2019-2020年三年級語文 狐假虎威（2）教案 語文S版.doc

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2019-2020年三年級語文 狐假虎威（2）教案 語文S版 　 教學要求： 　　　 1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。 　　　 2 認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。 　　　 3 指導書寫生字。 　　教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。 　　教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。 　　教學方法：故事法，講解法，練習法。 　　教學準備：頭飾、布景、生字卡片。 　　教學時間：兩課時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學要求： 　　　1 理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記： 　　　2 學習生字識字形。 　　教學重點：學習生字，識記字形 　　教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。 　　教學用具：生字卡片，小動物圖片 　　教學過程：教學過程 　　一、導入 　　　　小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當兒化。 　　二、學習課文 　　　1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。 　　　2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事） 　　　3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。 　　　?。▽W生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。 　　　4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！? 　　　　你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答） 　　　5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是 　　　?。▽W生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的?！? 　　　6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思） 　　　7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典） 　　　?。ㄉ卮穑? 　　　8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)） 　　　?。?）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。 　　　?。?）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？ 　　　?。?）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典） 　　　?。?）、學生回答：逃跑、亂跑 　　　?。?）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀） 　　　9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙 　　　?。?）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。） 　　　?。?）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子） 　　　?。?）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動作） 　　　?。?）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。 　　　?。?）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長） 　　　　（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，） 　　　?。?）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀） 　　　　　　　指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去） 　　　　　　　師范讀，學生練讀。 　　　?。?）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀） 　　　?。?）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！ 　　　　（10）、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風。（說完后老師松手） 　小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、導入 　　　1、上節(jié)課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。 　　二、學習課文 　　　1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望） 　　　2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導。（學生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答） 　　　3、這兩位導演讀書很認真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠一點。） 　　　4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。） 　　　5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答） 　　　?。▽W生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。 　　　6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？ 　　　7、請學生進行評價。 　　　8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文） 　　　9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答） 　　　　　所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙） 　　　10、齊讀最后一節(jié)。（學生讀） 　　　　　小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示： 　　　　　王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？” 　　　　　一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！” 　　　　　王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！” 　　　　　大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風……） 　　　　　我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？ 　　　　　學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維） 　　　　　學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維） 　　　　　學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維） 　　　　　教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新） 　　　　　學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學生聽了連連點頭。） 　　　　　教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。） 　　　　　學生：（齊說）不能，那叫狡猾。 　　　　　教師：為什么？ 　　　　　學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。 　　　　　學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。 　　　　　教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。 　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　教學過程： 　　一、學習課文中的生字 　　　1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸 　　　2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)： 　　　　左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假 　　　　上下結(jié)構(gòu)：尋獸 　　　　半包圍結(jié)構(gòu)：威 　　　　獨體字：爪 　　　3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。 　　　4、進行書寫指導 　　　　“派”和“旅”的右邊的區(qū)別 　　　　“狐”和“爪”的區(qū)別 　　　5、學生進行區(qū)別、臨摹。 　　二、口頭作業(yè) 　　　1、（　?。╊^擺（　?。　|（　?。ā　。┩? 　　　 ?。ā　。猓ā　。┈F(xiàn)　　狐（　?。┗ⅲā　。? 　　　2、比比組詞 　　　　　派（　?。∽Γā　。∧懀ā　。? 　　　　　旅（　?。」希ā　。〉ā　。? 附送： 2019-2020年三年級語文 電腦棋手教案 語文S版 教學目標： 　　　 1、通過學習課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。 　　　 2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。 　　　 3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。 　　教學課時：二課時 　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學目標： 　　　1、學會本課生字并正確書寫。 　　　2、積累詞語。 　　　3、初讀課文，了解內(nèi)容。 　　教具準備：生字卡片。 　　教學過程： 　　一、揭示課文題目 　　　　同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？ 　　　　今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！ 　　二、初讀課文，學習生字 　　　1、自由讀課文。 　　　　　邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。 　　　2、學習會寫的字。 　　　?。?）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。 　　　?。?）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。 　　　?。?）出示生字卡片，集體認讀。 　　　?。?）理解詞語的意思。 　　　　　　　望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。 　　　?。?）擴展詞語。 　　　　（6）指導書寫。 　　　　　　重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。 　　　　　　學生練習書寫。 　　　3、學習會認的字 　　　4、認讀多音字。 　　　　　應(yīng)、著、重 　　　5、積累詞語。 　　　　　從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。 　　三、默讀課文，了解內(nèi)容 　　　1、默讀課文。 　　　2、說說課文的主要內(nèi)容。 　　四、作業(yè) 　　　　抄寫生字、新詞。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學目標： 　　　1、閱讀課文，理解內(nèi)容。 　　　2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。 　　　3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。 　　教學過程： 　　一、默讀課文，整體感知 　　　1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。 　　　2、默讀全文。 　　　　　用自己的話說說我和電腦下棋的過程。 　　二、細讀課文，理解句子 　　　1、自讀課文。 　　　?。?）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。 　　　?。?）畫出不理解的詞句。 　　　2、小組交流。 　　　　（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。 　　　?。?）不理解的語句在小組進行討論。 　　　3、全班交流，師指導。 　　三、朗讀全文，交流體會 　　　1、朗讀全文。 　　　2、組織討論。 　　　　（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？ 　　　?。?）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？ 　　四、課外廷伸 　　　1、交流用電腦的樂趣。 　　　2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。 　　五、板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　電腦棋手 　　　　　　　　　　　　　　　　進行對話　　　按下鍵鈕 　　　　　　　　　　　　　　　　照棋譜走——> 敗下陣來 　　　　　　　　　　　　　　走出“怪棋”——> 反敗為勝