2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 青蛙看海 2教案 蘇教版.doc

2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 青蛙看海 2教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行較好地角色朗讀及表演。2.認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“登字頭”，學(xué)會(huì)3個(gè)生字“蒼、登、善”。3.能從小青蛙的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體悟其心理。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“登字頭”，學(xué)會(huì)3個(gè)生字“蒼、登、善”。2. 從小青蛙的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體悟其心理。教學(xué)過程一、啟動(dòng)情感，揭題入文。1.教師引入：“帶來一個(gè)很好聽的童話故事?！保ń翌}出示“青蛙看海”并范讀）2.有興趣來讀讀這個(gè)題嗎？（1）指名讀；（2）齊讀。俗話說：“好的開始是成功的一半”、“興趣是最好的老師”。為此，課伊始，教師若采用那童趣活潑的話語必定能一下子觸動(dòng)學(xué)生情感的心弦。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話，相信也定會(huì)讓其帶著一份天真和好奇不知不覺走進(jìn)去。二、初步感知，質(zhì)疑探究1.教師配樂朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問，聽完提出。2.學(xué)生紛紛質(zhì)疑。（部分簡(jiǎn)單的問題，如“善跑”、“蒼鷹”等通過師生、生生間交流、探討、補(bǔ)充非?？焖俚赝瓿桑粚?duì)于一些重要的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的，如“長(zhǎng)期”、“涼氣”等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時(shí)再作進(jìn)一步的深思。）3.小結(jié)：小朋友現(xiàn)在是越來越會(huì)提問了！別急，呆會(huì)兒我們還可以一邊學(xué)，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好！）其實(shí)我們從小啊就應(yīng)該做一個(gè)善思考與愛發(fā)問的人。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能越來越聰明，才能有所創(chuàng)造！ （閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽完故事后，教師若能讓學(xué)生在這樣一個(gè)自由提問的時(shí)空里馳騁一番，并且對(duì)其提出的各種問題都能以贊賞、鼓勵(lì)來給予肯定的話，那么無疑對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展必定更為自由、舒展。）三、充分誦讀，巧破疑難。(一)導(dǎo)讀第一段。1.出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。2.學(xué)生自由提新問題。3.眾說紛紜，巧解“長(zhǎng)期”。4.角色轉(zhuǎn)換：你就是這只青蛙（點(diǎn)圖述），你啊在這個(gè)湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會(huì)怎么想？（指名說）5.多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看?！钡母杏X）6.看，就在此時(shí)（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）對(duì)它說什么呢？（男女生分讀）7.師述：有希望！ （自主、合作、探究，我們要做的是以教材為憑借，引導(dǎo)學(xué)生從已知走向未知。在其中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的示范者，又是一名普通的求知者；學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，通過教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探求更博大的未知世界。為此，本課設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，自己稍稍掌握一定的知識(shí)方法，并憑借教材，小組間、師生間、生生間的合作交流，巧破疑難等一系列過程，使其在探討中發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的真正主人！）（二）導(dǎo)讀第二自然段1.小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖指名說）2.角色轉(zhuǎn)換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動(dòng)作），看到這么高的山，心里感覺？（對(duì)個(gè)別感覺可再具體地問下為什么，促使學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一感悟）3.書上的小青蛙呢？（1）學(xué)生自由朗讀第二自然段。（2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。4.師引思：都說自己會(huì)害怕、擔(dān)心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見）5.指導(dǎo)讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。6.學(xué)生自由提新問題。7.巧解“吸了口涼氣”： （1）指名2人上臺(tái)試吸；（2）師范吸，問：有何不同？感覺？（3）師轉(zhuǎn)換句序范演讀2：“青蛙吸了口涼氣”（4）齊演讀指名一生上臺(tái)演。（三）導(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的第一句話1.角色轉(zhuǎn)換：你是蒼鷹，你怎么說？2.書上的蒼鷹呢？（1）學(xué)生自由朗讀第三自然段。（讀準(zhǔn)字音）（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）（3）多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。（指名齊）3.師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）4.師順勢(shì)解疑，引入（出示“青蛙很失望”）（1）指名讀；（2）齊讀。5.角色轉(zhuǎn)換，引申思慮：你會(huì)失望、難過嗎？6.總結(jié)：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學(xué)課文，還不是自己提出問題自己來解決的；沒解決的我們下節(jié)課再一起想辦法，好嗎？ （從低年級(jí)起，教師就要善于根據(jù)不同的教材內(nèi)容，不同的對(duì)象，不同的時(shí)機(jī)，創(chuàng)造不同的條件，全面、靈活地培養(yǎng)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的能力。因?yàn)闆]有成功的“角色轉(zhuǎn)換”就無所謂真正的“入境悟情”。如本課多處設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分轉(zhuǎn)換角色去思考，去想象，去感受。雖然可能會(huì)得到一些可笑、錯(cuò)誤乃至失敗的想法亦或是說法，但是作為我們教師來講，還是應(yīng)該時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，處處寬容，讓這些個(gè)性的火苗帶著他們激情地跳動(dòng)?。┧?、角色朗讀，自然轉(zhuǎn)化。1.分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。2.