2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)二下《秤和它的使用方法》WORD教案.doc

2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)二下秤和它的使用方法WORD教案【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)表示物體輕重的單位：克，初步建立1克的量感。2. 能夠正確地讀秤的刻度，正確地測(cè)量物體的輕重。能力目標(biāo)通過(guò)實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)秤和它的使用方法。情感目標(biāo)通過(guò)親身體驗(yàn)的過(guò)程，體驗(yàn)1克的量感。【教學(xué)重點(diǎn)】正確地讀秤的刻度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確地測(cè)量物體的輕重?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、天平、彈簧秤、盤秤、自帶水果等【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題：師：前幾節(jié)課我們一直在圍繞物體的輕重來(lái)學(xué)習(xí)，今天老師又給大家?guī)?lái)了很多好朋友，讓我們認(rèn)識(shí)一下？出示課件。（各種各樣的秤）師：這些都是秤。板書：秤師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校藗冊(cè)缇桶l(fā)明了用“秤”來(lái)計(jì)量物品的重量。不再像我們上節(jié)課中用雙色片或其它的物品。師：今天就讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)秤和它的使用方法。板書：秤和它的使用方法二、探究新知：（一）秤的認(rèn)識(shí)：師：我們小組桌上都放了一些秤，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下。學(xué)生小組為單位認(rèn)識(shí)秤。教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)反饋。師：生活中人們都用克和千克來(lái)表示物品有多重。師：你們有沒有仔細(xì)觀察過(guò)這些秤，這些秤上都有什么？生：刻度和數(shù)字。師：這些刻度和數(shù)字表示什么？生：秤上的這些刻度和數(shù)字都表示克和千克。（二）感覺1克的重量： 1. 師：我們現(xiàn)在知道了物品的重量可以用克和千克來(lái)表示，那么1克有多重呢？師：每個(gè)小組的桌上都有一個(gè)2分硬幣，請(qǐng)每個(gè)小朋友都用手掂一掂，你估計(jì)它的質(zhì)量大約是多少？師：其實(shí)一個(gè)2分硬幣重約1克，1克可以寫成1g。師：每個(gè)同學(xué)可以再掂一掂2分硬幣的質(zhì)量，這就是1克，你覺得1克怎么樣？生：很輕。2. 小結(jié)。小結(jié)：生活中1克的物品是很輕的。（三）小練習(xí)：師：測(cè)一測(cè)下面的文具大約重多少克？學(xué)生用秤來(lái)測(cè)一測(cè)文具：鉛筆、固體膠、剪刀、橡皮、直尺。小組合作交流。三、拓展新知：（一）彈簧秤的使用方法：師：剛才我們?cè)谑褂贸拥臅r(shí)候，有些小組測(cè)量的方法不夠準(zhǔn)確。師：讓我們交流一下應(yīng)該怎樣正確使用彈簧秤？ 小組學(xué)生兩兩合作完成。教師巡視，檢查指導(dǎo)。小結(jié)：（1）手提彈簧秤掛環(huán)，使“0”刻度與彈簧秤指針持平。（2）將被秤物體懸掛在秤鉤上，穩(wěn)定后從正面讀指針?biāo)傅目潭?。?）必須注意其中一小格代表1g。（二）盤秤的使用方法：1. 師：讓我們交流一下應(yīng)該怎樣正確使用盤秤？ 小組學(xué)生兩兩合作完成。教師巡視，檢查指導(dǎo)。學(xué)生反饋結(jié)果。2. 小結(jié)。（1）將秤放在平坦之處，指針調(diào)到0的位置。（2）看一看1個(gè)刻度表示多少克，最大能稱多重？（3）從正面讀刻度。四、鞏固練習(xí)：（一）讀重量？圖片出示彈簧秤和盤秤，上面有很多的物品，例如水果、玩具等。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片讀出物品的重量。學(xué)生討論，小組合作。（二）稱一稱，讀一讀？請(qǐng)學(xué)生稱一下自己帶的水果，請(qǐng)另外一個(gè)好朋友檢查。相互合作交流稱物品的注意事項(xiàng)。五、總結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？附送：2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)二下間接比較WORD教案之一【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)1. 知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。2. 認(rèn)識(shí)數(shù)值化的好處。能力目標(biāo)通過(guò)實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。情感目標(biāo)通過(guò)親身體驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】知道物體的輕重比較可以數(shù)值化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使物體輕重比較數(shù)值化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、雙色片、簡(jiǎn)易“天平”等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：小朋友，上節(jié)課我們比較物體輕重的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？生：簡(jiǎn)易“天平”。師：現(xiàn)在讓我們來(lái)比一比，剪刀和橡皮，誰(shuí)重誰(shuí)輕？用什么方法？生：用手掂一掂可以知道剪刀重。師：現(xiàn)在我們有剪刀、橡皮和鉛筆呢？生：可以用簡(jiǎn)易“天平”來(lái)比一比。師：老師今天又帶來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)易“天平”了，可能更適合比較較輕的物體。今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)物體的比較。板書：比較二、探究新知：（一）給文具排序：師：現(xiàn)在老師拿出剪刀、橡皮、鉛筆、尺和膠水，請(qǐng)你估計(jì)一下，如果我們要排出從輕到重的順序，你大概需要多少次呢？生：可能要比好多次呢，怎么辦呢？有什么更簡(jiǎn)便的方法嗎？生：討論交流。師：實(shí)際上，我們可以通過(guò)雙色片來(lái)測(cè)它們的輕重。師：像這種比較物體輕重的辦法就叫做“間接比較”。板書：間接比較（二）間接比較： 1. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件的演示，填寫表格，得出物體的輕重。物品雙色片數(shù)輕重次序固體膠鉛筆橡皮剪刀直尺2. 小結(jié)。小結(jié)：多種物體比較輕重時(shí)，間接比較比直接比較要方便，沒有直接比較那么煩瑣。三、鞏固練習(xí)：（一）給書本輕重排序？請(qǐng)學(xué)生利用簡(jiǎn)易“天平”來(lái)給語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、英語(yǔ)書等排序，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？小組學(xué)生兩兩一組完成。教師巡視，檢查指導(dǎo)。（二）判斷這種方法正確嗎？1. 師：現(xiàn)在我們這樣比較，你看怎樣？師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。出示比較的幾張圖片，其中雙色片換成了同樣的五角硬幣。出示比較的幾張圖片，其中雙色片換成了大小不同的小石子。生看圖討論。學(xué)生反饋結(jié)果。生：第一題比較的方法是正確的，但是第二題的比較方法是錯(cuò)誤的，雙色片可以換成同樣重量的五角硬幣，但是大小不同的小石子就不能了，因?yàn)橹亓烤筒粚?duì)了。2. 小結(jié)。間接比較時(shí)，借助的數(shù)值化物品必須是相等重量的物品。四、拓展新知：六人一組，比一比，誰(shuí)的玩具最輕，最重？師：按照玩具從重到輕的順序，寫出小組同學(xué)的名字。師：你比了幾次，才得到這個(gè)順序的？學(xué)生討論，小組合作。五、總結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？