2019-2020年三年級上冊第七單元《秒的認識》教學建議.doc

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2019-2020年三年級上冊第七單元秒的認識教學建議信息窗3新年的鐘聲本信息窗呈現(xiàn)的是人們喜迎新年的情境。圖中的鐘面告訴我們距新年鐘聲敲響還有10秒。用學生的對話“新年的鐘聲就要敲響啦”“還差10秒”等語言，激起全場倒計時的一種氛圍，從而引發(fā)學生對秒的認識。通過本信息窗的學習，學生應認識秒，知道1分60秒，會看鐘面的時刻。教學時，教師可以延續(xù)上一情境圖的內容進行創(chuàng)設，也可以放一段人們正歡呼著迎接新年到來的錄像，引導學生一起模擬活動后，引發(fā)學生提出“1秒有多長？”的問題，引入新知的學習?！昂献魈剿鳌敝杏?個紅點問題。第一個紅點問題是讓學生結合創(chuàng)設的情境，先知道倒計時中1秒的長短，然后讓學生結合自己的生活經(jīng)驗選擇合適的活動，體驗1秒的長短；第二個紅點問題是探索分與秒之間的關系。第一個紅點標示的問題是：“1秒有多長？”教材呈現(xiàn)了學生可能回答的三種情況，分別是跑5米的時間大約是1秒、問聲“你好”的時間大約是1秒以及鬧鐘嘀嗒一聲是1秒。三種回答的呈現(xiàn)，旨在讓學生通過多種豐富的活動感受1秒時間很短，同時滲透珍惜時間的教育。教學時，為了將學生時間觀念的建立落到實處，教師可以通過多種方式設計豐富的體驗活動，讓學生親身體驗1秒的長短。例如：1秒鐘跑的米數(shù)、1秒中鬧鐘的嘀嗒聲數(shù)等，豐富學生對1秒的體驗，從而感知秒的長短。第二個紅點標示的問題是：“分針走1個小格，秒針走多少？”教材呈現(xiàn)了學生可能回答的三種情況：一是發(fā)現(xiàn)分針走1小格，秒針走60小格；二是發(fā)現(xiàn)秒針走1小格是1秒；三是發(fā)現(xiàn)1分和60秒一樣長。因為前面學生已經(jīng)對時分關系有了認識，所以此處三種回答的呈現(xiàn)，順應了學生的認知規(guī)律，同時教師應該重點引導學生對于分與秒的聯(lián)動關系以及時、分的聯(lián)動關系進行對比、升華。教學時，由于學生已經(jīng)有了認識1時60分的經(jīng)驗，教師在引導學生探索分與秒的關系時，可以讓學生準備有時針、分針、秒針的鐘表、電子表或做一個能發(fā)現(xiàn)分與秒關系的課件來引導學生進行觀察，總結分與秒的關系。最后，將時、分、秒三者之間的關系進行總結，應使學生知道時、分、秒是相鄰的時間單位，這三個相鄰時間單位之間的進率為60?！白灾骶毩暋钡?題是體驗10秒的長短。由于學生在1秒內能做的事情很少，所以教材設計了體驗10秒的活動。練習時，可以先讓學生考慮好自己想做什么事，然后師生一起進行活動。活動后，應通過交流溝通，加深學生對10秒長短的體驗。第2題是看鐘面寫時刻的題。設計此題的第一個目的是加深對秒的認識，知道在鐘面上秒針走一小格是1秒，走幾小格就是幾秒；第二個目的是進一步提高學生認讀時刻的能力。練習時，先讓學生獨立完成，然后通過全班交流，加深對秒的認識。第3題是讀3個運動員百米時間的題目。教學時，教師可以引導學生認識體育比賽中的計時工具秒表，對于秒表上的數(shù)據(jù)顯示做個簡單的介紹。教師也可以帶一個秒表，并通過投影給學生演示它的作用。演示后，讓學生嘗試讀出3名運動員的百米成績。然后，再說說誰跑得快，理由是什么。要讓學生明白，在路程一定的情況下，用的時間越短，跑得越快。第4題是有關時、分、秒的簡單換算。教學時，先讓學生說說時、分、秒之間的關系，再獨立換算。交流時重點讓學生說一說自己是怎樣得出結果的。第5題是選擇合適的時間單位的題目。練習時，要讓學生結合自己的生活經(jīng)驗及對時、分、秒意義的理解獨立填寫，交流時充分說明自己的理由。第6題是比較時間的長短。教學時，教師可以以第1個為例，問問學生如何比較。讓學生交流理由后，剩下的由學生獨立思考、解決，全班交流。第7題教學時，可以先讓學生閱讀課本中提供的幾條信息，說一說自己的感受，從而體會時間的寶貴。為了進一步加深認識，教師可讓學生從各種書、報紙、電視節(jié)目或網(wǎng)上收集這類信息，找感興趣的內容相互交流。第8題是生活中有關經(jīng)過時間的簡單計算問題。教學時，教師可以用談話的方式，讓學生談談自己喜歡的電視節(jié)目的開始和結束的時刻，然后全班一起解決節(jié)目播放的時間問題。也可以同桌之間互相說一說，算一算。