2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識乘法 4教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識乘法 4教案 蘇教版 [教學(xué)目標(biāo)] 1. 使學(xué)生經(jīng)歷把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。 2. 使學(xué)生初步學(xué)會從簡單的實(shí)際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。 3. 使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 [教學(xué)過程] 一、引入談話 小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問題？（出示主題圖） 二、認(rèn)識“幾個幾相加” 1. 學(xué)習(xí)例題，初步感知。 （1）提問：在動物樂園里有些什么小動物呢？ （2）提問：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？ （3）根據(jù)學(xué)生的不同回答，引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個2和4個3。 板書算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只） 2. 觀察比較，再次感知。 （1）請學(xué)生觀察這兩個算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式里的加數(shù)都是相同的） 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括“都是幾個相同的數(shù)在相加”。 （2）用“幾個幾相加”表述。 啟發(fā)提問：你能用“幾個幾相加得幾”這樣的說法來說一說每個算式嗎？ （3）教師小結(jié) 這兩個算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。 （“幾個幾相加”是認(rèn)識和學(xué)習(xí)乘法的生長點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語言說一說等數(shù)學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生對“幾個幾相加”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生真正理解幾個相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。） 3. 完成“試一試”，深化感知。 （1）第1題 先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2……最后讓學(xué)生填一填。 （2）第2題 先讓學(xué)生直接擺出3個4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。 （兩題的不同練習(xí)方式，一方面進(jìn)一步深化了學(xué)生對“幾個幾相加”的認(rèn)識，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對于“幾個幾”的認(rèn)識和掌握情況。） 三、認(rèn)識乘法 1. 學(xué)習(xí)例題 （1）出示主題圖 學(xué)生觀察圖，說說一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書：4個2） （2）認(rèn)識乘法 教師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算（板書課題：認(rèn)識乘法）。 4個2相加就可以用乘法算，寫成42或24。 提問：42和24都表示幾個幾相加呢？等于幾呢？（板書=8） 教師在算式“42=8”中介紹乘號和讀法。 學(xué)生讀一讀這個算式，再讀一讀“24=8”這個算式。 教師再在“24=8”算式中介紹乘數(shù)和積。（板書各部分名稱） 學(xué)生說一說“42=8”這個算式中各部分的名稱。 引導(dǎo)反思：想一想4個2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算？可以寫成幾個乘法算式？分別是怎樣的？這兩個乘法算式都表示什么？ 教師小結(jié)：4個2相加可以寫成兩個乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個2相加。 2. 試一試 （1）學(xué)生觀察圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個4，并填一填。 （2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。 （3）反饋核對。 提問：計算4個5相加的和可以用幾種方法計算？ 列乘法算式時是怎么想的？得數(shù)是怎么知道的？ 教師小結(jié)：看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。 （4）觀察比較。 請學(xué)生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。 （5）教師小結(jié)：幾個相同的數(shù)連加時，用乘法計算比較簡便。 四、課堂總結(jié) 想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又知道了些什么？ 五、聯(lián)系生活，感受應(yīng)用 提問：想一想，生活中哪些問題也可以用乘法算？ 六、鞏固練習(xí) 1. 想想做做1 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再反饋交流，著重讓學(xué)生說說為什么列成那樣的乘法算式？這兩個乘法算式都表示什么？ 2. 想想做做2 學(xué)生獨(dú)立填寫，然后交流核對。 3. 想想做做3 （1）第1題 先讓學(xué)生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。 （2）第2題 學(xué)生獨(dú)立看題，擺學(xué)具，填寫。 （3）思考：寫乘法算式的時候要先想什么呢？ 4. 想想做做4 同桌互相讀一讀、說一說，教師再指名幾生進(jìn)行反饋。 5. 想想做做5 學(xué)生先填寫，然后核對，再比較兩個算式有什么不同，注重強(qiáng)調(diào)讀法和寫法的統(tǒng)一。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識乘法 5教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。 2. 初步學(xué)會用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力、動手操作能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 小朋友，你們上小學(xué)快一年了，喜歡我們的學(xué)校嗎？