2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 花手帕 1 教案 湘美版.doc

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2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 花手帕 1 教案 湘美版 文本分析 在我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。染纈，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，為了創(chuàng)造多種藝術(shù)特色，產(chǎn)生多種藝術(shù)效果，古代民間藝人發(fā)明了許多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。 本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。“活動(dòng)一”的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。“活動(dòng)二”的設(shè)置即制作扎染作品。工場(chǎng)扎染比課堂要復(fù)雜得多，一般要經(jīng)過(guò)染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門(mén)的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。 2.掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。 3.培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 染纈的基本方法和要領(lǐng) 教學(xué)準(zhǔn)備： 生宣紙、顏料等 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一： 一、欣賞感量： l.教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問(wèn)：它們與我們甲時(shí)用的手帕有什么不同？它有何特點(diǎn)？(圖形的對(duì)稱美、色彩的浸潤(rùn)美) 2．揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。 3．板書(shū)課題：花手帕(一)紙手帕 二、方法指導(dǎo) 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問(wèn)：通過(guò)觀察，你能說(shuō)說(shuō)制作紙手帕需要哪些步驟嗎？(小結(jié)板書(shū)：折紙，染紙) 2．折法啟示： ①教師提問(wèn)：你能折出不同形狀來(lái)嗎？ ②學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等也可以嘗試。 3．染法示范： ①教師示范：點(diǎn)染、漫染紙張，展開(kāi)形成紋樣。 ②師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)： A．注意畫(huà)面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。 B．染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。 4．教師示范打開(kāi)作品，進(jìn)行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì)揭破，前功盡棄，可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開(kāi). 三、觀察分析 1．欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對(duì)比)。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？ 2．學(xué)生開(kāi)書(shū)欣賞書(shū)中作品 四、自主表現(xiàn) I．學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2_4塊美麗奇特的紙手帕。 2．教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。 五、分析交流 I．將學(xué)生作品張貼展示。 2．提問(wèn)： ①你最喜歡哪一塊？說(shuō)說(shuō)你的理由？ ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的？ 活動(dòng)二： 一、嘗試表現(xiàn) 1．欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。 2．導(dǎo)人新課，提問(wèn)引導(dǎo)思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準(zhǔn)備將布料做怎樣的處理？ 3．學(xué)生討論、嘗試。 4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。 5．板書(shū)課題：花手帕(二)布手帕 二、方法指導(dǎo) 1．觀看幻燈片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過(guò)程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫(huà)面配講： ①扎染是我國(guó)傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國(guó)西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進(jìn)不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。 ②在機(jī)器印染術(shù)出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。 ③扎染作品色彩樸實(shí)、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)味。 2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過(guò)程和方法： （1）捆扎布料。 （2）浸染布料。 （3）展開(kāi)呈現(xiàn)。 三、觀察分析 1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對(duì)比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關(guān)鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進(jìn)行設(shè)計(jì)。 2．學(xué)生開(kāi)書(shū)欣賞書(shū)中作品。 四、創(chuàng)作表現(xiàn) 1．學(xué)生動(dòng)手制作扎染手帕。 2．教師隨堂巡視指導(dǎo)。 五、評(píng)析交流 1．將學(xué)生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 2．提問(wèn)： ①你是如何做出扎染手帕的？有小竅門(mén)嗎？ ②你最喜歡哪一塊？說(shuō)說(shuō)你的理由。 ③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕？ 附送： 2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 花手帕教案 湘美版 文本分析 在我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。染纈，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，為了創(chuàng)造多種藝術(shù)特色，產(chǎn)生多種藝術(shù)效果，古代民間藝人發(fā)明了許多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。 本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)?！盎顒?dòng)一”的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕?！盎顒?dòng)二”的設(shè)置即制作扎染作品。工場(chǎng)扎染比課堂要復(fù)雜得多，一般要經(jīng)過(guò)染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門(mén)的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。 2.掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。 3.培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 染纈的基本方法和要領(lǐng) 教學(xué)準(zhǔn)備： 生宣紙、顏料等 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一： 一、欣賞感量： l.教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問(wèn)：它們與我們甲時(shí)用的手帕有什么不同？它有何特點(diǎn)？(圖形的對(duì)稱美、色彩的浸潤(rùn)美) 2．揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。 3．板書(shū)課題：花手帕(一)紙手帕 二、方法指導(dǎo) 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問(wèn)：通過(guò)觀察，你能說(shuō)說(shuō)制作紙手帕需要哪些步驟嗎？(小結(jié)板書(shū)：折紙，染紙) 2．折法啟示： ①教師提問(wèn)：你能折出不同形狀來(lái)嗎？ ②學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等也可以嘗試。 3．染法示范： ①教師示范：點(diǎn)染、漫染紙張，展開(kāi)形成紋樣。 ②師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)： A．注意畫(huà)面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。 B．染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。 4．教師示范打開(kāi)作品，進(jìn)行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì)揭破，前功盡棄，可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開(kāi). 三、觀察分析 1．欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對(duì)比)。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？ 2．學(xué)生開(kāi)書(shū)欣賞書(shū)中作品 四、自主表現(xiàn) I．學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2_4塊美麗奇特的紙手帕。 2．教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。 五、分析交流 I．將學(xué)生作品張貼展示。 2．提問(wèn)： ①你最喜歡哪一塊？說(shuō)說(shuō)你的理由？ ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的？ 活動(dòng)二： 一、嘗試表現(xiàn) 1．欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。 2．導(dǎo)人新課，提問(wèn)引導(dǎo)思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準(zhǔn)備將布料做怎樣的處理？ 3．學(xué)生討論、嘗試。 4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。 5．板書(shū)課題：花手帕(二)布手帕 二、方法指導(dǎo) 1．觀看幻燈片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過(guò)程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫(huà)面配講： ①扎染是我國(guó)傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國(guó)西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進(jìn)不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。 ②在機(jī)器印染術(shù)出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。 ③扎染作品色彩樸實(shí)、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)味。 2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過(guò)程和方法： （1）捆扎布料。 （2）浸染布料。 （3）展開(kāi)呈現(xiàn)。 三、觀察分析 1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對(duì)比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關(guān)鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進(jìn)行設(shè)計(jì)。 2．學(xué)生開(kāi)書(shū)欣賞書(shū)中作品。 四、創(chuàng)作表現(xiàn) 1．學(xué)生動(dòng)手制作扎染手帕。 2．教師隨堂巡視指導(dǎo)。 五、評(píng)析交流 1．將學(xué)生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 2．提問(wèn)： ①你是如何做出扎染手帕的？有小竅門(mén)嗎？ ②你最喜歡哪一塊？說(shuō)說(shuō)你的理由。 ③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕？