交流情況教師根據(jù)學生回答，引導學生用查字典或聯(lián)系舊知識等方法理解重點詞句，突破教學重、難點。（1）住關鍵詞理解句意。如：“我以日始出時去人近?！敝小耙浴薄ⅰ叭ァ备魇鞘裁匆馑?？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？（2）聯(lián)系舊知識理解詞意。（3）古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？同樣的，“知”可以變成什么詞？（此外，“問其故”可補充主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱在教學中要讓學生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）（四）再讀課文，理解內(nèi)容1正確流利地朗讀課文。2用自己的話講講這個故事。3同桌互說。4指名說。5集體評說。6想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？7引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。8你同意他們的意見嗎？（引發(fā)學生爭辯，根據(jù)學生回答引導學生收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。）9剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個故事表演出來嗎？（學生運動自由組合表演，在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）10大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。（五）自方法，背誦課文1理解課文結構，即先講什么，再講什么，最后講什么。2自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。3指名背誦，說方法。4集體背誦。5總結全文。重點總結同學們在學習文言文時所用方法，充分肯定學生見解，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。四、作業(yè)1抄寫生字。2查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。3向?qū)W生推薦閱讀女媧補天、夸父逐日等文言文。附送：2019-2020年六年級語文下冊 兩小兒辯日 2教案 長春版一、教學目標：1學習生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意；有感情地朗讀課文；背誦課文，并復述故事。2能一段一段地復述課文。3理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。二、基礎知識：辯 辨駁 辯證 辯護故：原因，緣故。 去：離。 三、教材分析：1教材特點：本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達上的特點，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度。2教學重點：了解文章內(nèi)容，準確斷句，流暢朗讀。3教學難點：字、詞古今含義不同是學習本文的難點。4教學突破點：借助注釋及前文積累理解詞句。教法設計：第一課時一、激趣引入，揭示課題板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？重點理解“辯”字，并且學習這個生字。二、初讀課文，梳理學法1自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）2板書課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢？三、讀通課文1試讀，將讀不準的字畫下來。2指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯的字音和讀錯的語句。3學生齊讀。四、精讀課文1教師范讀，學生聽讀，思考他們在辯論什么問題？2四人小組合作學習，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀課文。3組織交流。結合學生不懂的地方，教師相機點撥。4背誦課文，復述故事。第二課時一、指導學法，精讀課文：想想我們是怎樣學習紀昌學射的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。二、研讀課文，自學理解：1學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。2按學習學弈的方法自學課文，小組內(nèi)交流學習成果。三、激勵測試，交流感悟：出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。1回答下列詞語在文中的意思。游： 其： 為： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小兒：2兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。四、深化感悟，明確寓意 1各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。2你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。）假如你是孔子，當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的孔子，你會對這兩個小孩說些什么？現(xiàn)在我們就來表演新兩小兒辯日。3四人一小組，分角色練習創(chuàng)造性表演。4組織交流，一小組表演，其他同學做評委。教師可參與表演。5這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？ （引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）6練習有感情背誦課文。五、作業(yè)：向?qū)W生推薦閱讀女媧補天、夸父逐日等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。板書設計：兩小兒辯日兩小兒：敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”資料索引與精華：1本文選自列子湯問。列子相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇（約公元前450公園前375）所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事。2孔子（公元前551公元前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成論語一書，流傳于世。