你們在學(xué)校里學(xué)到了很多本領(lǐng)，今天老師帶你們?nèi)⒂^一所特殊的學(xué)校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動物學(xué)校，青青的草，彎彎的小河，小動物們在這所美麗的學(xué)校里學(xué)本領(lǐng)呢！看，誰在校園中歡迎我們呢？（小雞和小兔） 從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數(shù)的？ 師：為什么要這樣數(shù)？有幾個2只？（板書：3個2）3個2只是幾只呢？誰能用我們學(xué)過的方法來算一算。（板書：2+2+2=63個2是6） 師：雞有幾只呢？你是怎樣數(shù)的？為什么要這樣數(shù)？是幾個3？（板書：4個3）4個3是多少呢？你能用學(xué)過的方法來算一算嗎？（板書：3+3+3+3=124個3是12） 小結(jié)：兩個加法算式有什么共同的地方？ 師：第一個算式中加數(shù)都是2，第二個算式中加數(shù)都是3。兩個算式中的加數(shù)都是一樣的。板書：（相同加數(shù)） 二、觀察操作，認(rèn)識“幾個幾” 1. 操作感知幾個幾 師：請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺4個圓片，擺3堆。看看擺了幾個3？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？ 生：是3個4，列式是4＋4＋4＝12。 2. 自己設(shè)計，鞏固幾個幾。 師：剛才我們擺了幾個幾，小朋友，你會用自己喜歡的方法表示出幾個幾嗎？可以用圓片擺一擺。完成后和同桌說一說，你是怎么擺的？你擺的是幾個幾？ 生：操作，小組內(nèi)交流。 師：下面我們請幾位小朋友來為大家展示一下他們是怎么擺的？ 生展示。 師：做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、評價。如：你表達(dá)的真清楚，一下子就讓我們知道你是怎么擺的了！你說的可真完整，值得我們大家學(xué)習(xí)！他的匯報完整精彩值得我們大家學(xué)習(xí)。 三、深入探究，認(rèn)識乘法 1. 體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性。 師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！你們每人有幾只眼睛呀？（2只）有沒有3只眼睛的小朋友？ 師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少只眼睛呢？怎樣列算式？一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢？（板書：4個2相加） 師：（再請3個小朋友起立）7個小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式？要寫幾個2呀？ 師：我們?nèi)?0個小朋友，一共有多少只眼睛呀？怎樣列式？誰來說，要幾個2？（多媒體展示30個2相加） 生：有的叫嚷起來。 師：老師想采訪一下你，你為什么有點(diǎn)不情愿的樣子？ 生：30個2加起來寫，麻煩。 師：老師采訪一下這位小朋友，你怎么翹起了嘴巴？ 生：我覺得把30個2加起來太長了，不簡便。 師：確實(shí)，像這樣求30個2是多少，如果用加法計算的話太長了，不簡便。有一種方法能解決這個問題。想學(xué)嗎？ 生：我知道，是乘法。 師：哎，你知道的真多，肯定是個愛學(xué)習(xí)的孩子！今天我們就一起來認(rèn)識乘法。（板書課題） 2. 介紹乘法算式各部分名稱以及讀、寫法。 師：像剛才這樣4個2相加得8這樣的加法算式，我們還可以用乘法計算，寫作：42=8或24=8，乘法算式中表示乘法的符號叫乘號。（板書：乘號）它像什么？（像個叉，像拼音x）你能用手勢表示一下嗎？ 師：誰會讀算式？一起試一試。 師：乘法算式中的每個數(shù)也有自己的名字。乘號前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）乘號后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書：積） 師：小朋友，現(xiàn)在你會把加法算式改寫成乘法算式了嗎？試一試，我們把剛才的這兩個加法算式改寫成了乘法算式（2+2+2=6、3+3+3+3=12） 學(xué)生在作業(yè)紙上寫一寫，再到展示臺上展示，并匯報寫法。 師：30個2相加改寫成乘法算式，你會嗎？ 生：302或230（體驗(yàn)乘法的簡便性） 四、趣味練習(xí)，鞏固提高 1. 課本第2頁“試一試” 師：有好多小雞也來湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組？（4只小雞一組）有幾個4？（5個4）你會用兩種方法算一算一共有多少個小朋友嗎？（生解答，課件展示。） 2. 課本第3頁“想想做做”第1、2題 師：小動物還給大家送來了鋼筆和鮮花，想得到哪個禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個2枝？一共有幾個5朵？比一比，誰先拿到小動物送的禮物。請小朋友做作業(yè)紙上第二題。（生解答，課件展示。） 3. 游戲：幫小動物們找家。師：小動物們已經(jīng)出來玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎？送到哪個家？為什么？（學(xué)生回答，多媒體課件動畫演示。） 4. 開放題 課件出示書第4頁跳繩圖 師：把小動物送回了自己的家,大家開不開心?這里還有一群小朋友在快樂的運(yùn)動呢，瞧，他們在做什么運(yùn)動？你能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題嗎？ 根據(jù)學(xué)生的提問分別出示： 1. 一共有多少個小朋友？ 2. 正在跳繩的小朋友有多少個？ 3. 甩繩子的小朋友有多少個？ 師：小朋友們能自己解決這些問題嗎？能用我們今天學(xué)習(xí)的方法解決這些問題嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙上練習(xí)，小組內(nèi)交流后上臺展示。） 五、暢談收獲，應(yīng)用升華 師：今天這節(jié)課你有什么收獲？ 生：學(xué)習(xí)了乘法。 師：怎樣的加法算式能夠改寫成乘法算式？ 生：相同加數(shù)相加的加法算式可以改寫成乘法算式 生：我們還學(xué)習(xí)了乘法算式各部分的名稱。 師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個幾相加不僅可以用加法做，還可以用乘法做，在生活中這樣的例子還有很多，比如一只手有5個手指，兩只手就是——5+5，用乘法算是——52或25。 師：在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。 生1：我媽媽給我買了3袋鉛筆，每袋都有4枝，我用乘法就是43＝12或34＝12。 生2：我家有5個人，吃飯時我拿筷子就拿5個2枝，用乘法是25＝10或52＝10。 生3：我們教室里有3排日光燈，每排3根，用乘法是33＝9。 生4：我們每個人都有兩只手，每只手5個手指，一共有10個手指，用乘法是25＝10或52＝10。我們還有兩只腳，手指和腳趾一共就是20個，45＝20或54＝20。 師：今天很高興有機(jī)會能和小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。謝謝小朋友！小朋友再見！ 生：謝謝老師！老師再見！