2019-2020年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 奇特的夢(mèng) 1教案 浙美版.doc

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2019-2020年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 奇特的夢(mèng) 1教案 浙美版 編寫思路： 會(huì)想象、愛做夢(mèng)是人類區(qū)別于動(dòng)物的最大特點(diǎn)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，人類就是借助夢(mèng)想不斷取得進(jìn)步的。小孩子更是長(zhǎng)于想象，愛做各種各樣奇特的夢(mèng)。當(dāng)他們有限的知識(shí)不能解決問(wèn)題時(shí)，就愛做夢(mèng)，發(fā)揮自己的想象而使問(wèn)題得到輕易解決。小孩子的夢(mèng)和人類初期的夢(mèng)是驚人地相似，都愛夢(mèng)想像鳥兒一樣自由自在飛，飛入一個(gè)未知的世界，探詢未知的奧秘。 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正是想象力最活躍的時(shí)期，伴隨著童話和動(dòng)畫故事快樂(lè)地成長(zhǎng)著。不受時(shí)空約束的夢(mèng)想，在他們心中像歡快的小溪不停地流淌，教師只要愛傾聽，他們就會(huì)融入夢(mèng)中，滔滔不絕向你講述種種奇遇；教師只要稍加引導(dǎo)，一幅幅或緣于真實(shí)、或來(lái)自夢(mèng)境的充滿奇特想象的作品就會(huì)展現(xiàn)在我們面前。《奇特的夢(mèng)》這一課，就是要滿足學(xué)生這種表達(dá)的心理需要，讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹? 本課教材內(nèi)容安排豐富，有大畫家畫的夢(mèng)幻作品，也有充滿想象力、以飛翔為主題的學(xué)生優(yōu)秀作品，他們快樂(lè)地乘著紙飛機(jī)、坐在大鳥上飛，或者自己飛，作品形式多樣。同時(shí)安排了以冷色調(diào)為背景的，表現(xiàn)神秘或許有些恐怖的未知世界的電腦繪畫作品，為學(xué)生的想象提供了新的思路。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的奇特之處。 2.運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3.感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。 2.畫面的布局和形象的塑造。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：回憶自己做過(guò)的美夢(mèng)，準(zhǔn)備繪畫工具材料 教師：有關(guān)夢(mèng)的圖片、故事等資料、課件 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)境激趣。 1.將教室的窗簾拉上，在黑暗中請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛遐想：噓——我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)神秘的夢(mèng)幻世界。突然，傳來(lái)了奇特的聲音，這是誰(shuí)發(fā)出的？會(huì)發(fā)生什么事情呢？……（課件播放各種聲響。） 2.提問(wèn)：你想到了什么奇妙的事情了？ 二、暢談夢(mèng)想。 1.我們平時(shí)常常會(huì)去想各種奇怪的事，因而也就會(huì)做各種各樣的夢(mèng)。你做過(guò)怎樣的夢(mèng)？你的夢(mèng)有什么奇特的地方？ 2.對(duì)于學(xué)生的敘述，教師要注意鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“這個(gè)夢(mèng)真棒，虧你想得出來(lái)！”“后來(lái)怎樣了？”“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”……讓學(xué)生把夢(mèng)說(shuō)完整、說(shuō)精彩，激活想象，加深體驗(yàn)。 三、欣賞評(píng)析。 1.課件播放夏加爾的《夢(mèng)》，讓學(xué)生解析這幅作品的含義。 2.課件播放書中的電腦繪畫作品和動(dòng)畫作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋? 3.