此題旨在讓學生在解決問題的過程中，體會到學習數(shù)學能解決好多生活問題，從而增添學習數(shù)學的樂趣?！拔覍W會了嗎？”欄目的第1題是小調查。練習時，讓學生結合自己的生活實際，邊撥表邊記錄自己一天的作息時間。交流時，要引導學生對自己的作息時間進行反思，對不合理的地方及時進行修正。第2題是讀、寫數(shù)學日記。在學生獨立完成的過程中，考查學生對時、分相關知識的掌握情況。在交流時，要啟發(fā)學生思考該怎樣寫數(shù)學日記，提高學生寫數(shù)學日記的能力。附送：2019-2020年三年級上冊第七單元簡單的時間計算教學建議信息窗2歌曲大聯(lián)唱信息窗2的主題圖是觀看元旦聯(lián)歡會最后一個節(jié)目校園歌曲大聯(lián)唱的情境。情境圖呈現(xiàn)了節(jié)目開始和結束的時刻分別是10時35分和10時55分，啟發(fā)學生提出關于“校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？”的問題，從而對學生進行有關經(jīng)過時間的簡單計算教學。通過本信息窗的學習，學生應會進行有關經(jīng)過時間的簡單計算。教學時，教師可以延續(xù)上一情境圖的內容進行創(chuàng)設：“慶元旦聯(lián)歡會還在繼續(xù)，看下一個節(jié)目是什么？”這樣與上節(jié)課形成了一個完整的情境串。這時教師就可以通過多媒體或是掛圖出示該情境圖，讓學生說說圖中獲得哪些數(shù)學信息，你還能提出什么問題，引入新知的學習。“合作探索”中紅點標示的問題“校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？”是引導學生鞏固認讀鐘面時刻后，進行有關經(jīng)過時間的簡單計算。解決紅點問題，教材先呈現(xiàn)了校園歌曲大聯(lián)唱開始和結束的鐘表時刻，并且在鐘面下面讓學生寫出這兩個時刻。接著，教材呈現(xiàn)了學生解決這一問題可能會出現(xiàn)的兩種情況：一種方法是觀察分針走了幾個大格；另一種方法是看開始和結束時分針所指的時刻各是多少，用結束的時刻開始的時刻相差的時間。兩種方法的呈現(xiàn)，旨在引導學生求兩個時刻相差多長時間的問題，可以用自己喜歡的方法進行有關經(jīng)過時間的簡單計算。教學時，當教師引導學生提出“校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？”后，先引導學生讀出鐘面上歌曲大聯(lián)唱開始和結束的時刻，然后讓學生在獨立思考的基礎上自由交流校園歌曲大聯(lián)唱這個節(jié)目所用的時間。教師對于答案正確的學生進行追問，這樣學生們在交流的過程中就會明白，計算經(jīng)過時間時，可以數(shù)一數(shù)開始和結束時刻之間分針走的格數(shù)，也可以直接用結束時刻的分鐘數(shù)一開始時刻的分鐘數(shù)。通過交流，應讓學生明確開始時刻和結束時刻所間隔的時間就是兩個時刻相差的時間。交流之后，教師可以借助讓學生動手進行鐘面模型的現(xiàn)場操作、或是課件上分針的動態(tài)演示加以驗證，從而為學生的抽象描述直觀化、具體化?！白灾骶毩暋钡?題是填寫有關小紅讀書的時間問題。該題是讓學生運用鐘面所提供的信息，填寫對應的時刻并進行關于經(jīng)過時間的簡單計算。練習時，教師可以讓學生獨立地觀察、思考、分析，先填寫，再全班交流。時間允許的話，可以用鐘面模型的操作加以驗證，為學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗。第2題是一道進行關于時間的簡單計算的題目，呈現(xiàn)的是小學生一天的活動情況。練習時，可以先讓學生獨立完成，再全班交流。交流時，應讓學生明確開始時刻、結束時刻、經(jīng)過時間之間的關系，并用這種關系解決問題。第3題是做鳥巢。題目呈現(xiàn)出一個小朋友做鳥巢的過程。練習時，教師可以先讓學生看圖理解題意，從而理清事情發(fā)展的前后順序（鋸木板釘鳥巢給鳥巢刷漆），再讓學生根據(jù)畫面中事情發(fā)展的順序以及對應的鐘面時刻將缺少的時間和時刻補充完整，并說說理由。在交流的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析能力的同時，要向學生滲透保護鳥類的教育。第4題是同學之間聊聊生活中有關從家到學校經(jīng)過時間的簡單計算。練習時，可以讓同學結合已有生活經(jīng)驗暢所欲言，滲透珍惜時間的觀念。