采訪：準(zhǔn)備用怎樣的口氣來讀？3.正式分角色朗讀。 （轉(zhuǎn)化語言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過程。為此，教學(xué)中，教師就應(yīng)竭力運(yùn)用多種途徑去給予學(xué)生切實(shí)的幫助。如此處的分角色朗讀以及前面的多處朗讀指導(dǎo)，教師就可通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生走入情境、體悟角色，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生傾聽語言、感受語言，在形象、生動(dòng)、自然的對(duì)話語境中成功地轉(zhuǎn)換角色，圓滿地完成朗讀的任務(wù)。）五、識(shí)寫生字，探究入微1.出示所寫生字：蒼、登、善（讀準(zhǔn)字音）。2.指名口頭擴(kuò)詞。3.識(shí)字：（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“登字頭”，并自學(xué)其筆順師板寫生書空（2）自學(xué)難字“善”的筆順。4.書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？5.當(dāng)小老師大堂交流。6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書寫。 （讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺(tái)交流，不失為寫字教學(xué)“沖鋒陷陣”的前奏曲“紙上談兵”；而后在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列連環(huán)過程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受了一番漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。為此，寫字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)“口”，又動(dòng)“手”，更動(dòng)“腦”的“三動(dòng)”方針。只有這樣，我們的學(xué)生朋友們才能真正做到“字字入心”。）附送：2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 青蛙看海 3教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3.情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸的道理。教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到大海的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片。2.圖片，頭飾，黑板上的背景圖。3.小卡片（對(duì)話的內(nèi)容）。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課青蛙看海，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說說嗎？ （青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。2.師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？二、精讀1、2、3自然段。1.小朋友，請(qǐng)你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說說什么意思。2.請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）3.師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說呢？ （出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點(diǎn)提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。4.青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了?.青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的411自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。三、精讀第4至第11自然段1.讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：“你想看海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”“再試一下！”“好！你一定能看到大海?！睅煟盒∨笥颜业谜嫒?，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？2.讀句體會(huì)。（1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）（2）小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保┠隳荏w會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個(gè)對(duì)話讀一讀。（3）聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑?dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備跳?。┯X得怎樣？（容易）對(duì)呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級(jí)（4）小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮硖弦患?jí)。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書：又跳上一級(jí)（5）看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來讀讀。（齊讀這句話）小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。（貼星）3.就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！（1）師：你們覺得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀?。?）登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì)到了什么呢？ （歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）（3）拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說） 是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。（4）好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻（引讀）：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。4.進(jìn)行想象說話（1）大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說些什么呢？（1.感謝松鼠；2.肯定自己）（2）學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？A.有志者事竟成。B.千里之行，始于足下。C.努力是成功之母。D.自信是成功的第一秘訣。）四、學(xué)習(xí)生字1.出示生字：登、級(jí)、喝2.指讀，說說記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）3.示范寫，描紅五、布置作業(yè)1.找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。2.收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流板書：青蛙看海跳上一級(jí)又跳上一級(jí)一級(jí)一級(jí)跳世上無難事，只要肯攀登