陜西省安康市紫陽縣紫陽中學(xué)初中部八年級語文上冊《第2課 蘆花蕩》課件5 新人教版

蘆花蕩蘆花蕩孫犁孫犁孫犁（19132002），現(xiàn)代小說家、散文家，與趙樹理、周立波和柳青被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了荷花淀蘆花蕩等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。白洋淀紀(jì)事是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。讀一讀，認(rèn)一認(rèn)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)提（ ）防 瘧子（ ）寒噤（ ） 躥（ ） 仄（ ）歪 颯颯（ ） 吆喝（ ） 張皇失措 央告 ttfangfangy yo oj jn ncuncuns ss syoyohehe讀一讀，想一想讀一讀，想一想1 1、用、用“這是一片這是一片_的蘆花蕩的蘆花蕩”陳陳述。述。2 2、再讀課文，劃出景物描寫的句子。、再讀課文，劃出景物描寫的句子。 4 4、課文記敘了哪些事情？、課文記敘了哪些事情？ 3 3、美麗的蘆花蕩里有著哪些人？、美麗的蘆花蕩里有著哪些人？5 5、表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？、表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？讀一讀，想一想讀一讀，想一想用“護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在_”復(fù)述課文。表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上。表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上。表現(xiàn)在交通工具的簡陋上；表現(xiàn)在交通工具的簡陋上；讀一讀，想一想讀一讀，想一想用用“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在_”復(fù)復(fù)述故事情節(jié)。述故事情節(jié)。 表現(xiàn)在老頭痛打敵人的腦袋上。表現(xiàn)在老頭痛打敵人的腦袋上。 表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上；表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上；表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上；表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上；讀一讀，品一品讀一讀，品一品1、小說的主角是誰？2、請用“老頭子的英雄性格表現(xiàn)在_”說話，探究人物性格。 表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上； 表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上； 表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上。 表現(xiàn)在他的過于自信和自尊上（核心性格）讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫 如果你是二菱，目睹了老頭子如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會想些什么呢？請你的英雄行為，會想些什么呢？請你以女孩二菱的身份，設(shè)身處地，把以女孩二菱的身份，設(shè)身處地，把心理活動補(bǔ)寫出來。心理活動補(bǔ)寫出來。讀一讀，品一品讀一讀，品一品“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！?擬人手法，把白洋淀擬人手法，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力了出來，充滿了意志和力量。量。讀一讀，品一品讀一讀，品一品“一只小船從葦一只小船從葦塘里撐出來，在塘里撐出來，在淀里，像一片葦?shù)砝?，像一片葦葉，奔著東南去葉，奔著東南去了。了?！?比喻手法，體現(xiàn)出老頭子的英勇、干練。讀一讀，看一看讀一讀，看一看課外閱讀這里的黎明靜悄悄（蘇聯(lián)肖洛霍夫）、米隆老爹（法莫泊桑）。