2019-2020年一年級數(shù)學上冊 11-20各數(shù)的認識 1教案 青島版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學上冊 11-20各數(shù)的認識 1教案 青島版教學內(nèi)容：教科書62-63頁，11-20各數(shù)的認識。教學目標：1. 結合具體情境，能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個數(shù)；認識11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫。2. 在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”；知道11-20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。教學準備：圖片、小方塊、學具教學時間：1課時教學過程：一、活動一今天我們一起來認識11-20各數(shù)。1. 觀看海鷗飛翔的海景圖。師：這是我們美麗青島，為了讓我們的生活環(huán)境更加美麗，人們開展了挽留海鷗的行動。你也到海邊喂過海鷗嗎？2. 提問：圖上都有什么？看看圖，你想知道什么？二、活動二1. 數(shù)出巖石上海鷗的個數(shù)。（1）我們先來解決“海灘上有多少只海鷗”好嗎？那就快來數(shù)一數(shù)吧?。?）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽。2. 教學11的認識及數(shù)位的認識。（1）如果用一個小方塊代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少個小方塊表示？你們動手擺一擺。（學生擺一擺，教師巡視）（2）用投影出示擺成一堆的11個小方塊。引導：你能一眼看出這些小方塊有多少個嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼看出小方塊的個數(shù)嗎？請做對的學生到投影上演示，引導學生觀察，他是怎么擺的？引導學生用這樣的方法擺出“11”。（3）一個塑料槽中有10個小方塊，可以說這就是一個十。你能說一說嗎？（4）看著自己擺的“11”說一說：11里面有幾個十和幾個一？學生指著自己擺的1個十和1個一回答。（5）把方塊圖出示在黑板上，引導學生：這1組方塊表示什么？這1個表示什么？（6）這一組表示1個十，它對著的位置，我們給它起個名字，叫做“十位”。十位專門用來表示有幾個十。這1個表示1個一，它對著的位置也有一個名字，叫做“個位”。個位表示有幾個十?！?1”這個數(shù)我們還可以用計數(shù)器表示?？纯词种械挠嫈?shù)器，你能找到個位和十位嗎?請學生邊指邊說學習結果。（7）怎樣用計數(shù)器表示“11”呢？有1個十，就在十位上撥1個珠子，這1個珠子就表示1個十。還有1個一，該怎樣撥珠表示？學生自己動手撥珠，并說出自己怎樣撥的。學生指著對應的珠子說出11的組成。（8）“11”怎樣寫呢？有1個十，我們就在十位上寫1，這個1表示1個十。有1個一，就在個位上寫1，這個1表示1個一。（9）討論：“11”十位和個位都是“1”，這兩個“1”表示的意義相同嗎？三、活動三1. 出示開課時學生提出的問題，繼續(xù)解答。我們來看“天空中有多少只海鷗？”這個問題。2. 教學19的認識（1）你能用小方塊表示“19”嗎？（2）怎樣撥珠？（3）在題紙上寫出這個數(shù)。（4）1個十和9個一合起來就是“19”。四、教學20的認識1. 剛才天空中有19只海鷗，現(xiàn)在又飛來一只。有多少只海鷗？2. 怎樣用小方塊來表示？3. 這2個十應該放在什么位上？五、自主練習1、21. 撥珠比賽教師說數(shù)，學生快速撥出這個數(shù)。2. 拼圖游戲學生獨立完成，集體訂正。教師總結：今天，我們認識了11-20各數(shù)，并且能夠自己動手擺出來。附送：2019-2020年一年級數(shù)學上冊 11-20各數(shù)的認識 2教案 北京版教學要求： 1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在1120之間物體的個數(shù)， 2.認識1120各數(shù)，能正確讀出1120各數(shù)， 3.初步掌握1120以內(nèi)數(shù)的順序。 4.使學生初步了解十進制。 5.知道10個一是1個十，2個十是20。 6.初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系， 7.初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。教學重點： 使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。教學難點： 建立計數(shù)單位十的概念。教學準備： 課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新知： 電腦：機器貓 師：小朋友，你們看，誰來了？ 貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎？ 貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。 師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。數(shù)到10 電腦演示10朵花，第11朵打問號 師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學習比10更大的數(shù)，課題：1120各數(shù)的認識然后再幫小叮當把小紅花數(shù)完。 【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。二、實踐操做，初步認識1120各數(shù)。 1.建立計數(shù)單位“十”的概念。 師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。 師：再來看看小叮當有多少根小棒？電腦出示12根小棒我們也來幫它數(shù)一邊。 學生數(shù) 貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。 師：小朋友，小叮當?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。 還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。 學生活動，匯報兩人展示 師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？ 電腦演示捆的過程 師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。 學生活動 師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？ 師：10根小棒就是幾個一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十” 學生齊讀：10個一是1個十。 師：一捆小棒就是一個十，和旁邊的2個一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12？ 【點評】讓學生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的 經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。 師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？ 