課件播放學(xué)生優(yōu)秀作品，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)表現(xiàn)“飛”這一主題的三幅畫，并談?wù)剦?mèng)想的“飛”應(yīng)該是怎樣的。 四、引導(dǎo)創(chuàng)作。 1.夢(mèng)，看似雜亂無(wú)章，實(shí)際上都是有主題的。你想表現(xiàn)什么樣的主題？ 2.夢(mèng)，色彩瑰麗神奇，但都有一個(gè)主色調(diào)。你的夢(mèng)有什么樣的主色調(diào)？ 3.讓學(xué)生小組間相互交流、啟發(fā)，使夢(mèng)更加生動(dòng)、完善。 五、學(xué)生創(chuàng)作。 作業(yè)要求：畫一個(gè)奇特的夢(mèng)。 六、交流評(píng)價(jià)。 1.以買“美夢(mèng)”的形式實(shí)施評(píng)價(jià)。學(xué)生把自己描繪的夢(mèng)編好故事，向同組同學(xué)述說(shuō)。每組選出最佳“美夢(mèng)”上臺(tái)講述，然后進(jìn)行拍賣，出價(jià)最高者且能說(shuō)出緣由的中標(biāo)。 2.請(qǐng)學(xué)生課后分組完成以“我的夢(mèng)”為主題的小報(bào)一份，要求圖文并茂，并在班里展示、評(píng)比。 附送： 2019-2020年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 奔跑的動(dòng)物 1教案 浙美版 編寫思路： 大千世界，適者生存。猛獸具有銳利的牙齒和尖銳的爪，有利于捕食其他動(dòng)物；被捕食的動(dòng)物又能夠以各種方式來(lái)防御敵害，例如，鹿、兔、羚羊等動(dòng)物奔跑速度很快，動(dòng)物善于奔跑就可以更好地生存下去。 跑、跳、鬧，好玩愛動(dòng)是小學(xué)生的天性。會(huì)變會(huì)動(dòng)的事物往往容易引起他們的注意，激起探究的興趣。所以，會(huì)動(dòng)的玩具、動(dòng)畫片、游戲活動(dòng)等很受小學(xué)生歡迎。在動(dòng)物園里，孩子總喜歡圍在一刻不寧的猴子前不肯離開。畫奔跑的動(dòng)物，是符合小學(xué)生的心理需要的。 然而，畫奔跑的動(dòng)態(tài)難度大。畫好四肢的動(dòng)作是關(guān)鍵，要把站立、行走、奔跑、跳躍等不同的動(dòng)態(tài)清晰地表現(xiàn)出來(lái)，必須處理好四肢的動(dòng)作造型。 動(dòng)物奔跑時(shí)四肢快速交替運(yùn)動(dòng)，人的肉眼難以看清。本課教材安排了獵豹、鴕鳥、獅子最典型的奔跑動(dòng)作的靜止畫面，以幫助學(xué)生較容易地掌握動(dòng)物奔跑動(dòng)作的規(guī)律。在具體教學(xué)中，為使學(xué)生掌握畫動(dòng)物動(dòng)態(tài)的技法，教師可分解動(dòng)物奔跑時(shí)四肢交替運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，用活動(dòng)教具或簡(jiǎn)筆向?qū)W生直觀演示，以分散難點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生畫好奔跑動(dòng)物的興趣。要注意在學(xué)生畫奔跑的動(dòng)物時(shí)，不必嚴(yán)格要求他們畫出動(dòng)物四肢符合運(yùn)動(dòng)變化的客觀規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能區(qū)別動(dòng)物站立時(shí)和奔跑時(shí)的不同形態(tài)，了解動(dòng)物奔跑的特征。 2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)動(dòng)物的奔跑動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 3.培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)。 重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想象，鼓勵(lì)大膽作畫，使畫的動(dòng)物都像是在奔跑。 難點(diǎn)：動(dòng)物奔跑時(shí)四肢交替運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等 教師：有關(guān)動(dòng)物奔跑的圖像及文字資料、課件、用紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動(dòng)的某種動(dòng)物的平面教具、水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等 教學(xué)過(guò)程： （有條件的可在課前組織學(xué)生觀看《動(dòng)物世界》的記錄片，聽一聽《咕咚》童話故事的錄音帶，讓學(xué)生觀察和想象動(dòng)物奔跑的特征和規(guī)律。） 