2019-2020年二年級數(shù)學下冊 信息窗2 長方形和正方形的周長 1教案 青島版五年制.doc

2019-2020年二年級數(shù)學下冊 信息窗2 長方形和正方形的周長 1教案 青島版五年制教學目標：1. 使學生在理解周長意義的基礎上，學會計算長方形和正方形的周長。2. 培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力，使學生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。 3. 使學生在學習活動中增強學生間的合作意識，培養(yǎng)合作能力。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題談話：（出示長方形的花壇）你想用什么方法保護花壇呢？學生可能說：寫上牌子：花草也有生命，請愛護花草；派人看護；給花壇安裝護欄談話：給花壇安裝護欄是一種好辦法。（出示甲種護欄8元/米）仔細閱讀這幅圖，你能提出什么問題？學生可能說：（1）給長方形的花壇圍上護欄需要多少錢？（2）需要多長的護欄（怎樣圍，指一指，也就是求長方形的周長）談話：要求給長方形圍上護欄需要多少錢，需要先求什么？現(xiàn)在你能求出長方形的周長了嗎？談話：看長方形花壇，現(xiàn)在你能求出長方形的周長嗎？還需要知道什么條件？二、合作操作，解決問題。1. （1）獨立思考怎樣計算長方形的周長。談話：想一想，怎樣計算長方形的周長？學生獨立列式計算。教師巡視，有選擇的板書學生的算法。（2）交流算法談話：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學們有好多算法，想不想聽聽其他同學的意見？學生可能說： 8+4+8+4=24（米）談話：結合長方形花壇圖，說說你是怎樣想的？學生可能說：周長的含義是4條邊線的總和，就是：寬+長+寬+長=周長 82=16米 42=8米 16+8=24米 談話：結合長方形花壇圖，說說你是怎么想的？學生可能說：長方形有兩條長兩條寬，82=16表示長方形的兩條長，82=16表示兩條寬，合起來就是長方形的周長。 8+4=12米 122=24米談話：結合長方形花壇圖，說說你是怎么想的？學生可能說：8+4=12是先算一條寬和一條長的長度，乘以2表示有這樣的兩份。談話：這里的每一種方法都很棒，你最喜歡哪種方法呢？（3）談話：仔細觀察幾種方法，都是求幾條邊的長？小結：求長方形的周長，就是求長方形4條邊的長。（4）談話：現(xiàn)在你能求出給長方形花壇安裝需要多少錢了嗎？（5）談話：你想怎樣求長方形的周長？選擇喜歡的方法求長方形的周長：長12米，寬8米。學生可能說：12+8+12+8=40；122=24 82=16 24+16=40；12+8=20 202=40談話：你認為這道題，哪種方法比較簡便？談話：根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，選擇合適的方法。長和寬的和能湊成整十數(shù)的，一般先把長和寬加起來，再乘2比較簡便。（6）練習（出示幻燈片）長8米，寬6米的長方形花壇（選擇你喜歡的方法）交流。2. 將上一圖片變成邊長7米的正方形。談話：想一想，怎樣計算正方形的周長？（1）交流算法74=28（米） （7+7）2=28(米)談話：你是怎樣想的？（2）及時練習，優(yōu)化算法解決問題：要給一塊邊長15分米的正方形桌布縫上一圈花邊，需要花邊多少分米？3. 談話：閉上眼睛想一想，怎樣計算長方形和正方形的周長呢？計算長方形的周長需要知道什么？計算正方形的周長需要知道什么？三、自主練習1. 想辦法，再計算圖形的周長2. 一張照片長3分米，寬2分米，要給照片鑲上邊框，需要多長的木條？3. 想想、畫畫、算算：一塊長方形的菜園，長20米，寬15米，如果一面靠墻，其它三面圍上籬笆，需要籬笆多少米？四、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？附送：2019-2020年二年級數(shù)學下冊 信息窗2萬以內(nèi)數(shù)的認識教案 青島版五年制教學目標知識目標：會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。能力目標：能結合具體情境，認識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱及順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。情感目標：通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，交流信息，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重、難點1. 能結合具體情境，認識新的計數(shù)單位“萬”，并了解單位之間的關系。2. 會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學準備學具盒、圖片（多媒體課件）教學過程一、創(chuàng)設情景，引入新課1. 今天，手拉手的小朋友來到了城里的學校參觀，請看圖片。從圖中你能找到哪些數(shù)字信息？2. 你能提出什么問題？今天我們就來學習萬以內(nèi)數(shù)的認識。（板書課題）二、自主探究，交流提高，質疑升華1. 自主探索認識“萬”。（1）估計大正方體中小正方體的個數(shù)（有條件播放課件，展示10個由1000個小正方體組成的大正方體。）讓學生估計一下有多少個，并說說自己是如何估計的。（2）小組合作交流認識“萬”A 讓學生仔細觀察、獨立思考大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個小正方體或借助學具數(shù)數(shù)有多少個。B 讓學生在小組內(nèi)交流自己的看法。C 班內(nèi)匯報交流。找學生到講臺前說出共有幾個小正方體，自己是如何數(shù)的。最好用投影展示學生數(shù)的過程。其他學生質疑，該生釋疑，師根據(jù)學生的回答板書。2. 數(shù)位順序表的排列五個學生分別戴著頭飾（頭飾上寫著計數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導學生按數(shù)位順序表排列）3. 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫A 老師讀數(shù)：二百九十八，學生在計數(shù)器上撥出來，并借助計數(shù)器讀一讀。B 一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。C 一百一百地數(shù)數(shù)。邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學生先自己撥一撥、數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）班內(nèi)匯報交流。一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學生讀出來。D 寫數(shù)。 老師撥出上面的幾個數(shù)，學生獨立寫出來，反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。4. 老師小結：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著哪一位寫0。5. 先讀出各數(shù)，再寫出來。（老師撥珠，學生讀、寫數(shù)）三百零五 四千九百三十 五百七十 二千零五 6. 你撥我寫。學生同位之間進行，一人撥珠，一人寫數(shù)，完成四個數(shù)后，交換進行。7. 小組討論：讀數(shù)和寫數(shù)時要注意什么？A 學生先自己思考，再把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。B 班內(nèi)匯報交流：教師要引導學生說出讀數(shù)時末尾有幾個零都不讀，中間有一個或兩個零只讀一個零；寫數(shù)時，哪一位上一個也沒有，就在哪一位上寫零。 三、鞏固深化，拓展應用課本23題。四、總結回顧，評價反思1. 說一說本節(jié)課學習了什么？自己有什么收獲？2. 小組內(nèi)說一說自己的表現(xiàn)如何？