2019-2020年三年級語文下冊 神秘的小島 1教案 滬教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 神秘的小島 1教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識10個生字。2.理解并積累“幽默、揣摩、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭論不休、無影無蹤”等詞語。3.有感情朗讀課文，熟讀自己喜歡的語句，了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。教學(xué)重難點：熟讀自己喜歡的語句，了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。教學(xué)過程：一、談話引入，出示課題。1.師說：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個個謎語，引逗人們?nèi)ゴ?、探究。這次又是一個怎樣的謎呢？2.出示課題、齊讀課題3.什么叫神秘？（理解詞義）4.為什么稱為“神秘的小島”二、自學(xué)課文，交流反饋1.讀順課文，邊讀邊思：為什么稱為“神秘的小島？”在文中找出關(guān)鍵句？2.指名讀文，及時正音：揣、熔3.學(xué)生交流，出示關(guān)鍵句這個忽隱忽現(xiàn)的小島真是太神秘了！三、抓住“神秘”，深入閱讀（一）學(xué)習(xí)2-4節(jié)，理清兩條線索?！半[”和“現(xiàn)”1.自讀24節(jié)，了解小島的忽隱忽現(xiàn)。2.小組合作學(xué)習(xí)，完成提示?，F(xiàn)：海面沸騰 隱：小島“飛”走 4.交流，師及時點評。5.24節(jié)中，哪些語句、段落最吸引你，請你用心讀讀。6.朗讀指導(dǎo)，積累詞句。（1）描寫海面的：水汽彌漫、波濤洶涌、碧波萬頃。（2）完成詞句活動1（二）學(xué)習(xí)最后一節(jié)，了解成因。1.自讀第5節(jié)，想想出現(xiàn)這神秘現(xiàn)象的原因。2.當(dāng)講解員，向大家解釋出現(xiàn)這神秘現(xiàn)象的原因。四、說話訓(xùn)練1.出示第一節(jié)：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個個謎語，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?.用“像總愛”說一句話。3.給這個故事設(shè)計一個巧妙的開頭，引起聽者的好奇心。教后反思：充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，全程參與，提高了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。同時抓住語言文字的特點，進(jìn)行了有效地朗讀指導(dǎo)和語言訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，促進(jìn)了語文積累，提高了學(xué)習(xí)效率。附送：2019-2020年三年級語文下冊 神秘的小島教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識10個生字。2.理解并積累“幽默、揣摩、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭論不休、無影無蹤”等詞語。3.有感情朗讀課文，熟讀自己喜歡的語句，了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。教學(xué)重難點：熟讀自己喜歡的語句，了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。教學(xué)過程：一、談話引入，出示課題。1.師說：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個個謎語，引逗人們?nèi)ゴ?、探究。這次又是一個怎樣的謎呢？2.出示課題、齊讀課題3.什么叫神秘？（理解詞義）4.為什么稱為“神秘的小島”二、自學(xué)課文，交流反饋1.讀順課文，邊讀邊思：為什么稱為“神秘的小島？”在文中找出關(guān)鍵句？2.指名讀文，及時正音：揣、熔3.學(xué)生交流，出示關(guān)鍵句這個忽隱忽現(xiàn)的小島真是太神秘了！三、抓住“神秘”，深入閱讀（一）學(xué)習(xí)2-4節(jié)，理清兩條線索。“隱”和“現(xiàn)”1.自讀24節(jié)，了解小島的忽隱忽現(xiàn)。2.小組合作學(xué)習(xí)，完成提示?，F(xiàn)：海面沸騰 隱：小島“飛”走 4.交流，師及時點評。5.24節(jié)中，哪些語句、段落最吸引你，請你用心讀讀。6.朗讀指導(dǎo)，積累詞句。（1）描寫海面的：水汽彌漫、波濤洶涌、碧波萬頃。（2）完成詞句活動1（二）學(xué)習(xí)最后一節(jié)，了解成因。1.自讀第5節(jié)，想想出現(xiàn)這神秘現(xiàn)象的原因。2.當(dāng)講解員，向大家解釋出現(xiàn)這神秘現(xiàn)象的原因。四、說話訓(xùn)練1.出示第一節(jié)：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個個謎語，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?.用“像總愛”說一句話。3.給這個故事設(shè)計一個巧妙的開頭，引起聽者的好奇心。教后反思：充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，全程參與，提高了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。同時抓住語言文字的特點，進(jìn)行了有效地朗讀指導(dǎo)和語言訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，促進(jìn)了語文積累，提高了學(xué)習(xí)效率。