一、提問(wèn)揭題。 1.提問(wèn)：大家喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？班里誰(shuí)跑得最快呀？比汽車還快嗎？ 2.揭題：可有的動(dòng)物跑得比汽車還快呢！你想了解哪些動(dòng)物有這樣大的本領(lǐng)嗎？我們學(xué)習(xí)了《奔跑的動(dòng)物》之后，就知道了。 二、欣賞激趣。 1.看動(dòng)畫片《咕咚》（見相關(guān)資料）。動(dòng)物們聽到了一種奇怪的聲音“咕咚”，受到了驚嚇，盲目地奔跑起來(lái)…… 2.看奔跑動(dòng)物的定格畫面，觀察動(dòng)物的腿部在活動(dòng)和靜止時(shí)的區(qū)別。 三、嘗試表現(xiàn)。 1.展示紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動(dòng)的動(dòng)物平面教具，并演示幾個(gè)動(dòng)作。 2.讓學(xué)生根據(jù)記憶，上臺(tái)演示站立、行走、奔跑、跳躍等不同的動(dòng)態(tài)。 3.示范和分析奔跑動(dòng)物的畫法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)腿的畫法，注意腿部的斜度、腿與身體的連接部。 4.分小組抽簽，讓學(xué)生按抽到的命題在小紙片上試畫。小組評(píng)改后，各小組間一一相互交換小紙片，相互欣賞啟發(fā)。 四、啟發(fā)想象。 1.讓學(xué)生充分考慮要畫的場(chǎng)面及表現(xiàn)方法，課件展示變換的多種場(chǎng)景。 2.課件展示《狩獵圖》、《拉斯科洞穴巖畫》及優(yōu)秀學(xué)生作品，重點(diǎn)欣賞奔跑動(dòng)物簡(jiǎn)練、夸張的表現(xiàn)方法，并從中汲取創(chuàng)作靈感。 3.讓學(xué)生自編動(dòng)物奔跑的故事，自由想象故事中的場(chǎng)面。思考：哪些動(dòng)物在跑？為什么跑？誰(shuí)跑得最快？還有哪些動(dòng)物會(huì)跟著一起跑？ 五、作業(yè)輔導(dǎo)。 作業(yè)要求：自選材料，創(chuàng)造性地畫一只或一群奔跑的動(dòng)物。 六、作業(yè)講評(píng)。 1.講評(píng)作業(yè)時(shí)主要看故事是否精彩、表現(xiàn)方式是否獨(dú)特、畫面是否完美等，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。 2.課后讓學(xué)生嘗試用其他方式表現(xiàn)奔跑動(dòng)物，如：剪紙、撕紙拼貼等。 講童話故事《咕咚》 湖邊是棵木瓜樹，樹旁住著小白兔。一天，一只熟透了的木瓜被風(fēng)一吹，從樹上掉下來(lái)，“咕咚”一聲，正好掉在湖里。 小白兔聽到“咕咚”一聲，嚇了一跳，不知道發(fā)生了什么事情，拔腿就跑。 一只狐貍看見小白兔慌慌張張?zhí)优埽芷婀?，忙?wèn)：“你跑什么呀？出了什么事？”小白兔一邊跑一邊喘著氣：“咕咚——咕咚?！焙偪吹叫“淄媚歉斌@慌的樣子，以為“咕咚”是個(gè)很厲害的東西，嚇了一跳，也跟著跑起來(lái)。 路上，它們又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看它們沒(méi)命地跑，忙問(wèn)：“你們跑什么呀？出了什么事了？” 狐貍說(shuō)：“‘咕咚’來(lái)了！”他們一個(gè)個(gè)都說(shuō)不清“咕咚”是什么，大家也都沒(méi)命地跑。 最后，它們碰到了一只長(zhǎng)毛獅子。長(zhǎng)毛獅子攔住它們說(shuō)：“什么東西把你們嚇成這個(gè)樣子？” 這時(shí)候，它們已經(jīng)跑得上氣不接下氣了：“不得了，‘咕咚’來(lái)了！” 長(zhǎng)毛獅子又問(wèn)：“‘咕咚’是什么？在哪里呀？”它問(wèn)老虎，老虎說(shuō)不知道；問(wèn)梅花鹿，梅花鹿說(shuō)不知道；狗熊、狐貍也都說(shuō)不知道。最后問(wèn)小白兔，小白兔說(shuō)：“那個(gè)‘咕咚’就在我住的湖邊?！? 長(zhǎng)毛獅子說(shuō)：“那好，你帶我們?nèi)デ魄??！? 小白兔說(shuō)：“不行！不行！那個(gè)‘咕咚’太可怕了?！? 長(zhǎng)毛獅子說(shuō)：“不怕，有我呢！” 小白兔沒(méi)辦法，只好帶了大家來(lái)到湖邊。大家東瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚”呀！這時(shí)候正好有一只木瓜熟透了，掉到湖里，又響了“咕咚”一聲。這一來(lái)，大家才把事情弄明白了。