師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？ 師：想擺出17根，應該添上幾根？ 師：想擺出16根，應該怎么辦？ 2.擺一擺、說一說： 師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。 貓：電腦出示文字：擺出11根小棒 師：想一想，你準備怎樣擺？ 學生擺一擺 師：你是怎樣擺的？ 電腦出示一捆帶一根 貓：電腦出示文字：擺出13根小棒請女生擺擺出13根小棒，男生數(shù)一數(shù)。學生擺小棒 師：說說你是怎樣擺的？ 貓：電腦出示文字：擺出18根小棒請男生擺出18根小棒，女生數(shù)一數(shù)。學生擺小棒 師：說說你是怎樣擺的？ 貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。 貓：電腦：19根小棒我也來擺一擺。 師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。 貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？ 師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？ 請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。 師：哪一種擺法好，為什么？ 師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20） 學生齊讀：2個十是20 【點評】擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導，并以人機對話的形式調(diào)動學生的積極性，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。 3.1120數(shù)的順序。 貓：小朋友，你們已經(jīng)認識1120各數(shù)了，現(xiàn)在就繼續(xù)幫我數(shù)小紅花吧。 電腦演示：1120朵花 貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。 電腦：把整齊的120朵花打亂 師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑。現(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數(shù)。 電腦演示：放花 師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學過的數(shù)，一起來讀一讀。 師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？ 師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？ 師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？ 師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？ 師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？ 【點評】讓學生在活動體驗中獲得1120的排列順序，在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序變得更加清晰。 4.綜合練習： （1）貓：小朋友，你們真聰明，很快就認識1120各數(shù)了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆嗎？ 電腦：出示草莓圖 師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？ 師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個就在這個草莓上做一個記號。 電腦演示，學生數(shù)，數(shù)到10 師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？ 學生在書上數(shù)，匯報 貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。 貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結果和你猜的差不多嗎？ 學生在書上數(shù)，匯報 （2）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學到的本領再跟小叮當做幾個游戲，好嗎？ 貓：我們今天學過的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。 師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。 貓：誰能從7數(shù)到17？ 貓：誰能從11數(shù)到20？ 貓：在尺子上，12的后面一個數(shù)是多少？ 貓：18的前面一個數(shù)是多少？ 貓：16的鄰居是哪兩個數(shù)？ 貓：誰能跟我對口令數(shù)數(shù)？ 一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù) 師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長開始，先一個一個數(shù)，再兩個兩個數(shù)，最后五個五個數(shù)。 學生活動 （3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數(shù)，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。 貓：下面請小朋友在課本上先數(shù)出10頁，看看有多厚。再數(shù)處20頁，看看有多厚。 （4）師：小朋友，你們已經(jīng)認識了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個，請回座位。 學生活動 （5）師：小朋友，今天我們學習了什么？11到20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們是書上有，那么，在我們的生活中，還有那些地方有這些數(shù)呢？ （6）師：小朋友，你們真了不起，今天很高興和你們交朋友，歡迎你們到我家來玩，我家住在一幢20層的大樓里，你能猜出是第幾層嗎？ 猜數(shù)游戲 貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學習，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！ 【總評】 這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了： 用活動的形式，讓學生認識了1120各數(shù)、掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感； 用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受； 用活動的形式，讓學生學習數(shù)學很有趣味、很有勁頭，也很輕松； 用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合； 用活動的形式，使學生更主動學習、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。 總之，在這節(jié)數(shù)學課中有一種新的教學方式在顯現(xiàn)，學生的學習方式也在悄然變化。