2019-2020年五年級美術上冊 色彩的和諧 1教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年五年級美術上冊 色彩的和諧 1教案 人教新課標版 教學目標： 1．認識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。 2．用鄰近色進行涂色練習。 3．感受色彩的魅力。 教學重點： 認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。 教學難點： 如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。 教學準備： 師：課件、水粉顏料和繪畫工具。 生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。 教學過程： 一、感知與體驗： 1．找找三原色和三間色 師：老師今天考考同學們，請你從水彩筆盒子里調(diào)出三原色舉起來，再把三間色也找出來。 2．聽音樂找色彩，請學生按音樂感覺把這6種顏色分成兩份 師：我們把顏色搭配起來還能表達不同的情緒，現(xiàn)在老師給大家兩段音樂，請你根據(jù)音樂的旋律重新組合，把這6種顏色分為2份。 3．師排列顏色并出示色輪，從中總結歸納對比色和和諧色： 對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙 協(xié)調(diào)色：藍和綠、紅和橙、紫和紅、橙和黃 師：這兩組顏色一組表現(xiàn)了熱鬧，一組表現(xiàn)了悲涼，你能在色輪中找一找它們的位置，其中有什么規(guī)律嗎？ 4．出示課題 師：我們把挨的較近的，色相較近的顏色稱為和諧色，把離的較遠的稱為對比色 我們今天就來了解色彩的對比與和諧 二、欣賞與討論。 1．涂色小練習：根據(jù)色彩的定義在設計好的一張小卡片上進行和諧色或對比色的上色練習。 2．出示學生畫的和諧色和對比色的圖片，讓學生進行聯(lián)想 師：和諧色和對比色與我們的生活可是息息相關的，讓我們在生活中找找它們。 3．討論生活中和諧色和對比色的應用，談談自己對顏色的感受 和諧色：安逸、舒暢、幽雅、穩(wěn)定 對比色：激烈、刺激、醒目、強烈 4．游戲“連連看”：根據(jù)和諧色和對比色的不同色性找到適合運用的場所 師：我們的生活中有一些特殊的場合就是根據(jù)色彩的不同色性進行色彩設計的，你能看看它們都適合什么樣的顏色色性嗎？ （1）醫(yī)院 （2）游樂場 （3）交通警示 （4）臥室 （5）圖書館 5．聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色 6．分段欣賞圖片（建筑類、生活用品類、文具用品類、食品類、裝飾畫、標志招貼類） 三、學生作業(yè)。 　　出示作業(yè)要求 教師演示如何運用和諧色設計圖案。 再以同樣的造型出示一份對比色的設計圖案。 （1）選擇顏色，確定主色調(diào) （2）選擇主要圖形，由淺至深上色 （3）根據(jù)主色調(diào)配其他背景色彩 欣賞一些運用對比色和和諧色設計的圖案作品。 學生選擇用對比色或和諧色進行繪畫設計創(chuàng)作，教師巡回輔導。 四、評價與展示： 在黑卡上展示學生作品，并請學生欣賞評價 教師點評 通過欣賞和創(chuàng)作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律？總結出色彩搭配的規(guī)律：對比中求和諧、協(xié)調(diào)中求變化。 附送： 2019-2020年五年級美術上冊 色彩的和諧教學反思 人教新課標版 這課屬于“造型—表現(xiàn)”領域。本課在學生了解色彩調(diào)和知識的基礎上，了解鄰近色相關知識，學習運用鄰近色進行創(chuàng)作表現(xiàn)。 鄰近色就是色相接近的顏色。為了使學生學會使用鄰近色畫一幅畫。教學前我做了精心的準備，搜集了大量的圖片，認真制作了課件，將信息技術應用于課程講解和演示，應用于研究性學習，演示互聯(lián)網(wǎng)上各種圖片 和文字信息和資源輔助教學。 教學設計流程主要采用圖片導入，合作探究，欣賞感悟，實踐創(chuàng)作，展示評議和課后拓展。教學中我首先通過圖片讓學生感受色彩和諧統(tǒng)一的美感，引起學生的注意，順利導入新課。接著通過課件觀察色相環(huán)直觀認識鄰近色，緊接著繼續(xù)展示課件，引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。除了利用多媒體課件欣賞分析優(yōu)秀作品以外，我還利用多媒體實物展示平臺進行了繪畫演示，引導學生學習使用鄰近色的表現(xiàn)方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決教學重點和難點。 教學中，我還注意引導學生在理解鄰近色的同時，讓學生判斷不同鄰近色的感情特性，在了解色彩相對性的同時，感受色彩的魅力。學生通過課件欣賞課本中的作品《紅橙黃》和《建筑室內(nèi)設計》，能夠結合作品的內(nèi)容和色彩，準確深入地說出自己的感受，發(fā)言很是精彩。學生對于色彩調(diào)和的美，鄰近色產(chǎn)生的視覺效果有了深刻的理解，并能掌握運用鄰近色的方法進行創(chuàng)作，激發(fā)了學生色彩創(chuàng)作的愿望。 現(xiàn)代化社會的飛速發(fā)展，告訴我們，學會合作，實現(xiàn)資源共享是十分重要的，這是提高人們工作效率的最好方式，信息技術的飛速發(fā)展，為我們提供了有效的、能引起學生興趣的演示工具。 另外，為了能嘗試在美術課堂教學中開展“引導自學型課堂教學結構”教學方法，我注重學生以小組為單位進行研究性學習，以小組合作進行專題研究為主要的學習組織形式，有利于學生學習如何與他人合作。 教學中我圍繞教學目標和重難點設置問題，讓學生通過解決這些實際問題去主動構建知識。運用概括性的難題，讓探索問題成為學生學習的一部分，強調(diào)以學生為主體的自主學習。 此外，我在課堂上還很注意對學生發(fā)言后的評價?？突f：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美。教師對學生鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，使孩子們感受到老師的器重，關切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個課堂教學氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。 回顧整堂課，教學過程條理清晰，重難點突出，課堂上師生互動，氣氛活躍，能較好地完成教學任務。不足之處我在引導學生欣賞評述環(huán)節(jié)耗時過多，直接影響到后面學生的創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，在教學環(huán)節(jié)的設計和教學上今后還應更緊湊簡潔些。