2019-2020年二年級數學上冊 5的乘法口訣 1教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級數學上冊 5的乘法口訣 1教案 北京版 教學目標： 1.知識目標：熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。 2.能力目標：在數一數算一算的學習活動中，經歷5的乘法口訣的歸納過程。 3.情感目標：在歸納口訣的過程中，使學生學習有條理的思考。 教學重難點：經歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。 課前準備：課件 教學過程： 一、激趣導入。 同學們，你們喜歡畫畫嗎？上課之前我們先來畫一畫我們的小手，好嗎？拿出練習本，象老師這樣，把左手按在紙上，用右手畫。（教師指導學生把左手按在紙上，右手畫）提問：數一數，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學習5的乘法口訣。（板書課題） 二、自主探索。 （一）出示教師的手的圖片，師：這是幾個幾？怎么列算式？ 板書 怎么編乘法口訣，學生試著編一編 （二）請把你畫的小手的那張紙拿來，現(xiàn)在是幾個幾？怎么列算式？ 板書 怎么編乘法口訣，學生試著編一編 （三）以此類推，3個人呢 學生自己編4――9個人的？ （四）全班交流，學生說出自己列的算式和總結出的口訣。 老師發(fā)現(xiàn)很多同學都列出了算式，寫出了口訣，誰愿意和大家一起分享？（指名學生說，教師板書乘法口訣） （五）記憶5的口訣。 現(xiàn)在，我們比一比誰記得最快，記得最牢！同學們自己讀一讀這幾句乘法口訣，然后再試著把它背下來。（學生自己記一記） 老師要向你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕？我說口訣的前半句，你們來接后半句。（師生對口令） 這么快就把5的口訣記住了，真了不起。我們一起鼓掌表揚一下自己。 三、鞏固練習。 （一）對口訣練習。 現(xiàn)在，咱們做一個小游戲輕松一下，同桌同學為一組，一位同學說乘法算式，另一位同學說出計算它時所用的口訣。比如我說54，你就說“四五二十”。（同桌同學進行對口練習。） （二）練一練第2題。 剛才，我看到同學們的對口練習已經很熟練了，現(xiàn)在，我再考考你們，看你們會不會自己選擇口訣計算得數。大家在書上完成練一練的第二題。 學生做完后，集體訂正。 （三）練一練第3題。 有三只小青蛙想過河，你們能幫幫它們嗎？我選三組同學，每個同學說一道題，如果這個同學說對了，青蛙就前進了一步，同學們一起說一聲“呱”，如果這個同學說錯了，青蛙就會掉下水，同學們就說一聲“撲通”，看哪一組同學說的又準確又熟練，他們組的青蛙就先過了河，同學們一定要認真呀！ （四）看誰說得又對又快，和你的同桌說一說。 （五）作業(yè)： 26頁 4題 四、總結。 時間過得真快，這節(jié)課的學習就要結束了，誰能說說你都學會了什么？（學生說出自己學會的知識。）這節(jié)課我們共同總結出了5的乘法口訣，大家再一齊背一遍。（學生齊背5的乘法口訣） 附送： 2019-2020年二年級數學上冊 5的乘法口訣 1教案 蘇教版 教學內容 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第13～14頁。 教學目標 1. 讓學生進一步理解乘法的意義，經歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。 2. 讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。 3. 使學生在活動中積累積極的學習情感，培養(yǎng)學習數學的自信心。 教學過程 一、 激趣導入 1. 畫手激趣。 談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。 學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。 2. 數手指。 提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數出圖上一共有多少個手指嗎？ 學生5個5個地數出一共有多少個手指。 我們一起來數一數：5、10、15、20、25。 談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。 學生看圖邊數邊填表。 反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填） 提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算） 談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣） 二、 自主探索 1. 嘗試編口訣。 提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？ 板書：1個5 1 5 = 5 再問：你能根據1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五） 要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。 學生活動，教師巡視，幫助有困難的學生。 2. 小組交流。 要求：讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。 3. 全班交流。 談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。 學生介紹自己小組編口訣的過程。 引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？ 4. 記憶口訣。 談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。 反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五……） 5. 游戲練習。 對口令。師生互對、同桌互對。 學生齊背口訣。 三、 鞏固深化 1. 游戲：降落傘。 出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣） 2. 完成“想一想”。 學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。 3. 游戲：乘法大轉盤。 轉盤轉到相應位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。 4. 游戲：烏龜賽跑。 要求學生直接寫出得數，看誰先到終點。 5. 完成“想想做做”第1題。 學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。 6. 找規(guī)律，填算式。（題目略） 提問：你是怎樣想的？怎樣填的？ 7. 送信。 出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數，學生按照信件上的信息（如：“二五一十”“54 =”“25 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對應的信箱。 四、 全課總結 提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？