2019-2020年五年級美術上冊 陶泥的世界教學反思 人教新課標版.doc

《2019-2020年五年級美術上冊 陶泥的世界教學反思 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年五年級美術上冊 陶泥的世界教學反思 人教新課標版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級美術上冊 陶泥的世界教學反思 人教新課標版 《陶泥的世界》是人教版義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊中的第九課。其課型為“造型 . 表現(xiàn) ，設計 . 應用” 。本課我采用了“賞析—探究—嘗試—發(fā)現(xiàn)—制作—評價”的教學模式，執(zhí)教時我實踐了學生在教師引導下自主體驗掌握學習內(nèi)容的教學方法，收到了較好的效果。 本課的教學目標是：1.引導學生運用陶泥塑造立體的生活用品，指導學生在常見的造型上，根據(jù)自己的想象，表現(xiàn)出新穎獨特的造型。 2.通過欣賞，指導學生在表現(xiàn)技法中運用揉、搓、粘等技法，及點、線、面的組合，制作成生活用品。 在教學過程中，我首先通過部分古代中外富有特色的陶泥作品圖片啟迪學生，既使學生了解到陶泥作品的造型豐富多變，又使學生感受到生活中的藝術美，學會在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。繼而出示現(xiàn)代的陶泥作品，在欣賞、觀察的同時，他們也在思考這些作品美在哪里，并分析、交流如何制作。在學生大致探討出制作方法后，及時的將教材中的技法點擊著重講解并示范，并請學生嘗試幾種制作技法，這是本課的重點。這一環(huán)節(jié)的設計使學生的個性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學的相互作用和教師的點撥指導下，思維由淺入深，最終目的是解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨立取得知識的本領。在學生作業(yè)階段，為了更好的使學生明確學習目的和重點，我先出示了兩幅作品，采用對比的方式，強化了作業(yè)要求。在展示與評價的環(huán)節(jié)中，讓學生通過自評、互評的形式圍繞要求展開評價，自己提出鮮明的看法。在作業(yè)評價上為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力營造寬松的發(fā)展條件，鼓勵學生發(fā)揮自己的才能。注意保護和發(fā)展每個人的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學生一絲不茍、不怕困難的精神。 一、成功之處 1.注重教學情景的創(chuàng)設，加強學生的體驗與感受。 小學生注意力容易分散，他們只對感興趣的東西特別關注，在特定的情景下，他們的注意力會特別集中。在這節(jié)課的教學中可以看出，我以靈活多變的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，利用多種感官加強學生的體驗與感受。使學生樂在其中、專注其中、感悟其中。大大的調(diào)動了學生的情感和興趣，同時也使學生得到了多方面的文化、藝術熏陶。 2.體現(xiàn)師生互動和學生的自主探索的教學模式。 這節(jié)課體現(xiàn)出教師的主導與學生的主體性，學生的自主探索的能力和精神得以培養(yǎng)。我對學生技能知識的傳授，始終是在學生自己的觀察、思考、想象中得到的，而杜絕了教師單邊的講解。這種教學方法就是在教師巧妙的設計和引導中，讓學生成為學習的主人，體驗學習活動的成功和快樂，并從中逐漸掌握自主探索的學習方法。課堂上整個教學重點突出，層次分明，教師教的較靈活、樸實，傳統(tǒng)中又有創(chuàng)新，學生學的主動、投入、興趣濃厚。 3.注重學生的體驗和嘗試以及美術教學的藝術直觀性。 在教學中我沒有對陶泥方法進行簡單的傳授，而是激發(fā)學生的思維和情感，創(chuàng)設情景、提供思路和條件，充分地讓學生進行體驗感受和嘗試表現(xiàn)，從而主動得獲得知識和能力的提高。在課堂上我注重通過圖片欣賞、學生作品展示貫穿整個課堂教學。既具有藝術性，又一目了然、簡明扼要，學科特點明顯。 二、 反思之處 1.由于時間問題，對學生作品的評價環(huán)節(jié)相對較弱，未對學生進行多角度的評價?？稍谳o導學生作業(yè)時對其態(tài)度、情感、方法、表達等進行滲透，不一定等作業(yè)完后才評價。 2.在陶泥作品形象的創(chuàng)新上，沒有及時引導學生去想像并變化的造型，使多數(shù)學生忽視了多種形象的陶泥造型。 3.在啟發(fā)學生創(chuàng)作方面應該再細致、再透徹些,使更多的學生能懂得如何表達。對學生作業(yè)的評價教學缺乏創(chuàng)新，是整個教學較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。 以上就是我對《陶泥的世界》一課簡單的反思。對于一個美術老師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術。當然，最終的目的是讓他們喜歡藝術?？傮w上我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術的那份喜愛，而這正是我所追求的。 附送： 2019-2020年五年級美術上冊 雕蘿卜教案 蘇少版 教學重點：雕刻的基本方法 教學難點：激發(fā)學生的想象力 教學目標： 1．通過學習對蘿卜的雕刻培養(yǎng)學生的對手能力 2．培養(yǎng)學生立體造型能力和想象能力 3. 培養(yǎng)學生熱愛生活美的情感 教學過程： 一、組織教學。 檢查學生的課前準備情況 二、講授新課。 1．要求學生把準備好的蘿卜放在桌子上，教師抽出幾種不同形狀的蘿卜，分別提出不同的造型設想。 （1）假設這是一件美麗的裝飾品，你怎樣去做出你的想法？ （2）蘿卜的皮和肉的顏色是不一樣的，你怎樣巧妙地運用它們自身的色彩？ 2.課件展示各種刻刀 欣賞圖片 思考問題:圖案有什么樣的效果？想一想是怎樣制作出來的？ 教師小結(jié) 3．指導學生制作： （1）準備構(gòu)思：（欣賞以往學生作品） A．以不同造型的蘿卜作出初步創(chuàng)設 B．用鉛筆在蘿卜上畫出圖樣 （2）雕刻制作： A．教師查看學生畫在蘿卜上的圖樣并指出修改意見 B．講解用刀的方法 C．教師示范雕刻 在雕刻時要注意小刀的角度，靈活運用注意安全。 （3）指導操作要求： A．圖樣不要太瑣碎 B．巧妙利用蘿卜皮和肉的色彩對比 C．靈活運用小刀的角度深淺進行雕刻 D．圖樣間的紅白或青色彩對比要合理 三、小結(jié)。 對學生制作出的作品進行展示，指出不足，提出要求給予鼓勵。 四、課后拓展。 運用小豆子，大頭針等工具，做出更多賦予想象的作品。