2019-2020年三年級語文 群鳥學(xué)藝教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級語文 群鳥學(xué)藝教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、能借助拼音讀懂課文。 　　2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。 　　3、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。 教學(xué)重難點: 　　1、了解這篇童話所要說明的道理。 2、聯(lián)系上下文，理解課后思考題。 教學(xué)過程： 　　一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課 　　　1、同學(xué)們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎？下面，我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。 　　　2、質(zhì)疑課題 　　?。?）、什么是群鳥？ 　　?。?）、“藝”的意思是什么？ 　　　（3）、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)？ 　　二、初讀課文，整體感知： 　　　1、全班齊讀課文。 　　　2、說說課文講的是一件什么事呢？ 　　三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容： 　　　1、按課文閱讀提示自學(xué)課文 　　　?。?）找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。 　　　?。?）、你從哪句話中學(xué)到了什么？或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼? 　　　2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀： 　　　?。?）、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩？ 　　　?。?）、它們各是怎么學(xué)的？怎么做的？ 　　　3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩？ 　　　4、請一位同學(xué)朗讀6--7自然段。 　　　　討論： 　　　　（1）、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。 　　　?。?）、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用“” 標(biāo)出。 　　　?。?）、能用上?quot;先……再……然后這個并聯(lián)詞說一句話。 　　　5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么？ 　　　　學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？ 　　　　答：無論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)？ 　　四、讀演結(jié)合，感悟中心： 　　　1、分角色朗讀課文。 　　　2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內(nèi)容。 　　　3、你們認(rèn)為誰表演最精彩，為什么？ 　　五、總結(jié)、擴展延伸； 　　　1、指導(dǎo)看圖編故事： 　　　?。?）、分小組討論 　　　?。?）、本組組長講故事 　　六、聯(lián)系實際 　　　　學(xué)了這篇課文，我們在生活中應(yīng)該怎么做？ 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　群鳥學(xué)藝 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　想　　　　　做 　　　　　　　　　　　　　　　　貓頭鷹　　有什么　　　飛走了　　　　仍舊不會 　　　　　　　　　　　　　　　　老鷹　　　挺簡單　　　飛走了 　　　　　　　　　　　　　　　　烏鴉　　　我也會　　　得意　粗糙 　　　　　　　　　　　　　　　　麻雀　　　和我想的一樣轉(zhuǎn)身 　　　　　　　　　　　　　　　　小燕子　　認(rèn)認(rèn)真真　　漂亮　結(jié)實　暖和 附送： 2019-2020年三年級語文 蝸牛教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情. 　　　2．有感情地朗讀課文. 　　　3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。 　　　4．認(rèn)識10個生字、會寫15個字。 　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。 　　教學(xué)難點：品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：字、詞卡片。課件：歌曲錄音《蝸牛與黃鸝鳥》；《蝸牛童謠》、蝸牛爬墻錄象。 　　教學(xué)時間：三課時 　　教學(xué)過程： 第一課時 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　1．引發(fā)情趣。 　　　2．認(rèn)識生字。 　　　3．熟讀課文。 　　　4．整體感知，質(zhì)疑問難。 　　教學(xué)步驟： 一、談話導(dǎo)入： 　　　　聽：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個小板凳上，擺動著地上的一只小蝸牛，口中還念著“蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭……” 　　　　問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？ 　　　　板書課題：蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸?！?。 　　　　學(xué)生齊讀課題。 　　　　問：你喜歡蝸牛嗎？ 　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。 　　　1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？ 　　　2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)會。 　　　3．檢查字音掌握情況： 　　　　　抽讀字、詞卡片。 　　　　　指名讀課文，糾正字音。 　　三、整體感知： 　　　　指名回答：作者對蝸牛有什么看法？ 　　四、質(zhì)疑： 　　　　你有什么問題？（作者為什么會轉(zhuǎn)變看法？） 　　五、學(xué)習(xí)生字： 　　　1．自學(xué)生字。 　　　2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。 　　　3．師生研究難記字： 　　　　　痕：里面不是良，不要加點。 　　　　　稍：與“梢”區(qū)分。 　　　　　袋：右上面不要加點。與“代”區(qū)分。 　　　　　畏：下面左邊不要加撇。 　　　　　免：與“兔”區(qū)分。 　　　　　熟：與“熱”區(qū)分。 　　　　　悉：注意讀音是一聲。在詞里讀輕聲。 　　　4．師生研究難寫字熟： 　　　　（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。 　　　　（2）重點觀察位置。看看怎樣寫緊湊。 　　　?。?）練習(xí)書寫，展示、互評。 　　六、布置作業(yè)： 　　　1．熟讀課文。 　　　2．抄寫生字。 　　　3．查找關(guān)于蝸牛的資料。 第二課時 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。 　　教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。 　　　1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。 　　　2．聽寫字詞。 　　　3．學(xué)生互查，改錯。 　　二、談話導(dǎo)入： 　　　　上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。 　　三、朗讀感悟： 　　　　指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸牛“膽小”？ 　　　　同學(xué)補充，教師點撥： 　　　1．課件出示學(xué)生談到的語句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 　　　　　蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。 　　　　　通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。 　　　　　板書：總是藏不肯出來 　　　　　[此處設(shè)計意在以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價別人的能力] 　　　2．課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語： 　　　　　一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地 　　　　　“巡視”一番，直到發(fā)現(xiàn)四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。 　　　　　理解“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語。 　　　　　[此處設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語理解課文的方法。使學(xué)生在品味過程中，通過想象、表演、比較等方式理解蝸牛的小心謹(jǐn)慎。] 　　　3．板書： 　　　　“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即” 　　　4．總結(jié)： 　　　　　板書：出殼前、出殼、回殼?！懶? 　　　5．體會作者感受： 　　　　　所以作者才怎樣想？ 　　　　　出示課件： 　　　　　嘿，真是個膽小鬼！ 　　　　　齊讀這一句。 　　　6．連讀3、4自然段。 　　　　　板書設(shè)計 　　　　　蝸牛 　　　　　出殼前總是藏不肯出來 　　　　　出殼探、東張西望、直到、 　　　　　沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼 　　　　　回殼輕輕、立即 第三課時 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。 　　教學(xué)步驟： 一、談話導(dǎo)入： 　　　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？ 　　二、研讀4、5自然段： 　　　1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？ 　　　2．小組交流。 　　　3．小組匯報、學(xué)生補充、教師點撥、練習(xí)朗讀。 　　　?。?）不怕難——垂直向上。（慢極了） 　　　?。?）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘 　　　?。?）不怕摔——掉下再上。（挪動） 　　　4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。 　　　　　不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開始敬佩 　　　5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。 　　　6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？ 　　三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。 　　　1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？ 　　　2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 　　　3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？ 　　　4．小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。 　　四、資料交流： 　　　　你們收集了哪些關(guān)于蝸牛的資料？ 　　　　展示資料： 　　　　播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。 　　五、布置作業(yè)： 　　　1．練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　　2．仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。 　　板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蝸牛 　　　　　　　　　　　　蝸?！　　　　　　　　　　　　　　　　　∥? 　　　　　　　　　　　　不怕難——垂直向上。（慢極了）　　　　　不耐煩 　　　　　　　　　　　　不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘　　　　擔(dān)心摔壞 　　　　　　　　　　　　不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